【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。多媒體的輔助教學(xué)，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦。蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，信息技術(shù)只是一種工具，我們不能一味地追求教學(xué)形式的新穎，而置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)于不顧。一定要將自身教育觀念不斷更新，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有效提高課堂教學(xué)效率。第三篇：如何利用信息技術(shù)有效地組織開(kāi)展課堂教學(xué)如何利用信息技術(shù)有效地組織開(kāi)展課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，它具有直觀形象、生動(dòng)活潑和豐富多彩的特點(diǎn)。將信息技術(shù)教學(xué)引入農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂不僅能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂效率。小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教師在現(xiàn)代教育信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的環(huán)境下，要引導(dǎo)教師利用、挖掘豐富的教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境輔助教學(xué)，把學(xué)生置身于情境之中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；農(nóng)村英語(yǔ)教師要用心學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，制作微課幫助學(xué)生自學(xué)、課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)；農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師要跟上時(shí)代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)改善師生雙邊互動(dòng)關(guān)系，提高教育教學(xué)效果。一、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)在當(dāng)前的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)頗受歡迎，即通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的“真實(shí)情景”來(lái)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知的情境，從而構(gòu)建教學(xué)的“生態(tài)環(huán)境”，讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力。在情境的創(chuàng)設(shè)上，語(yǔ)言往往顯得蒼白。而信息技術(shù)卻整合了文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)資料，能生動(dòng)而又形象地再現(xiàn)生活的原形，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的傳輸，創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的交際情境，避免了純文字的講解和憑空的三維想象，教學(xué)變得形象化、生活化、立體化。擴(kuò)展文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著豐富的文化內(nèi)涵。小到飲食、問(wèn)候、行為，大到國(guó)家或地區(qū)的歷史地理、生活方式、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰等，無(wú)不滲透在語(yǔ)言中。接觸和了解異國(guó)的文化，有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。信息技術(shù)能打破時(shí)間和空間的限制，為展示英語(yǔ)文化背景提供方便，為了解英語(yǔ)文化架起一座橋梁。例如，五年級(jí)每個(gè)單元結(jié)束都有一個(gè)Fun facts,如果僅靠課本，無(wú)論是教師的講解還是學(xué)生的討論都很難開(kāi)展，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)外國(guó)的文化背景了解很少，當(dāng)然不知道從何談起。為了讓學(xué)生容易理解，我搜集了大量的資料，文字、圖片、音樂(lè)以及視頻。然后，將它們整合成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風(fēng)情的多媒體課件, 讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中獲得感性認(rèn)識(shí)。這樣，不僅課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行，學(xué)生們的視野也得到進(jìn)一步的拓展，世界意識(shí)顯著增強(qiáng)。充分利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)直觀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的常用手段，主要通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激使學(xué)生獲得形象記憶和感性認(rèn)識(shí)，如實(shí)物，模型、掛圖等。受條件的制約，有時(shí)無(wú)法進(jìn)行直觀教學(xué)。但信息技術(shù)能突破種種限制，整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜共存的學(xué)習(xí)材料,有效地進(jìn)行直觀教學(xué)。例如，課本中有些食物農(nóng)村孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，如salad、pizza、hamburger；還有一些動(dòng)物，如dolphin、koala、giraffe、lion等，不少學(xué)生也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)。對(duì)于這些單詞，學(xué)生們只能對(duì)照課本上不太形象的圖片憑空想象，學(xué)起來(lái)枯燥，難以記住。所以，課前我搜集了相關(guān)的圖片和視頻，利用信息技術(shù)加以處理制成課件，并在顯示單詞的同時(shí)還配上發(fā)音和例句，讓學(xué)生邊看邊讀，效果非常明顯。也激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。信息技術(shù)為廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師的課堂提供豐富的資源 現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為我們農(nóng)村英語(yǔ)教師課堂教學(xué)提供大量的信息資源以及各種教學(xué)軟件，如光盤(pán)、多媒體電子白板、投影儀、多媒體課件等，有利于農(nóng)村英語(yǔ)教師開(kāi)展各種引人入勝的教學(xué)方法和手段。例如在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的導(dǎo)入方式：播放動(dòng)畫(huà)歌曲，情趣導(dǎo)入。優(yōu)美的音樂(lè)、歡快的節(jié)奏，配上色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)效果，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)趣。新教材為我們提供大量孩子們愛(ài)唱、樂(lè)唱的英文歌曲，如學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Head, shoulders , knees, and toes英文歌曲，我播放大屏，出來(lái)的音樂(lè)配上電子動(dòng)畫(huà)，一則活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生一看就明白歌曲內(nèi)容。二則為本課的教學(xué)定下基調(diào)，做好鋪墊。運(yùn)用微課拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道微課是一種簡(jiǎn)單的多媒體演示方式。它主要包括：微課堂（視頻）、微設(shè)計(jì)、微反思、微練習(xí)、微資源和微簡(jiǎn)介。其中以微課堂為核心內(nèi)容，基于問(wèn)題解決，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的某一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教與學(xué)，靈活、合理利用信息技術(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破重難點(diǎn)、傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學(xué)目的的數(shù)字化資源整合，每個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi), 這符合小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短的年齡特點(diǎn)。例如在人教版三年級(jí)上冊(cè)Fun story ,Christmas的內(nèi)容之前，教師可以把圣誕節(jié)的相關(guān)文化及禮物用文字或圖像以解說(shuō)的形式介紹給學(xué)生并錄制成微課堂，課前提供給學(xué)生學(xué)習(xí)、了解,這有利于學(xué)生帶著對(duì)圣誕節(jié)的濃濃興趣參與課堂學(xué)習(xí)。信息技術(shù)條件下造就了農(nóng)村新型的師生關(guān)系作為當(dāng)代教師，我們要勇于接受新鮮事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，迎難而上，把信息技術(shù)融入到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂, 信息技術(shù)條件下必然造就了新型的師生雙邊互動(dòng)關(guān)系, 例如，教師可以通過(guò)校訊通或微信群給學(xué)生布置作業(yè)或向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)情況，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系、溝通，讓家長(zhǎng)督促、指導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，有利于老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。這種信息技術(shù)影響下的良性循環(huán)，很好地改善了師生之間的關(guān)系，促使新型的師生雙邊互動(dòng)關(guān)系更和諧、更融洽。二、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的反思信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的合理運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，給課堂注入了新的活力，同時(shí)也開(kāi)辟了教改的新天地，推動(dòng)著教學(xué)不斷地前進(jìn)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，由于我們的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，有時(shí)不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，削弱了它的教學(xué)輔助功能，甚至適得其反。通過(guò)親身實(shí)踐和深刻反思，我認(rèn)為要想在課堂上充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，還要做到以下幾點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，現(xiàn)在很多人認(rèn)為英語(yǔ)課堂上不用信息技術(shù)就意味著落后，不少老師課前搜集了大量的素材