【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不吻合等問(wèn)題，但從總體上來(lái)說(shuō)，對(duì)提高學(xué)生的技能、幫助學(xué)生就業(yè)還是起著很大的促進(jìn)作用。，積極實(shí)施專業(yè)技能競(jìng)賽工程。學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽成績(jī)是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)志之一。當(dāng)前各大高職院校都非常重視專業(yè)技能競(jìng)賽，通常也會(huì)聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)專家與學(xué)校專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生參與各類技能競(jìng)賽。通過(guò)參加各類技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，教賽結(jié)合，逐漸形成面向能力培養(yǎng)、面向崗位就業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來(lái)加快技能人才的培養(yǎng)，提高高職院校實(shí)踐教學(xué)水平，也提升了學(xué)校的社會(huì)知名度。二、當(dāng)前高職院校校企合作存在主要問(wèn)題分析1.“校企合作”的深度不夠，還處于淺層次合作階段。按照目前區(qū)高職院?！靶Ｆ蠛献鳌钡那闆r來(lái)看，大多數(shù)還處于淺層次合作，僅限于學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查按企業(yè)所需確定專業(yè)方向，并在相應(yīng)的企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)專家與學(xué)校的老師共同建立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)，還未能形成真正能深度合作的校企利益共同體。2.“校企合作”中校企需求不同步，企業(yè)熱情不高。長(zhǎng)期以來(lái)，開(kāi)展“校企合作”都是“一頭冷一頭熱”，學(xué)校開(kāi)展合作的意愿很強(qiáng)烈，經(jīng)常積極主動(dòng)向地方企業(yè)乃至擴(kuò)展到周邊企業(yè)尋求合作伙伴。但是，從企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，由于參與“校企合作”需要投入一定的人力成本和資金成本，往往無(wú)法產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，企業(yè)參與校企合作的熱情不高，動(dòng)力明顯不足。，無(wú)法幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。雖然現(xiàn)在高職院校的師資力量雄厚，在職教師中具有高級(jí)職稱的教師占到三分之一以上，其中大部分教師除了具備教師系列的職稱外都擁有某一專業(yè)技能方面的證書(shū)。但是，大多數(shù)教師由于缺乏在企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，所以在幫助解決企業(yè)技術(shù)難題以及開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)革新方面還顯得力不從心。從目前情況來(lái)看，大多數(shù)高職教育校企合作還缺乏一個(gè)有效的、能及時(shí)相互溝通的信息平臺(tái)。一般來(lái)說(shuō)是學(xué)校需要落實(shí)實(shí)習(xí)基地、簽訂共同培養(yǎng)協(xié)議、安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等事宜時(shí)才會(huì)與企業(yè)的相關(guān)人員進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，而企業(yè)只有在需要招聘員工時(shí)才會(huì)來(lái)到學(xué)校的就業(yè)部門進(jìn)行洽談。除此之外，企業(yè)與學(xué)校之間聯(lián)系并不多。由于缺乏高效的互動(dòng)溝通交流的校企合作平臺(tái)，拓展“校企合作”的深度與廣度就會(huì)非常困難，企業(yè)校企文化融合及優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)也很難實(shí)現(xiàn)。三、立足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極探索校企合作新模式“校企雙制”辦學(xué)模式，讓校企合作真正走向深入。各大高職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，并積極尋找相關(guān)企業(yè)推行“校企雙制”辦學(xué)?！靶Ｆ箅p制”是指依據(jù)技能人才培養(yǎng)和使用的規(guī)律，依托院校和企業(yè)雙方優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)政府出政策、企業(yè)出崗位、院校出學(xué)位，校企聯(lián)合招工招生、送崗送學(xué)、雙制培養(yǎng)，充分發(fā)揮院校育人機(jī)制和企業(yè)用人機(jī)制的耦合作用，建立院校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才的新的辦學(xué)制度。目前，廣東省政府為了應(yīng)對(duì)該省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，針對(duì)出現(xiàn)的企業(yè)招工難、穩(wěn)工難和學(xué)校招生難、培養(yǎng)難的問(wèn)題，通過(guò)借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式，創(chuàng)新并推行廣東技工教育“校企雙制”培養(yǎng)模式，建立學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才的新的教學(xué)制度，使技工教育培養(yǎng)出企業(yè)滿意、社會(huì)認(rèn)可的技能人才。近年來(lái)，已經(jīng)向企業(yè)輸送了100萬(wàn)名技能人才，大力促進(jìn)了廣東省人力資源的優(yōu)化提升和有效配置。2.“工學(xué)交替”合作模式，讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)的交替學(xué)習(xí)中完成學(xué)業(yè)。工學(xué)交替是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向。工學(xué)交替也稱為工學(xué)結(jié)合、半工半讀，是指職業(yè)院校學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)交叉交替進(jìn)行。高職院校要積極牽手地方知名企業(yè)，探索課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生在“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)的互動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握綜合操作技能，從而在學(xué)校學(xué)習(xí)和在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行中完成學(xué)業(yè)?，F(xiàn)有很多高職院校已經(jīng)在這方面做了很多的探索和實(shí)踐，也取得了顯著的成就。如，廣東省某職業(yè)技術(shù)學(xué)校食品類專業(yè)先后聯(lián)手廣州市長(zhǎng)隆集團(tuán)、廣達(dá)香食品有限公司、深圳圣安娜食品有限公司、廣州市綠茵閣西餐廳等30多家當(dāng)?shù)刂髽I(yè)實(shí)施“旺入淡出，工學(xué)交替”的校企合作模式，即根據(jù)食品行業(yè)生產(chǎn)周期變化的額規(guī)律，編排教學(xué)計(jì)劃，在非繁忙季節(jié)安排學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，在食品生產(chǎn)旺季如中秋節(jié)、廣交會(huì)、春節(jié)等，安排學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。，提高高職院校教師服務(wù)社會(huì)能力。高職院校與地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)的天然聯(lián)系，使它們之間具有一種資源結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計(jì)的同質(zhì)性與互補(bǔ)性，這種同質(zhì)性與互補(bǔ)性也成為區(qū)域高職院校協(xié)同創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，與普通本科院校相比，高職院校參與協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，其取得的成果與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際更貼近，實(shí)用性強(qiáng)，能夠給企業(yè)直接帶來(lái)效益，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系更為緊密。因此，高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇，立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，為教師開(kāi)展校企科技合作提供機(jī)遇，幫助解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)科技成果向企業(yè)轉(zhuǎn)化，努力實(shí)現(xiàn)科研力量與企業(yè)的對(duì)接。如，江蘇某職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南通大學(xué)、魯泰紡織股份有限公司、江蘇大生集團(tuán)、江蘇聯(lián)發(fā)集團(tuán)等省內(nèi)外高等院校和知名企業(yè)中的行業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)或技術(shù)工程中心，聯(lián)合常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇金太陽(yáng)紡織科技有限公司等單位，形成我國(guó)紡織行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)一流的研發(fā)基地，集聚和培養(yǎng)一批紡織科學(xué)與工程領(lǐng)域技術(shù)拔尖創(chuàng)新人才及高端技能型人才，取得一批有顯示度的創(chuàng)新成果。4.“訂單式”校企合作培養(yǎng)人才模式，徹底解決高職學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式，就是企業(yè)根據(jù)其對(duì)未來(lái)不同規(guī)格人才需求的情況，與有關(guān)院校簽訂培養(yǎng)協(xié)議（訂單），然后由學(xué)校按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和用人單位提出的人才規(guī)格和數(shù)量要求進(jìn)行培養(yǎng)，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過(guò)工學(xué)交替的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。這種模式對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)可以針對(duì)用人單位需求和實(shí)際崗位需要安排、組織和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就能直接進(jìn)入相應(yīng)的就業(yè)崗位，有效地解決當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以最大限度地避免以往用人時(shí)出現(xiàn)的適應(yīng)期長(zhǎng)、所學(xué)非所用等弊端，極大地提高了人才資源的配置和使用效益。這是一種能夠很好實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生“三贏”的校企合作模式。地方經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展與當(dāng)?shù)馗呗氃盒５慕ㄔO(shè)和壯大是相互促進(jìn)、相輔相成的。因此，高職院校應(yīng)積極順應(yīng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，主動(dòng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，積極推進(jìn)校企深度合作，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，努力提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。[項(xiàng)目基金號(hào)：2012 江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題“高職高專院?；凇Ｆ蠛献?，工學(xué)結(jié)合’背景下的人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJD880101）]（作者單位：鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校）第三篇：新時(shí)期校企合作有哪些新模式新時(shí)期校企合作有哪些新模式？201215 8:00:01來(lái)源：半月談網(wǎng)【打 印】【關(guān) 閉】【Email推薦】分享到： 騰訊微博 空間 開(kāi)心網(wǎng) 人人網(wǎng) 豆瓣北京吉利大學(xué)圖書(shū)館，這里正在成為汽車適用性人才“搖籃”在當(dāng)