【正文】 亮點(diǎn)。2007年6月，山東、廣東、海南、寧夏4省區(qū)的高三學(xué)生作為新一輪高中課程改革的首批考生走進(jìn)了高考考場(chǎng)。上述種種現(xiàn)象表明，新課程理念并沒(méi)有完全落實(shí)到日常的課堂教學(xué)中。（6）重復(fù)作業(yè)多，分層布置少。（2）平鋪直敘多，情境創(chuàng)設(shè)少。因此，現(xiàn)在課改下的教學(xué)就必須適應(yīng)、靠近高考方案。否則導(dǎo)致失敗。我們對(duì)現(xiàn)階段課改與高考成功對(duì)接的思考是： 2010年的高考，是我省實(shí)施高中課程改革后的第一年高考，作為國(guó)家意志體現(xiàn)的高中課程改革的理念、思想，熱必在高考試題中予以體現(xiàn)，這毋庸置疑；縱觀全省課程改革實(shí)際，各地發(fā)展不均衡是不爭(zhēng)事實(shí)。目前擬出臺(tái)的我省高考改革方案，充分顧及目前實(shí)際，做了重要改革。具體而言，既有認(rèn)識(shí)上的偏差，也有行為上的滯后，更有僥幸心理的存在。尤其是準(zhǔn)備階段的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和學(xué)科及管理培訓(xùn)會(huì)，對(duì)學(xué)校成功實(shí)施新一輪高中課程改革奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)；實(shí)施新一輪高中課程改革伊始，以課堂教學(xué)為抓手，強(qiáng)化課堂教學(xué)中新課程理念實(shí)施與運(yùn)用的教學(xué)督導(dǎo)與檢查，使各校實(shí)施新課程理念的教學(xué)活動(dòng)方向明了，路子正確。這些需要大家一起來(lái)共同研究，形成共識(shí)。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會(huì)讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，并彌補(bǔ)歷史課堂上留下的遺憾。即使工作多年的老教師在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，也必須反思自己的課堂教學(xué)，因?yàn)檫^(guò)去的許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法正在受到新課程的挑戰(zhàn)。對(duì)于現(xiàn)代的高中生來(lái)講，用老一套的方法講述他們熟悉的東西，學(xué)生肯定覺(jué)得枯燥無(wú)味，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰恰克服了這一弊端，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極 性，達(dá)到了課堂改革的目的。如在講《新民主主義革命》這一課時(shí)，紅軍長(zhǎng)征和革命根據(jù)地的建立是難點(diǎn)問(wèn)題，課本上對(duì)本部分?jǐn)⑹龊?jiǎn)略；我在具體的教學(xué)過(guò)程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，搜出了歷史地圖，采用路線方向的移動(dòng)、區(qū)域顏色閃爍、圖片、視頻短片的插入等演示方式，使死地圖變活。展示和展講:通過(guò)角色扮演,再造歷史場(chǎng)景,感受歷史人物的內(nèi)心世界。例如,“如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”、“你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命”等。問(wèn)題一般涉及三類:一為史實(shí)性問(wèn)題,學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述。在教學(xué)中遇到的困惑是有些學(xué)生在討論過(guò)程中比較散漫,不得要領(lǐng)。具體表現(xiàn)為學(xué)生“自主、探究與合作”的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在課堂教學(xué)理念中，教師應(yīng)作為一名學(xué)習(xí)者和參與者，關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)和人格養(yǎng)成，注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。例如，新版高一歷史教材進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)就可以以專題形式重新整合了教材，淡化處理一些學(xué)生難于理解的理論和概念，精選內(nèi)容，刪減一些偏、難、繁、舊的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的條理線索有了更為清晰的認(rèn)識(shí)和建構(gòu)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)地配合他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以充分利用課后設(shè)計(jì)“閱讀與思考”欄目，把更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、倡導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)要求的把握和選擇。（一）教師要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，新課程改革提出了學(xué)科教學(xué)的三維目標(biāo)，這就是“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”。新課程標(biāo)準(zhǔn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)提出了三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，其中最大的亮點(diǎn)和特色就是過(guò)程與方法這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程；同時(shí)也是主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1] （化學(xué)）[M].杭州:浙江教育出版社[2] 浙江省普通高校招生選考科目考試實(shí)施辦法 [3] 浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法第二篇：新課程新高考背景下歷史教學(xué)的思考對(duì)新課改背景下歷史教學(xué)的思考禹州市第二高級(jí)中學(xué)侯丙鋒今年是我們河南省全面實(shí)施高中新課程的第四年，也是我們河南省實(shí)施新高考的第二年，我也在探索新課程新高考背景下如何實(shí)現(xiàn)歷史課堂有效教學(xué)、怎樣應(yīng)對(duì)新高考的挑戰(zhàn)中走過(guò)了三年多的路程，下面就結(jié)合我自己的體會(huì)就新課改背景下如何進(jìn)行歷史教學(xué)問(wèn)題談一下我自己的看法。最后學(xué)生在“崩潰”時(shí)，只能拋棄你這個(gè)學(xué)科。幾點(diǎn)思考當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，我們不能“穿新鞋，走老路”，但很多教師的教學(xué)觀念并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，還停留在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣之中，這是很可怕的，這樣的結(jié)果，只能成為改革的絆腳石，被時(shí)代所拋棄。所以，必須要加強(qiáng)合作，發(fā)揮全組教師的力量，另外在學(xué)校的層面上也要加強(qiáng)這方面工作的統(tǒng)一部署，進(jìn)行任務(wù)的分工。它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程反饋的第一手書(shū)面材料。宜淺不宜深，宜細(xì)不宜粗，深化概念，規(guī)范教學(xué)，盡量做到穩(wěn)打穩(wěn)扎、夯實(shí)基礎(chǔ)。 對(duì)待智優(yōu)生: ①適當(dāng)整合必修課程與限定選修課程，滿足智優(yōu)生的需求，注意不同班型學(xué)生的授課要求區(qū)別。所以，嚴(yán)格依據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)開(kāi)展教學(xué)，注意區(qū)分教學(xué)內(nèi)容“基本要求”與“發(fā)展要求”，合理控制教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和難度，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力促進(jìn)學(xué)生有選擇、有個(gè)性地發(fā)展，尤顯重要。查漏補(bǔ)缺，專題訓(xùn)練，模擬限時(shí)訓(xùn)練。選考生：高一下學(xué)期6月－高二上學(xué)期，期末復(fù)習(xí)、《化學(xué)反應(yīng)原理》“發(fā)展要求”部分、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》；高二下學(xué)期，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》（刪除專題5），第一輪復(fù)習(xí)。由于每門(mén)學(xué)科學(xué)生的考試都只有2次機(jī)會(huì)，所以學(xué)校在做出統(tǒng)一安排時(shí)一定要慎重。這些必要的工作之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)其自身實(shí)際發(fā)展情況，才能做出學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，自然分流為學(xué)考生與選考生兩類。所以，不同學(xué)校在安排教學(xué)時(shí)，及早根據(jù)學(xué)生的選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流是很重要的。化學(xué)學(xué)科不再以高考理科綜合組成部分的形式出現(xiàn)，而是作為學(xué)考選考中“7選3”科目之一，選考的學(xué)生在學(xué)考“必考題”基礎(chǔ)上增加“加試題”，一年安排兩次，分別在4月和10月與高中學(xué)考同期進(jìn)行，考試時(shí)間在高中學(xué)考基礎(chǔ)上加長(zhǎng)30分鐘，為90分鐘；成績(jī)按等級(jí)賦分，以當(dāng)次高中學(xué)考合格成績(jī)?yōu)橘x分前提，高中學(xué)考不合格不賦分，起點(diǎn)賦分40分，滿分100分，共分21個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)分差為3分，計(jì)入個(gè)人高考總分。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)高中改進(jìn)教學(xué)和高?？茖W(xué)選拔學(xué)生。本文就此背景下化學(xué)教學(xué)的具體對(duì)策作了研究并對(duì)實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了思考。只有轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)。堅(jiān)持自主選擇，促進(jìn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展。1 變化特點(diǎn)與此相適應(yīng)的是，化學(xué)學(xué)科出現(xiàn)了以下幾點(diǎn)變化：。學(xué)考考查的內(nèi)容僅限于必修模塊中的“基本要求”部分與一個(gè)基本操作的綜合實(shí)驗(yàn)，滿分70分，選考學(xué)生加試題部分包括必修模塊的“發(fā)展要求”部分與選修模塊，并適當(dāng)考慮其它化學(xué)學(xué)科類選修課程的內(nèi)容，滿分30分。教學(xué)對(duì)策在這次力度空前的新課改中，沒(méi)有先前的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，很多學(xué)校也都是“摸著石頭過(guò)河”，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該在以下幾方面展開(kāi)：，安排教學(xué) 按照新課改要求，不同類別的學(xué)生，其教學(xué)要求是截然不同的。在引導(dǎo)時(shí)，可以采取以下的一些方法：①開(kāi)出學(xué)生生涯規(guī)劃類的選修課程，幫助學(xué)生選擇②利用導(dǎo)師制或通過(guò)講座形式，教師有意識(shí)引導(dǎo)、與學(xué)生個(gè)別交流等多種形式③通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等多種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳與培訓(xùn)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生等。不同的學(xué)校，按照自己的辦學(xué)水平與學(xué)生實(shí)際，由教務(wù)處牽頭，在學(xué)校層面安排好自己不同學(xué)科的學(xué)考與選考時(shí)間。②第二階段：學(xué)考生：高一下學(xué)期6月，高二上學(xué)期10月前，針對(duì)學(xué)考要求（基本要求）內(nèi)容分專題復(fù)習(xí)、模擬練習(xí)。④第四階段：高三上學(xué)期11月至高三下學(xué)期4月前。它就像大海航行中的指南針，幫助航海者不會(huì)偏離航線。另外，還要注意不同模塊內(nèi)容的適當(dāng)整合，如《化學(xué)2》的專題2部分與《化學(xué)反應(yīng)原理》相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)對(duì)接等。與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)方式，積極應(yīng)對(duì)高一、高二課時(shí)緊，起步教學(xué)寧慢勿快，寧少勿多，積極落實(shí)省教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。，鞏固教學(xué)作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。校本作業(yè)的設(shè)計(jì)，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 校本作業(yè)的編寫(xiě)是一個(gè)浩大的工程，就化學(xué)學(xué)科而言，就牽涉到5個(gè)模塊的內(nèi)容，對(duì)于一個(gè)一線教師而言，在繁忙的教學(xué)之余，靠單打獨(dú)斗，顯然是力不從心的。“拿來(lái)”也要“創(chuàng)新”校本作業(yè)編寫(xiě)中，在內(nèi)容的取用方面可以適當(dāng)履行“拿來(lái)主義”，可以在課本例題、教輔資料、網(wǎng)上下載資料等中適當(dāng)選擇，但并不是“全搬全用”，而是一定要注意改編與“創(chuàng)新”，要確保學(xué)生“做一題，會(huì)一類”，真正提高校本作業(yè)的實(shí)效性。這批學(xué)生從高一一開(kāi)始，有條件的學(xué)校所有的學(xué)科都開(kāi)出來(lái)了，包括生物、通用技術(shù)等學(xué)科都?xì)v史性地進(jìn)入了高一，他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已是不堪重負(fù)，再加上“選考”就是“高考”，相當(dāng)于年年都是“高三”，在這樣的背景下，你如果還對(duì)學(xué)生搞“一刀切”，那簡(jiǎn)直是天理難容，與改革的精神背道而馳了。要充分利用本校資源，注意必修課程與選修課程的靈活配置，注意教學(xué)方式的多元化，真正落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。而且，現(xiàn)在的情況是“一標(biāo)多本”，僅我們省就有四種版本的高中歷史教材，教材版本不同，教材內(nèi)容也有區(qū)別，但高考試題是一樣的，況且新課標(biāo)全國(guó)卷全國(guó)今年有14個(gè)省份使用，其他省份也有很多版本的教材，那么高考試題只能依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)命制，因此，研究課標(biāo)和《考試說(shuō)明》應(yīng)成為高中歷史教師當(dāng)前的日常性工作，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神。第二，要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念 而新課標(biāo)的理念在2011年的高考中已經(jīng)有所體現(xiàn)，尤其是過(guò)程與方法這一方面，例如2011年新課標(biāo)全國(guó)卷的第41題，就強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種方法多角度論證關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)，因此，我們的歷史課堂教學(xué)必須依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，來(lái)組織實(shí)施，具體要從以下幾方面做起。這意味著教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)觀念，使學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生都有所進(jìn)步，有所發(fā)展。創(chuàng)設(shè)多種有效的活動(dòng)，積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考”,以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識(shí)”“分析和解決問(wèn)題”等能力,是此次基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。在實(shí)施的過(guò)程中,一般是在教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)處設(shè)計(jì)討論,給學(xué)生三至五分鐘交流時(shí)間,然后再讓學(xué)生代表發(fā)言,教師再加以點(diǎn)評(píng)。討論題要具有啟發(fā)性,能給學(xué)生一定的思維空間,使其思維有一定的自由度。這一類問(wèn)題能引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望,拓展學(xué)生的思維。欣賞:傾聽(tīng)或觀賞與本課有關(guān)的影視作品、音樂(lè)和圖片。網(wǎng)絡(luò)中大量的圖片