新課改中課堂教學(xué)模式幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變精選5篇(編輯修改稿)
2024-11-16 22:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 探究性教學(xué)模式和應(yīng)用策略，在課堂進(jìn)行有效引導(dǎo)、指導(dǎo)，組織、監(jiān)控學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是開展探究性教學(xué)不可回避的問題?！敖虒W(xué)模式”是一種簡(jiǎn)化的、理論化的教學(xué)范式，一般說來，教學(xué)模式規(guī)定著教學(xué)策略和教學(xué)方法，居于三者的最高層次，策略、方法的選擇均遵循模式要求。“探究性教學(xué)模式”是指在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇并確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己動(dòng)手收集、分析大量的信息材料，進(jìn)行積極的探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的一種教學(xué)模式，其目的是使學(xué)生在探索求知的學(xué)習(xí)過程中，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)思考能力、判斷能力、分析能力與動(dòng)手能力，力爭(zhēng)達(dá)到“教是為了不教”的境界。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意營(yíng)造寬松的氛圍，注意問題的提出方式，讓學(xué)生能不受拘束地思考。“新的教學(xué)方式與學(xué)生自主發(fā)展相統(tǒng)一的實(shí)踐研究”這一課題就是通過探究性物理教學(xué)的實(shí)踐，建構(gòu)一個(gè)符合“探究——發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造”特征的物理教學(xué)模式，并有針對(duì)性的探索出符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)需要的探究性教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略與方法的綜合研究活動(dòng)。總之，教師在教學(xué)的過程中，要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。通過新的教學(xué)方式與學(xué)生自主發(fā)展相統(tǒng)一的實(shí)踐研究這個(gè)課題的研究，可以有效地促進(jìn)教師優(yōu)化自身的學(xué)科素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)的接受性機(jī)械訓(xùn)練式的教學(xué)方法，有利于促進(jìn)教師進(jìn)一步關(guān)注自身的專業(yè)化水平的提升，有利于強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的形成和實(shí)踐能力培養(yǎng)，并在此過程中對(duì)教育教學(xué)的新思路提供強(qiáng)有力的依據(jù)。第三篇：新課改下的課堂教學(xué)模式新課改下的課堂模式秋河小學(xué) 余康俊新課改是指上世紀(jì)末本世紀(jì)初開展的全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革。這項(xiàng)改革將徹底改變我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，改變舊的教育理念，改變教材繁難偏舊的現(xiàn)象，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，、只有把握新課改的特點(diǎn)，才能使教師在新一輪的課改中做到得點(diǎn)突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。新課程在課程理念上凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀。新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為其價(jià)值觀，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)展，要貫穿于學(xué)生整個(gè)一生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。新的課程觀念主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，學(xué)生是課程的主體。第二，“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍。第三，課程是學(xué)生反思、創(chuàng)造性實(shí)踐而構(gòu)建的人生意義的活動(dòng)。新課程在課程體系上著眼于“開放、創(chuàng)新”。新課程的“開放性”主要體現(xiàn)在：積極穩(wěn)妥地走向綜合化。新課程體系強(qiáng)調(diào)的學(xué)科領(lǐng)域的綜合化，主要表現(xiàn)在：第一，一門學(xué)科，向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)與生活回歸。第二，不同學(xué)科，追求彼此聯(lián)系，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會(huì)、歷史與社會(huì)、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程，這是體現(xiàn)新課改的“開放性”的一道亮麗的風(fēng)景線。新課程在課程內(nèi)容上提倡“新、活、寬”新課程把學(xué)生的生活及其個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)作為課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)是的問題解決，引進(jìn)了許多現(xiàn)代社會(huì)生活和科技知識(shí)。新課程在課程學(xué)習(xí)方式上運(yùn)用的是“自主、探究與合作” 當(dāng)前課程改革改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書本知識(shí)為主和間接經(jīng)驗(yàn)為主的現(xiàn)象，融學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，寓樂于教育中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。二、全面認(rèn)識(shí)課堂，重新變革課堂課堂不應(yīng)該成為教師單極表演和學(xué)生被動(dòng)靜聽的場(chǎng)所，而應(yīng)該成為師生間進(jìn)行交往、對(duì)話、溝通，探究學(xué)問的互動(dòng)的舞臺(tái)。只有這樣教師才能知道學(xué)生的實(shí)際情況，才能因材實(shí)教，才能保證教的效果和達(dá)到最終的課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。也只有這樣才能切實(shí)體會(huì)到教師的關(guān)懷和教育的溫暖，才會(huì)以學(xué)習(xí)主體和姿態(tài)積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中去，才會(huì)積極配合好教師的教學(xué)活動(dòng)順利展開。這種課堂才是充滿生機(jī)和生命活力的、深受學(xué)生歡迎的本來意義上的課堂。課堂不應(yīng)該成為訓(xùn)練學(xué)生的場(chǎng)所，而應(yīng)該成為引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力的教育場(chǎng)所。學(xué)校課堂應(yīng)該變革，從機(jī)械向?qū)W生灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)他們的積極學(xué)習(xí)、思考以及自我反思的習(xí)慣和能力。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和反思習(xí)慣形成后，學(xué)生的發(fā)展性思維和能力就會(huì)比較好地向前躍進(jìn)，課堂教學(xué)的基本任務(wù)也就實(shí)現(xiàn)了，課堂的教學(xué)功能和作用也就體現(xiàn)出來了，學(xué)校的社會(huì)意義也就充分展現(xiàn)了。課堂不僅是傳遞知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該成為探究知識(shí)的場(chǎng)所 課堂有傳播人類文化和文明的任務(wù)，應(yīng)該還孩子被傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)泯滅的好奇與探究的天性，讓他們自由和自主地討論、辯論、讓他們自由自主地探究他們認(rèn)為有趣的
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1