【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，交換見解，相互提醒、補(bǔ)充，在全班交流，加深印象。這樣做，完全能達(dá)到事半功倍的效果。三、閱讀課上的小組合作在閱讀課上開展小組合作學(xué)習(xí)，我們要重點(diǎn)選擇靠學(xué)生個(gè)體難以解決的問題，問題涉及面廣的，學(xué)生回答不全的等有價(jià)值的問題進(jìn)行合作交流。學(xué)生在相互合作中你啟發(fā)我，我啟發(fā)你，從中學(xué)會(huì)、補(bǔ)充、否定、反思、調(diào)控，最終達(dá)成共識(shí)。四、展示分享課上的小組合作展示課上，我們往往會(huì)讓學(xué)生在課前，根據(jù)本單元的主題內(nèi)容組織一些語文實(shí)踐活動(dòng)，如：朗誦會(huì)，故事會(huì)，課本劇表演，手抄報(bào)展等活動(dòng)。需要各小組成員在課前合作準(zhǔn)備，積極參與，才能保證課堂有良好的展示。所以，展示課也是學(xué)生比較喜歡的一種課型，學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中感受到合作的快樂，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力。五、作文課上的小組合作習(xí)作課上的合作，我們可將重點(diǎn)放在習(xí)作修改上。先讓同學(xué)們將自己寫好的作文進(jìn)行自我修改，自我評(píng)價(jià)。然后再以小組合作的形式互評(píng)，小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)一起修改每個(gè)成員的作文，修改的重點(diǎn)放在找錯(cuò)別字、語言表達(dá)是否通順，用詞是否恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否完整等上面。這樣合作評(píng)改作文的方式，可以做到小組成員相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。六、綜合性學(xué)習(xí)課上的小組合作語文教材中至少會(huì)編排有一個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)?！熬C合性學(xué)習(xí)”就要求充分調(diào)動(dòng)小組合作的積極作用。往往要求小組內(nèi)首先制定計(jì)劃，如，活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人、人員的分工等。小組成員根據(jù)計(jì)劃分派的任務(wù)各自去完成。然后將所有成員完成的任務(wù)匯總在一起，就構(gòu)成了綜合性學(xué)習(xí)的成果。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中通過自主探究、積極合作，既培養(yǎng)了他們的語文實(shí)踐能力，又提高了語文素養(yǎng)?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流的重要形式，需要我們不斷地去探索，努力去研究，去實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的與他人合作的習(xí)慣，從不同的思想交流中獲取更多的知識(shí)，這將是我們作為教師義不容辭的責(zé)任。第三篇：倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)有效提高教學(xué)質(zhì)量倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)有效提高教學(xué)質(zhì)量摘 要：素質(zhì)教育下，“學(xué)生是課堂的主人”一直是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，而小組合作學(xué)習(xí)就是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主旋律。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)愉快、民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，給課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。關(guān)鍵詞：小組；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16739132（2018）03011402DOI：自從學(xué)校開展了《如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)》課題研究以來，小組合作學(xué)習(xí)成為了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之一。它給學(xué)生提供了討論交流、合作探究的平臺(tái)，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得師生之間、學(xué)生之間關(guān)系更融洽，學(xué)生也更容易體驗(yàn)到成功帶來的喜悅，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。下面筆者談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些看法。一、精心組織，小組合作學(xué)習(xí)之關(guān)鍵教師備課時(shí)躊躇滿志要好好進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可結(jié)果總是會(huì)有些差強(qiáng)人意，要么就是小組內(nèi)個(gè)別學(xué)生不發(fā)言，要么就是組內(nèi)有學(xué)生不會(huì)，要么就是不敢說等等，造成小組合作學(xué)習(xí)的氛圍不濃郁，學(xué)習(xí)效果堪憂。這就需要教師精心組織，把小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。（一）精心組建學(xué)習(xí)小組每接到一個(gè)班，我都會(huì)按照學(xué)生差異性原則，精心組建學(xué)習(xí)小組，一般是以6人小組為單位，有時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，允許學(xué)生臨時(shí)變動(dòng)小組，自由組合尋找合作學(xué)習(xí)的伙伴，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）精心分工，培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)小組我都會(huì)設(shè)立兩名成績(jī)好、有責(zé)任心、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)和記錄員，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織所有成員合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人都要有發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以從小組長(zhǎng)開始按順序發(fā)表看法，記錄員則要認(rèn)真記下每一位成員的發(fā)言內(nèi)容并作匯報(bào)，同時(shí)還要兼顧不同的意見。當(dāng)然，文明禮貌教育也應(yīng)巧妙地貫穿其中。當(dāng)學(xué)生形成不同的意見時(shí)，我會(huì)教育學(xué)生可以有禮貌地?fù)]手示意：“對(duì)不起，我能打斷一下嗎？”或者聽不懂的時(shí)候可以說：“不好意思，我沒聽明白，請(qǐng)你再解釋一遍好嗎？”讓學(xué)生在互相尊重中把合作學(xué)習(xí)搞得更加融洽。（三）精心點(diǎn)撥作為教學(xué)的組織者，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，我也并不是無所事事，而是積極參與到比較弱的小組當(dāng)中，適當(dāng)點(diǎn)撥，積極鼓勵(lì)，變“我不敢說”為“我能說”，變“我不會(huì)說”為“我會(huì)說”。如在小組合作學(xué)習(xí)《詹天佑》一文關(guān)于居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的示意圖時(shí)，好幾個(gè)小組學(xué)生坐在那無動(dòng)于衷，不知如何畫示意圖。我馬上走到他們身邊，啟迪點(diǎn)撥他們，讓會(huì)的學(xué)生作“小老師”，負(fù)責(zé)講解，其他不會(huì)的同學(xué)認(rèn)真聽，事實(shí)證明，學(xué)生積極參與其中會(huì)取得更理想的學(xué)習(xí)效果。每一節(jié)課我都注意加以指導(dǎo)，幾節(jié)課下來，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)了。（四）精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在成為了大多數(shù)課堂的環(huán)節(jié)之一，表面上熱熱鬧鬧的，但是學(xué)習(xí)效果如何呢？這就為我們每一位執(zhí)教者提出了一個(gè)問號(hào)：到底哪些問題才需要