【文章內容簡介】 改革方案，充分顧及目前實際，做了重要改革?，F在的問題是，面對我市首批進入新一輪高中課程改革的高二年級學生，高考備考近在咫尺。如何應對新課程背景下的高考就成了大家高度關注的問題。面對現狀，市教育局，市新改辦及早動手，提前安排對這一問題進行研討，是尊重教育規(guī)律，切合實際，加強教學管理與研究，解決大家關心、關注問題的行之有效的重要舉措。我們對現階段課改與高考成功對接的思考是： 2010年的高考，是我省實施高中課程改革后的第一年高考，作為國家意志體現的高中課程改革的理念、思想，熱必在高考試題中予以體現，這毋庸置疑；縱觀全省課程改革實際，各地發(fā)展不均衡是不爭事實。高考關注全省教學實際，兼顧全省絕大部分考生利益無可厚非。鑒于此，我們認為2010年高考試題架構發(fā)生本質變化的可能性不大；任何新生事物的推進都需要一個過程，是一個漸變的歷程。課程改革必須遵循這一規(guī)律，高考命題也必須遵循這一規(guī)律。否則導致失敗。故此，2010年高考試題本身發(fā)生質變的可能性也不大；通過我校研究已進入課程改革高考省份的高考試題，不難發(fā)現，課改理念得以體現，試題形式也發(fā)生了一些變化，但是，試題的內涵變化不大；我省課改工作實際近兩年來，部分地區(qū)、學校由于認識上的偏差等原因，過多地注重了形式，對知識內在結構、相互聯系、體系梳理等方面關注不多，研究不夠。部分學生在部分學科中“夾生飯”的情況依然存在；由于“一標多本”的教材模式，一些學校的教師對教材研究不夠，對基礎知識、基本技能等基本教學重點有所忽視。根據呂廳長講話精神，陜西省高考方案已基本確定，最遲在六月底出臺。因此，現在課改下的教學就必須適應、靠近高考方案。研究新課程背景下的高考就成為當務之急。三、新課程實施中課堂教學存在的一些問題新課程實施不久，我們在校內和校外進行了一次學情和教情抽樣問卷調查，并且學校領導深入課堂，廣泛聽課。我們發(fā)現，課堂教學中普通存在的突出共性問題是：（1）注重形式多，強調落實少。（2）平鋪直敘多，情境創(chuàng)設少。（3）教師講得多，學生活動少。（4）隨意提問多，激發(fā)思維少。（5）低效互動多，當堂落實少。（6）重復作業(yè)多，分層布置少。（7）學生掌握知識的系統(tǒng)性差，解題能力欠佳。（8）繼承傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少。（9）多媒體使用的多，利用板書引導學生思維少。上述種種現象表明，新課程理念并沒有完全落實到日常的課堂教學中。新課程改革倡導的學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題能力還未完全培養(yǎng)。因此，我們必須加強對課堂教學的研究和探索，努力改變現行課堂教學存在的問題和不足，著力構建自主合作、優(yōu)質高效的課堂，實現課堂教學的“真正革命”。四、對先期進入課改省區(qū)高考方案的研究與解析對于先期進入課改的省區(qū)的高考政策以及實際運作情況，我們做了認真的分析，下面談談我們對這些問題研究整理的情況。2007年6月，山東、廣東、海南、寧夏4省區(qū)的高三學生作為新一輪高中課程改革的首批考生走進了高考考場。繼4省區(qū)之后，2008年江蘇進入新課程高考，2010年我省也將進入新高考。根據新課程改革的目標要求，4省區(qū)在考試科目設置方面作了大幅度調整。山東實行“3+X（文科綜合或理科綜合）+1”模式，廣東實行“3+文科基礎/理科基礎+X”模式，海南實行“3+3+基礎會考”模式，寧夏實行“3+小綜合”模式。與之相對應的考試內容、命題方式和評價標準，也是各有側重、各具亮點?！盎灸芰y試”是山東省新課程高考的創(chuàng)新之舉?？荚噧热莺w了人文、科學、藝術、技術、體育與健康、綜合實踐活動六大領域、12個學科的必修內容。廣東省將“綜合能力測試”改為“文科基礎或理科基礎”，在考曬學生學科基礎知識的基礎上，增加了考生自主選擇的“X”選考科目；海南省實行基礎會考且將會考成績的10%計入高考總成績，并將考生的綜合素質評價結果納入考生檔案，為高考錄取提供重要參考；寧夏新課程高考與前兩年高考具有銜接性，總體上試題難度適中，強調學生對基礎知識的掌握。縱觀4省區(qū)的新課程高考，我們可以看到盡管它們所采取的措施、科目的設置都不同，但在指導思想、評價標準、追求目標等方面表現出一些共性，體現了高考改革目標與新課程改革理念的融合。就目前各地公布出來的新課程高考方案來看，2009年高考改革方案呈現四大亮點：亮點一：體現新課程教學要求注重創(chuàng)新意識實踐能力考查寧夏新高考方案“命題原則”第一條規(guī)定：“依據課程標準制定考試綱要，按照考試綱要命題。命題盡力體現新課程的教育理念”。浙江省新高考方案規(guī)定的命題范圍，除了受到課程標準、教育部頒布的《考試大綱》制約之外，還特別強調該省《考試說明》規(guī)定的考試內容，不得超出《浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見》確定的范圍。廣東省新課程高考方案中的“導向性原則”是：“正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求”，新課改的主導地位既明確又具體。其他省市的新高考方案，也分別有“考試內容將實現與高中新課程內容的緊密銜接”、“有利于中學推進課程改革”、“有利于高中新課改與高考的有機結合”、“各科目考試均以教育部制定的《普通高中課程標準（實驗）中必修模塊和部分選修模塊為主要考核內容》”等規(guī)定。這樣一來，新課程改革開始時，教師、學生、家長和社會各界普通擔心的“新高考與新課程實驗是否配套”等問題，答案也就浮出了水面。亮點二：致力于減輕學生課業(yè)負擔，試行多次考試目前已經正式公布的9個新高考方案中，有5個明確將“減輕中學生過得的課業(yè)負擔”寫入了“指導思想”之中。江蘇省的新高考方案只考語文、數學和英語3科，其中語文、數學各160分，英語降至120分，總分440分。遼寧省的新高考方案取消了原有的“反向小綜合”，學生可以避開自己的弱項，專心于自己擅長的方面。浙江省高校招生考試分多次進行。除全縣統(tǒng)考科目語文、數學、英語（筆試）、小綜合和自選模塊外，還有其他時間安排了“三項考試”。亮點三：學業(yè)水平測試成績占有重要位置，綜合素質評價成參考 除了高考科目外，各省市還強化了學業(yè)水平測試和綜合素質評價的地位。學業(yè)水平測試保證了非高考科目應有的地位，可以有效防止學生只注重高考科目而造成偏科，從而為學生將來的學習和人生打好基礎。而綜合素質評價，則保證了學生具備一個現代公民應有的道德品質、基本素養(yǎng)、健康體魄和交流與合作的能力，以及進一步深造和終身學習必備的學習能力、審美能力、探究意識和勞動技能。亮點四：注重共同基礎上的個性發(fā)展，不同考生可選考不同科目 普通高中畢竟屬于基礎教育，語文、數學、英語是基礎學科中的基礎。除江蘇省語文、數學為160分，英語為120分，總分為440分外，其他各省市以上3個基礎學科均為150分，總分為450分。這就從制度上保證了學生的共同基礎。同時，學生又可以根據自己的興趣愛好、學業(yè)基礎和特長以及今后的發(fā)展方向，選擇不同的考試類別。五、目前急需認識和處理好教學管理與高考成功對接的六大關系 新課程進行到今天，各學科必修內容已經學習完畢，必選內容的教學也大多結束，許多科目即將進入復習。在教學過程中注意處理好以下關系，我們認為是十分重要的。傳統(tǒng)復習模式與新課程下高考復習之間的關系在多年的高考復習過程中，各校都積累了許多行之有效的復習方法，諸如緊扣教材，單元過關，強化基礎，加強落實等。也形成了一系列的復習模式，諸如第一階段的緊扣教材的基礎復習，第二階段的專題講座，第三階段的綜合考練及查漏補缺等。這些基礎復習的好方法我們認為在新課程下的高考復習中，特別是對必修內容和必選內容的復習中仍然是有效的。但是新課程又有自己的特點，我們認為在新課程復習中還要注意以下幾點：一是有些教材的邏輯性不夠強，知識結構呈螺旋上升狀況，復習中要注意把相關知識適當集中。這樣既可以使學生對知識的系統(tǒng)性有進一步的理解，又能提高學生綜合運用知識解決問題的能力。二是加強必修內容復習過程中的單元過關。必修內容教學中，由于課時緊張，對新教材內容研討不夠等原因，不同程度存在對基礎知識掌握不夠扎實的情況，復習中要加強單元過關，使學生對基礎知識的掌握更加系統(tǒng)，更加全面。三是加強對知識的歸納、整理、理解與提升。新教材的許多內容是以問題的形式引入，以解決問題為目的。突出了與實際問題的緊密聯系，但是忽視了知識本身的系統(tǒng)性與邏輯性。只有加強歸納整理，才能使學生對知識有全面的理解，提高分析問題、解決問題的能力。必修內容與選修內容的關系新課程的最大特點是有許多選修課，即便在傳統(tǒng)課程中也有許多選修內容，有些是高考要求掌握的，有的是高考不作要求的。即便是高考要求掌握的，又分為必做題和選做題。經過多次研討，我們認為，處理好必修與選修的關系一定要結合科目實際和學生實際，對不同科目和不同科類的學生提出不同要求。復習與新課講授之間的關系傳統(tǒng)的高考復習中，都是在新課完全講完之后進行全面的復習，由于新課程各科中有許多相對獨立的選修模塊或專題，合理地安排復習和新課講授之間的邏輯順序，可能會收到事半功倍的作用。新課程的課程安排和復習安排，由于相對獨立的選修內容的出現，為教學的課程安排提供了更大的靈活性，也為我們教學研究提供了更大的空間。只要我們堅持一切從學生實際和課程實際出發(fā)，允許各種形式的實驗，定會取得良好的效果。必做題與選做題之間的關系根據陜西省高考方案討論稿的思想，結合新課程的實際，新課程下的高考與原來的高考最大的不同是增加了選做題?？忌鶕约旱倪x修內容從同等難度的試題中任選一題解答，這就給我們的教學和復習提出新的課題，如何恰當地處理必做題與選做題之間的關系，開設好相關選做題的專題與模塊，值得很好的研討。學業(yè)水平測試與高考復習教學之間的關系學業(yè)水平考試是高考的一個組成部分，也是新課程進行過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，如何合理地利用學業(yè)水平測試的時機，對教學過程起到促進作用，是十分重要的。絕大部分學業(yè)水平考試的內容是相應教材的必修內容和部分選修內容。根據對知識理解的循序漸進的原則抓住這個機會，對相應