【正文】 精神在過去的“大綱”教學(xué)時代,教學(xué)大綱對教學(xué)知識點作了詳盡的要求，對教學(xué)順序也作了嚴(yán)格的規(guī)定，教、學(xué)、考均以教材為依據(jù)，大家只要按教材順序把內(nèi)容講深講透，教學(xué)任務(wù)就完成了。而且，現(xiàn)在的情況是“一標(biāo)多本”，僅我們省就有四種版本的高中歷史教材，教材版本不同，教材內(nèi)容也有區(qū)別，但高考試題是一樣的，況且新課標(biāo)全國卷全國今年有14個省份使用，其他省份也有很多版本的教材，那么高考試題只能依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》來命制，因此，研究課標(biāo)和《考試說明》應(yīng)成為高中歷史教師當(dāng)前的日常性工作，認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)精神。并且掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。第二，要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》來組織實施教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念 而新課標(biāo)的理念在2011年的高考中已經(jīng)有所體現(xiàn)，尤其是過程與方法這一方面，例如2011年新課標(biāo)全國卷的第41題，就強調(diào)運用多種方法多角度論證關(guān)于西方崛起的觀點，因此，我們的歷史課堂教學(xué)必須依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，來組織實施，具體要從以下幾方面做起。新的教學(xué)目標(biāo)集中體現(xiàn)了“育人為本”的教育理念。這意味著教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。活動課的安排是新課程的一個亮點。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)觀念，使學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生都有所進(jìn)步，有所發(fā)展。要做到這一點，教師就要盡快提高自身的教育理論，加強學(xué)習(xí)和進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平，以適應(yīng)新課程需要。創(chuàng)設(shè)多種有效的活動，積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于思考”,以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識”“分析和解決問題”等能力,是此次基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。這就要求教師在課堂教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)多種有效的活動,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的創(chuàng)造性。在實施的過程中,一般是在教學(xué)難點、疑點處設(shè)計討論,給學(xué)生三至五分鐘交流時間,然后再讓學(xué)生代表發(fā)言,教師再加以點評。往往給人的感覺是流于形式。討論題要具有啟發(fā)性,能給學(xué)生一定的思維空間,使其思維有一定的自由度。二為解釋性問題,根據(jù)教材可以基本解釋清楚。這一類問題能引起學(xué)生強烈的探究愿望,拓展學(xué)生的思維?；?突出表現(xiàn)為師生互動、生生互動、組際互動。欣賞:傾聽或觀賞與本課有關(guān)的影視作品、音樂和圖片。交流:交流各自學(xué)習(xí)的心得體會和感受，以及方法和技巧，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)中大量的圖片、視頻短片為我們提供了豐富的教學(xué)資源，我們只要認(rèn)真地加以收集、整理，恰當(dāng)?shù)剡\用，就可以變枯燥的歷史“一言堂”為生動的歷史“大觀園”。學(xué)生積極認(rèn)真的參與其中，興趣很高。通過動態(tài)的文字，動感的畫面以及優(yōu)美的音樂，生動的解說，一幅幅歷史畫面生動地呈現(xiàn)在眼前，可以很容易地將學(xué)生帶入到歷史的氛圍當(dāng)中。另外，使用多媒體教學(xué)不僅可以解決時間緊的問題,同時也可以使用視頻、豐富多彩的畫面去調(diào)動學(xué)習(xí)主動性,并且利用多媒體教學(xué)可以充分利用現(xiàn)有資源,實現(xiàn)資源共享。剛剛走上工作崗位的新教師，雖然少了一些傳統(tǒng)的羈絆，但只有對自己的歷史課堂教學(xué)進(jìn)行反思，對存在的問題進(jìn)行研究，才能增長歷史教學(xué)智慧、加快自己的專業(yè)成長。我們的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境在不斷變化，使得原來自認(rèn)為很出彩的教學(xué)設(shè)計變得不合時宜。教學(xué)環(huán)境中的其他因素，如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師與學(xué)生的關(guān)系也會影響課堂教學(xué)的效果?？傊瑲v史新課程對歷史教師提出了新的要求，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者，課程改革的研究者，教學(xué)藝術(shù)的探索者。河南省禹州市第二高級中學(xué)侯丙鋒郵箱504734064電話***第三篇：新課程背景下教學(xué)適應(yīng)高考的思考與探索新課程背景下教學(xué)適應(yīng)高考的思考與探索實施近兩年的高中新課程，給我們的教育教學(xué)和管理帶來了全新的變化，取得了可喜的成績，當(dāng)然，作為一次改革，同時也出現(xiàn)了一些新的問題，存在一些困惑和矛盾，有一些迫切問題急需解決。今天有機會能在這里和大家一起對新課程背景下如何提高教學(xué)質(zhì)量、現(xiàn)階段課改與高考成功對接等問題進(jìn)行研究探討，感到非常榮幸。在西安市教育局、市高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的部署和具體指導(dǎo)下，從2006年12月開始，我市新一輪高中課程改革準(zhǔn)備與實施階段，方向明確，措施到位，工作扎實，推動有力，成效顯著。我們欣喜地看到，在西安市教育局和市課改辦的指導(dǎo)下，我市高中新一輪課程改革工作取得了可喜的成績，教師的專業(yè)成長和學(xué)生個性發(fā)展得到了很好的體現(xiàn)，課堂教學(xué)的有效性大大增強，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍初步形成，新課程的理念深入人心?！按┬滦呃下贰钡那闆r在一些學(xué)校仍然存在。這種不平衡的發(fā)展局面，對2010年的高考工作勢必產(chǎn)生較大影響。二是高考考綱基本確定后，新課程改革下的教學(xué)就必須適應(yīng)高考。現(xiàn)在的問題是，面對我市首批進(jìn)入新一輪高中課程改革的高二年級學(xué)生，高考備考近在咫尺。面對現(xiàn)狀，市教育局，市新改辦及早動手，提前安排對這一問題進(jìn)行研討，是尊重教育規(guī)律，切合實際，加強教學(xué)管理與研究，解決大家關(guān)心、關(guān)注問題的行之有效的重要舉措。高考關(guān)注全省教學(xué)實際，兼顧全省絕大部分考生利益無可厚非。課程改革必須遵循這一規(guī)律，高考命題也必須遵循這一規(guī)律。故此，2010年高考試題本身發(fā)生質(zhì)變的可能性也不大；通過我校研究已進(jìn)入課程改革高考省份的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，課改理念得以體現(xiàn)，試題形式也發(fā)生了一些變化，但是，試題的內(nèi)涵變化不大；我省課改工作實際近兩年來，部分地區(qū)、學(xué)校由于認(rèn)識上的偏差等原因，過多地注重了形式，對知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系、體系梳理等方面關(guān)注不多，研究不夠。根據(jù)呂廳長講話精神，陜西省高考方案已基本確定，最遲在六月底出臺。研究新課程背景下的高考就成為當(dāng)務(wù)之急。我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中普通存在的突出共性問題是：（1）注重形式多，強調(diào)落實少。（3）教師講得多，學(xué)生活動少。（5）低效互動多，當(dāng)堂落實少。（7）學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)性差，解題能力欠佳。（9）多媒體使用的多，利用板書引導(dǎo)學(xué)生思維少。新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題能力還未完全培養(yǎng)。四、對先期進(jìn)入課改省區(qū)高考方案的研究與解析對于先期進(jìn)入課改的省區(qū)的高考政策以及實際運作情況，我們做了認(rèn)真的分析，下面談?wù)勎覀儗@些問題研究整理的情況。繼4省區(qū)之后，2008年江蘇進(jìn)入新課程高考，2010年我省也將進(jìn)入新高考。山東實行“3+X（文科綜合或理科綜合）+1”模式，廣東實行“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”模式，海南實行“3+3+基礎(chǔ)會考”模式，寧夏實行“3+小綜合”模式?！盎灸芰y試”是山東省新課程高考的創(chuàng)新之舉。廣東省將“綜合能力測試”改為“文科基礎(chǔ)或理科基礎(chǔ)”，在考曬學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，增加了考生自主選擇的“X”選考科目；海南省實行基礎(chǔ)會考且將會考成績的10%計入高考總成績，并將考生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果納入考生檔案，為高考錄取提供重要參考；寧夏新課程高考與前兩年高考具有銜接性，總體上試題難度適中，強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。就目前各地公布出來的新課程高考方案來看，2009年高考改革方案呈現(xiàn)四大亮點：亮點一：體現(xiàn)新課程教學(xué)要求注重創(chuàng)新意識實踐能力考查寧夏新高考方案“命題原則”第一條規(guī)定：“依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定考試綱要，按照考試綱要命題。浙江省新高考方案規(guī)定的命題范圍，除了受到課程標(biāo)準(zhǔn)、教育部頒布的《考試大綱》制約之外，還特別強調(diào)該省《考試說明》規(guī)定的考試內(nèi)容，不得超出《浙江省普通高中新課程實驗學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》確定的范圍。其他省市的新高考方案，也分別有“考試內(nèi)容將實現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的緊密銜接”、“有利于中學(xué)推進(jìn)課程改革”、“有利于高中新課改與高考的有機結(jié)合”、“各科目考試均以教育部制定的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）中必修模塊和部分選修模塊為主要考核內(nèi)容》”等規(guī)定。亮點二：致力于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，試行多次考試目前已經(jīng)正式公布的9個新高考方案中，有5個明確將“減輕中學(xué)生過得的課業(yè)負(fù)擔(dān)”寫入了“指導(dǎo)思想”之中。遼寧省的新高考方案取消了原有的“反向小綜合”，學(xué)生可以避開自己的弱項，專心于自己擅長的方面。除全縣統(tǒng)考科目語文、數(shù)學(xué)、英語（筆試）、小綜合和自選模塊外，還有其他時間安排了“三項考試”。學(xué)業(yè)水平測試保證了非高考科目應(yīng)有的地位，可以有效防止學(xué)生只注重高考科目而造成偏科，從而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和人生打好基礎(chǔ)。亮點四：注重共同基礎(chǔ)上的個性發(fā)展，不同考生可選考不同科目 普通高中畢竟屬于基礎(chǔ)教育，語文、數(shù)學(xué)、英語是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)。這就從制度上保證了學(xué)生的共同基礎(chǔ)。五、目前急需認(rèn)識和處理好教學(xué)管理與高考成功對接的六大關(guān)系 新課程進(jìn)行到今天，各學(xué)科必修內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，必選內(nèi)容的教學(xué)也大多結(jié)束，許多科目即將進(jìn)入復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式與新課程下高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系在多年的高考復(fù)習(xí)過程中，各校都積累了許多行之有效的復(fù)習(xí)方法，諸如緊扣教材，單元過關(guān)，強化基礎(chǔ)，加強落實等。這些基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的好方法我們認(rèn)為在新課程下的高考復(fù)習(xí)中，特別是對必修內(nèi)容和必選內(nèi)容的復(fù)習(xí)中仍然是有效的。這樣既可以使學(xué)生對知識的系統(tǒng)性有進(jìn)一步的理解，又能提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。必修內(nèi)容教學(xué)中，由于課時緊張，對新教材內(nèi)容研討不夠等原因，不同程度存在對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實的情況，復(fù)習(xí)中要加強單元過關(guān)，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握更加系統(tǒng)，更加全面。新教材的許多內(nèi)容是以問題的形式引入，以解決問題為目的。只有加強歸納整理，才能使學(xué)生對知識有全面的理解，提高分析問題、解決問題的能力。即便是高考要求掌握的，又分為必做題和選做題。復(fù)習(xí)與新課講授之間的關(guān)系傳統(tǒng)的高考復(fù)習(xí)中，都是在新課完全講完之后進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，由于新課程各科中有許多相對獨立的選修模塊或?qū)ｎ}，合理地安排復(fù)習(xí)和新課講授之間的邏輯順序，可能會收到事半功倍的作用。只要我們堅持一切從學(xué)生實際和課程實際出發(fā)，允許各種形式的實驗，定會取得良好的效果。考生根據(jù)自己的選修內(nèi)容從同等難度的試題中任選一題解答，這就給我們的教學(xué)和復(fù)習(xí)提出新的課題，如何恰當(dāng)?shù)靥幚肀刈鲱}與選做題之間的關(guān)系，開設(shè)好相關(guān)選做題的專題與模塊，值得很好的研討。在教學(xué)過程中，如何合理地利用學(xué)業(yè)水平測試的時機，對教學(xué)過程起到促進(jìn)作用，是十分重要的。根據(jù)對知識理解的循序漸進(jìn)的原則抓住這個機會，對相應(yīng)科目的