【文章內(nèi)容簡介】 紀律委員大聲說：“別講話，安靜！”要說上好幾遍，學生才會安靜下來，這樣就會浪費班干部大量的時間精力。這時候我想到了魏書生管理班級時采用的“說話接力本”，于是，我找到紀律委員讓她看了一下這篇文章，她說：“這個辦法值得一試?！庇谑牵尠鄡?nèi)違反紀律要寫說明書的學生，每天在自習課上看自習，截止到放學要求抓住5個說話的學生，要是少于5個就要寫上1000字的說明書，明天還需要繼續(xù)看自習，達到要求就寫500字的說明書就可以了。有一次，譚立同學違反了紀律，于是紀檢委員讓他看自習課，為了抓住5個說話的學生，他認真觀察同學們上自習，可是沒有一個人說話，都在靜悄悄的忙著學習，那天他一直到放學也沒有抓住5個學生，只好按班規(guī)罰寫1000字的說明書，第二天他繼續(xù)認真看自習?，F(xiàn)在，我們自習課紀律大有好轉，各班干部用“說話接力法”已得心應手，自主管理能力和方法大有提高。自習課紀律大有好轉，甚至比老師在時還要好。③班主任表揚和批評班干部要有智慧。表揚是思想教育不可缺少的方法，一個人如果受到別人的稱贊，他就會感到愉快和喜悅。當班干部在學習上取得優(yōu)異成績時，我們應恰當?shù)亟o予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經(jīng)驗，勉勵他們繼續(xù)攀登高峰，讓同學們互相學習，互相幫助，共同進步。對他們的管理取得成效時，也要在全班面前進行表揚，提高他們的威信。批評也是班主任對學生進行思想教育的一種方法，是一種消極的強化。使用恰當?shù)呐u，能指點迷津、啟迪心智。但是我們遵循善于保護學生的自尊心的原則，不能由批評轉為挖苦，特別是對于班干部?！叭藷o完人”班干部也難免犯錯。而當他們犯錯時，我們切不可在全班面前進行大肆批評，宜采用人后批評的方式。因為班干部各方面都比較優(yōu)秀，往往有比較強的自尊心，班主任應用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應、逐步接受。況且在全班面前進行批評，也降低他們在同學心中的威信，不宜管理班級。④班主任幫助班干部處理好學習與工作的關系。有時，班干部會因為工作原因而影響了學習，導致他們意志消沉，工作學習效率下降。這時班主任必須要和班干部交流，動之以情，曉之以理，告訴做抓緊時間的有心人，正確處理好學習與工作的關系，統(tǒng)籌安排好這一切，使他們既善于工作，又善于學習。對一些學習上確實存在困難的班干部，班主任要發(fā)揮班級科任教師的作用，對其進行個別輔導，使他們闖過學習上的難關，堅定當班干部的信心?？傊?，班主任對班干部既要交給任務，又要交給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。“事事親躬，處處包辦，時時監(jiān)控，教師為的太多太累，那學生為的時機就少，自我發(fā)展的空間就小。老師少為，學生多為，老師無為，學生有為，老師無為而治，學生有為自治是班級管理的最高境界?！边@就是我們選拔和培養(yǎng)班干部的重要意義。班干部的組建與培養(yǎng)既是科學也是藝術，只要班主任以學生為本，從可持續(xù)發(fā)展方向培養(yǎng)學生，學生在成長中會自然成人，成為能自主經(jīng)營的時代需要的人才。愿全天下所有的班主任能真正發(fā)揮每一個班干部的作用，真正實現(xiàn)學生自主化教育管理，讓自己能“忙里偷閑”，做一個純粹、幸福、輕松的班主任！第三篇：如何選拔、培養(yǎng)和任用班干部案例：建立班干部輪流值日制作者：周大昌（益陽市南縣教育局）杜麗（益陽市南縣浪拔湖中學）編導：肖芬（益陽市南縣浪拔湖中學）字幕：探究班級管理的高效模式，促進學生全面?zhèn)€性發(fā)展是課程改革以來學校教育的重要課題，本片以建立班干部輪流值日制為視角，試圖給廣大班主任工作者以思維啟迪……片頭呈現(xiàn)：建立班干部輪流值日制畫面1：絢麗多姿的校園，意氣風發(fā)的教師，朝氣蓬勃的學生。畫面突出班主任XXX教師和班干部群體。（配樂：愉悅、輕松）解說：有人（《班主任》雜志原主編王寶祥）說：做一名中小學教師，如果沒有當過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不算一個完整的好的教師，只能算“半個”教師；他在育人事業(yè)中所作的貢獻，就有了重要的欠缺；他所體嘗到的教師職業(yè)的崇高與幸福，也會留下太多的遺憾。然而，用心當過班主任的人大多會真切地感受到：班主任工作是良心的工作，是科學的工作，是藝術的工作。畫面2：杜麗老師騎車進入校門，在車棚停車，上樓，進辦公室……解說：對于南縣浪拔湖中學的杜麗老師而言，緊張忙碌的一天開始了。她擔任九年級154班的班主任，31名孩子的學習、生活、愛好都在心頭記著，班級事務成了類似杜老師這樣的眾多中小學班主任心力憔悴的事情。畫面3：班主任杜教師忙得不亦樂乎的情景：（1）環(huán)境衛(wèi)生的檢查：室外，幾個學生在打掃，班主任督促、拾揀；室內(nèi)，班主任親自灑水、動手擺放衛(wèi)生工具。（2）組織紀律的強調(diào)：以周會課班主任強調(diào)紀律的形式出現(xiàn)。（3）“兩操”的督促：學生做兩操時，班主任巡回督促，糾正學生不規(guī)范的動作。（4）學生糾紛的調(diào)解：兩學生出現(xiàn)糾紛，憤怒、失去理智的樣子，班主任耐心做工作調(diào)解。解說：班主任工作千頭萬緒，如果事無巨細都親自過問，必將心力憔悴，焦頭爛額。有人調(diào)侃地說：“你想?折磨?一個教師，就讓他當班主任；你要抬愛（栽培）一個教師，也讓他當班主任。”難道當班主任就不能輕松愉快嗎？就不能享受“懶”的藝術嗎？回答當然是肯定的。關鍵是班主任要做生活的有心人、工作的細心人，要尋找科學的“懶”、藝術的“懶”。畫面4：班主任杜老師累得精疲力竭，趴在桌子上，目光在房間里移動。學?！缎姓藛T輪流值班安排表》吸引了她，她顯得十分興奮，似乎發(fā)現(xiàn)了什么奧妙。（配樂：高興、驚奇）解說：要搞好班級工作，光有班主任唱 “獨角戲”顯然不行，還必須依靠班級的力量跳好“集體舞”。（解說到此處顯現(xiàn)字幕：“他山之石，可以攻玉”?！对娊?jīng)鶴鳴》）行政人員輪流值班的方法這塊“石頭”，不是可以借鑒成為班級管理的一塊“寶玉”嗎？畫面5：杜老師上網(wǎng)查閱相關班級管理資料，向?qū)W校圖書室借閱并讀相關管理的書籍，與學校老教師探討班級管理中建立班干部輪流值日的方法……解說：心動不如行動，到底要怎樣做好班干部輪流值日制度呢？杜老師開始了思索、探究和求證。經(jīng)過一些時日的準備，《班干部輪流值日制》在她的心中漸漸地清晰、明朗起來。畫面6：顯現(xiàn)《班干部輪流值日制》的打印稿與電腦顯示畫面，既有方案，又有值日表、值日情況登記表。解說：現(xiàn)代社會的特點之一,就是由集權制向分權制發(fā)展?！栋喔刹枯喠髦等罩啤肪褪墙梃b現(xiàn)代經(jīng)濟社會與組織機構管理經(jīng)驗，移植到學校班級管理的一種教育模式，是適應民主、開放的社會的產(chǎn)物。畫面7：上課鈴響，班主任召開班團干部、語數(shù)英科代表十人會議。班主任說：“同學們，我們快樂班準備嘗試一種全新的管理方式，讓在座的每位干部都成為小老師……”，并分發(fā)《快樂班班干部輪流值日安排表》和《快樂班班干部輪流值日情況登記》。解說：“自古成功在嘗試”，胡適先生的經(jīng)典之語對班級管理不是很有啟示嗎？敢于嘗試一種全新的班級管理方式，這既需要一種敢為天下先的勇氣、同時也是一份發(fā)展學生成就學生的責任擔當。科學家指出，人的能力有90%處于休眠狀態(tài)而沒有被開發(fā)出來。如果我們能夠挖掘?qū)W生的潛能，那將會創(chuàng)造一道道亮麗的人生風景線。畫面8：杜老師手把手地教，演示干部輪流值日該怎么做。鏡頭一：演示怎樣做衛(wèi)生督查。（1）查衛(wèi)生整潔狀況（2）查衛(wèi)生工具擺放是否整齊（3）如何分組組織衛(wèi)生大掃除鏡頭二：演示怎樣組織就餐。（1）排隊入室（2）排隊購飯菜（3）餐后清理桌面、地面（4）洗滌餐具后回教室鏡頭三：顯現(xiàn)校園幽美的風景及部分校園文化設施。（配樂：愉悅、輕松）字幕：方法引導，現(xiàn)場培訓。解說：授人以魚不如授人以漁——做好班干部輪流值日的方法重在培訓干部、引導方法。字幕：校園生活中的班干部輪流值日制畫面9：班干部輪流值日制體現(xiàn)在校園生活中的情景。鏡頭一：到校、早讀：學生有次序地進校園、教室，督查禮儀（佩戴校徽、衣冠整潔等）學生認真晨讀，值日生督促，布置早讀任務，公布到校、早讀情況，并填寫到“班級公示欄”中。鏡頭二：衛(wèi)生檢查：學生打掃，值日生督促、檢查。鏡頭三：兩操督促：學生做兩操，值日生督促、檢查。鏡頭四：就餐：學生有次序進入食堂，值日生督促。鏡頭五：進出閱覽室、電腦室、實驗室：學生有次序進入，值日生督促。鏡頭六：寢室生活：學生在寢室里整理內(nèi)務，疊被子，將毛巾、桶子、鞋子等擺成一條線，值日生督促，檢查。鏡頭七：日清周結：班主任指導值日生從哪幾個方面作總結，值日生在教室里小結。字幕：校園生活中的班干部輪值。解說：社會是所大學校，學校是個小社會。班干部輪流值日制給校園生活帶來了勃勃生機：班主任從繁瑣的事務中解脫出來了，學生的能力得到培養(yǎng)，從實踐中增長了才干，為學生日后適應社會打下了基礎。字幕：課堂學習中的班干部輪流值日制畫面10：班干部輪流值日制體現(xiàn)在課堂學習中的情景。（1）學習小組的搭建與培訓：鏡頭一：辦公室，班主任對六位小組長說：“你們六個是全體同學推選出來的小組長，將軍不能沒有士兵，你們應根據(jù)成績情況、男女比例、性格差異等去組合好自己的士兵。在學習中，小組長應熱情耐心，充分調(diào)動每一個組員的積極性……”教室，班主任說：“請各小組根據(jù)這五個要求（黑板上板寫：組名、組徽、愿景、口號、組歌）來創(chuàng)建本組的小組文化?！绷鶄€學習小組交流，請一個小組展示。（按韓立福教授的模式展示）鏡頭二：顯現(xiàn)構建小組的結構圖，教師培訓小組長的畫面。解說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。搭建學習小組就是集眾人之智，取百家之長的明智之舉。當學習成為團隊的努力而不是一個人孤單的競賽的時候，學習本身就能取得極大的促進。（2）課堂上的具體操作：學生在課堂上積極地參與合作交流與展示。解說：只有百花齊放，才有一枝獨秀；只有萬馬奔騰，才有一馬當先。小組合作交流讓班級充滿了勃勃生機和強烈的凝聚力。（3）學習小組的評價：鏡頭一：主持人在黑板上板寫：快樂班周總結會鏡頭二：小組長代表評價本組鏡頭三：班干部總評一周情況解說：小組學習活動的開展，保證了合作學習是實效性，提高了課堂教學效率。使學生掌握了社會性技能、解釋說明技能、領導技能。馬克思說：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。真是一語破的。字幕：文化生活中的班干部輪流值日制畫面11：班干部輪流值日制體現(xiàn)在文化生活中的情景。（1）團隊活動的安排。教室里，值日生說：“今天是四月二十八日，我們快樂班五月份的班團活動是這樣安排的，活動主題各組自定，活動口號是人人都參與，個個有收獲，活動要求是選定方案，報告班委，開展活動……解說：余秋雨教授給文化下了一個最簡短的定義：“文化，是一種由精神價值、生活方式所構成的集體人格?！卑嗉壩幕哂袩o形的教育功能、激勵功能、制約功能，