【文章內(nèi)容簡介】 漲、思維奔放，整節(jié)課輕松、詼諧、生動、高效。參加活動的各位教師圍繞如何上好復(fù)習(xí)課的活動主題進行了交流、研討。老師們的發(fā)言既關(guān)注了復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的技術(shù)，又提出了自己的思考和困惑，如在小組合作中個別同學(xué)與他人合作不主動，練習(xí)課缺少“新鮮感”，后進生對知識的遺忘率高，練習(xí)題設(shè)計的質(zhì)與量，學(xué)生自主整理和歸納能力的提高等。通過復(fù)習(xí)課課型的研討活動，將新課堂教學(xué)實踐與新模式構(gòu)建提升相結(jié)合，使教師有所思、有所悟，在交流研討中達成了共識，體現(xiàn)了開展校本教研的實效性。案例分析展精華學(xué)校要求45周歲以下（含45）教師都要參加案例分析活動。案例分析活動每次安排3名教師根據(jù)學(xué)校提供的課例作好充分的準(zhǔn)備，寫好案例分析稿，提前一周交給教研組長，然后在活動時進行交流和教研組長點評。我們對案例分析的要求是從各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，對案例中學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，教學(xué)流程的設(shè)計進行較為深入的剖析，教研組長點評可以對教師的案例分析進行點評，也可以就案例本身提出商討的建議。活動中教師認真鉆研，踴躍交流，有很多爭鳴。縣教研室楊二兵、原鵬飛老師也參加過我們的此項活動，對我們的做法給予了好評。（三）研究成效我校實施課題研究的成效非常明顯，主要表現(xiàn)在：教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變得到較大進展。以學(xué)生的發(fā)展為本，凸顯出學(xué)生的主體地位。在課堂上教師們更能以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，教師以引導(dǎo)者、合作者和促進者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動活潑，更愛學(xué)習(xí)。課改實驗使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，初步形成了師生互動，生生互動的情景。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下做到學(xué)有興趣，學(xué)有個性，學(xué)有創(chuàng)造，學(xué)有所得。教師專業(yè)水平的提高得到較大進展。課改實驗過程中一定強度和密度的教研活動給老師們帶來了壓力，但也推動和促進了教師的成長。越來越多的教師撰寫教學(xué)隨記和案例，也促進了教師對自己教學(xué)行為的不斷反思和改進。近年來，越來越多的教師能自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作教學(xué)課件、創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂教學(xué)的效率有了顯著的提高，并且在各級各類刊物上發(fā)表的論文數(shù)量越來越多，質(zhì)量越來越高。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變得到較大進展。教師自覺地進行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著的提高，課堂教學(xué)中的理性思考也逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材。課題研究的實施，為教師個性化教學(xué)提供了發(fā)展空間，教材處理與教學(xué)方法更加多樣化，通過網(wǎng)上查詢資料和聯(lián)系實際生活以問題驅(qū)動教學(xué)，將學(xué)生本身作為課程資源，師生角色互換等等，已成為廣大教師所追求的教學(xué)行為。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變得到較大進展。實踐表明，教師課堂教學(xué)實踐所付出的一切，在學(xué)生身上發(fā)生了可喜的變化。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂上變得更加生動活潑，教材變得更有生成性。教學(xué)評價制度改革的實施得到了較大進展。在課改理念的指導(dǎo)下，我們加強了以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、能力為核心的考試命題研究，發(fā)揮了考試結(jié)果對改進教學(xué)的反饋指導(dǎo)作用，加強了對教學(xué)質(zhì)量評價的研究，促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，評價方式和評價機制不斷完善，多元的、發(fā)展性的評價正在初步形成。五、立章法，創(chuàng)新管理機制。（一）課改管理制定完善了白桑小學(xué)高效課堂建設(shè)推進工作思路，組織全體教師認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會。組織所有教師認真學(xué)習(xí)了《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》和高效課堂小組體驗式培訓(xùn)，要求教師在語文、數(shù)學(xué)、英語三科必須節(jié)節(jié)使用導(dǎo)學(xué)案。其他學(xué)科鼓勵使用導(dǎo)學(xué)案（六年級品德與社會也已開始使用）。制定出臺了高效課堂導(dǎo)學(xué)案評價標(biāo)準(zhǔn)、教導(dǎo)處制定出了高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，建立了周、月質(zhì)評監(jiān)控及通報制度。制定了具有可操作性的小組建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)、班級文化建設(shè)等要求，并組織全體教師集中培訓(xùn)操作流程。各教研組組織本組教師進行了小組建設(shè)體驗式培訓(xùn)。各班結(jié)合本班特點制定出了具有班級特色的小組建設(shè)評價細則。中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、教學(xué)能手每學(xué)期至少帶頭主講一節(jié)“生動課堂”示范課。實行了領(lǐng)導(dǎo)包年級蹲點制，要求領(lǐng)導(dǎo)必須深入所包年級與教師共同實踐，共同成長。（李晉龍包三年級班，程忠義包四年級班，郝學(xué)東包五年級2班）編發(fā)《高效課堂我們在行動》工作簡報，通過陽城教育網(wǎng)、陽城在線網(wǎng)站和陽城教研博客以及教師個人博客等宣傳媒介發(fā)布全校課改信息，為學(xué)校和教師搭建交流課改經(jīng)驗，共同進步成長的教研平臺。（二）常規(guī)要求備課：實行周考核積分制。語文、數(shù)學(xué)、英語每節(jié)積1分，科學(xué)、品社（品德與生活）每節(jié)分，綜合實踐每節(jié)分，音、體、美、地方每節(jié)分。實行提前一周備課制度。上課：滿分20分。上課必須帶教案和導(dǎo)學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案保證每生1份），每節(jié)課后的學(xué)生導(dǎo)學(xué)案必須進行批閱。作業(yè)：每月的最后一周進行集中檢查（抽查），進行積分。語文每周2次，作文2周一篇，數(shù)學(xué)每周3次，英語、品社、科學(xué)、美術(shù)每周1次，綜合實踐2周一次（主要檢查學(xué)校相關(guān)表格填寫及學(xué)生作品、作業(yè)）。常規(guī)檢查：每月最后一周進行。重點檢查備課質(zhì)量，作業(yè)批改、語文積累本、數(shù)學(xué)記錯本、教研筆記、聽課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等。六、找問題，明確科研方向。（一）課題研究存在的問題：教師模式應(yīng)用的力度還不夠大，部分教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新意識還不夠強。教師成長機制有待于進一步完善。課題研究組成員參與的積極性不高。（二）課題研究的方向與打算：加強理論學(xué)習(xí)，提高課題分析研究水平。在研究過程中，做到定期、不定期地組織教師認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，邀請專家來校講學(xué)與安排教師外出學(xué)習(xí)相結(jié)合；定期開展專題課堂教學(xué)研究課、教研沙龍等活動，共同探討課題研究過程中出現(xiàn)的問題和解決問題的辦法。開展探究實踐，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效生動課堂。課題組將以課堂教學(xué)為依托，圍繞不同的目標(biāo)進行課堂實驗，并進行定量和定性分析，把課題研究推向縱深。骨干教師率先垂范，充分發(fā)揮示范輻射作用，每位成員及學(xué)科教師都必須積極參與實驗課研究活動，及時交流、研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升構(gòu)建“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)新模式，為進一步實驗積累數(shù)據(jù)和資料，確保課題研究高質(zhì)量地開展。組織經(jīng)驗總結(jié)，促進課題組成員業(yè)務(wù)提升。所有課題組成員在積極開展課題研究基礎(chǔ)上，要認真進行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)案例和論文，總結(jié)研究成果。平時充分利用陽城教研博客平臺，加快校園區(qū)域網(wǎng)和教師個人博客建設(shè)，及時發(fā)布通知和研究經(jīng)驗，為全校師生提供學(xué)習(xí)交流的服務(wù)平臺。實施開放性研究，進行多渠道的學(xué)習(xí)。注重平時積累，定期進行網(wǎng)絡(luò)研討，研究過程中加強與縣教研室和兄弟學(xué)校的聯(lián)系，與他們討論交流，共同提高。同時，積極派出教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，獲取新的理念和信息，返校后上匯報課，與課題組成員展開交流，有效促進研究水平的提高。（三）對縣總課題組提出的建議：縣總課題組要為各校配備兼職課題督導(dǎo)員，每月深入子課題研究學(xué)校，()了解研究工作進展情況，及時解決課題研究工程中出現(xiàn)的困難和問題，并以“課題研究動態(tài)”的形式在全縣交流通報。要求各學(xué)校拿出專項課題資金用于課題研究，由各校課題組負責(zé)人和縣局課題督導(dǎo)員統(tǒng)籌安排使用?？h總課題組要設(shè)立專項課題研究的成果獎勵基金，用于有突出研究成果的子課題研究學(xué)?；蜓芯空叩莫剟睢Ｒ蕴岣邊⑴c研究校及研究者的積極性。對消極應(yīng)付的研究校要取消其立項課題，并通報批評?？h總課題組要對子課題研究的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)觀摩交流等工作進行統(tǒng)一安排，以免造成課題研究走過場，只交資料不求實效的情況發(fā)生。第三篇：師生學(xué)習(xí)共同體課堂教學(xué)模式課題總結(jié)淺談學(xué)習(xí)共同體對“潛能生”的轉(zhuǎn)化大通湖區(qū)一中 歐 彬摘要：新課程改革要求面向每一位學(xué)生，主要提倡以人為本