【文章內(nèi)容簡介】 維能力。再如，學習《預防違法犯罪從杜絕不良行為做起》這個框題時，考慮到學生對法律比較陌生，所以在設問時盡可能結(jié)合他們身邊比較熟悉的規(guī)則。如可以設問：（1）我們學校的規(guī)章制度有哪些？我們身邊還有哪些規(guī)則？（2）請同學們談談我們的生活與規(guī)則有什么關(guān)系？通過這樣的提問，學生對學習法律很感興趣，從而輕易地掌握很難理解的法律知識，同時也感受到法律的威嚴以及法律的魅力。注重審題策略的培養(yǎng)。審題就是同學們閱讀并理解試題的題干，獲取有效信息，尤其是一些關(guān)鍵字眼，確定答題方向及得出答案的思維過程。同學們在考試過程中答題出錯的主要原因常常與審題失誤有關(guān)。市主編的《同步學習》在編寫時設置了“探究提高”環(huán)節(jié)，可以放在課堂中通過學生的自主完成，師生的交流、討論，作為重點突破的練習。邊做邊反饋，讓學生回答，了解學生審題策略和解題技巧?？偨Y(jié)歸納出該節(jié)課所學知識在中考中是怎么考的，考查方式有哪些，解題的方法、關(guān)鍵是什么等。例如：借助社會熱點理解考點。一方面在學習中要注意信息的收集和處理，要經(jīng)常關(guān)注時政熱點、重點，善于摘取學生日常生活中的典型事例，讓鮮活的材料進課堂。另一方面要對開放性材料題的命題方向、解題思路進行深入研究，制定開放性試題解題策略。在平時要找到時政學習策略，加強知識點與時政熱點的多方面的結(jié)合，要找到時政熱點與教材知識點的結(jié)合點，選準恰當?shù)那腥朦c。時政熱點要緊扣教材，要多角度地思考和挖掘。講題時，我們不僅要幫助學生組織答案，更重要的是培養(yǎng)學生舉一反三、靈活運用知識的能力，在講解原題的同時，教師還要有意識的提出新的問題，也可以通過變式訓練，多角度地，拓展思考問題的廣度，深度，從而達到讓學生“解一題、會一類”的目的。例如：材料一：2012 年5 月8 日，黑龍江省佳木斯市第十九中學女教師張麗莉在下班途中，看到一輛失控的大客車即將撞向本校的兩名學生時，她奮不顧身地沖向前去將兩名學生推開，而自己卻被大客車軋斷雙腿，導致雙下肢被截肢。張老師受傷后，得到黨和政府及社會各界的關(guān)愛，全國總工會、全國婦聯(lián)、教育部等部門分別授予她全國“五一勞動獎章”、全國“三八紅旗手”、全國“優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。材料二：2012 年5 月29 日，杭州公交汽車公司司機吳斌在行車途中，突然被意外飛來的鐵塊砸成重傷，在承受巨大疼痛時，他首先考慮的是車上乘客的安全，先踩剎車，將車停穩(wěn)，然后向乘客交代下車事項，才考慮自己的傷痛。吳斌師傅因傷勢過重經(jīng)搶救無效而光榮犧牲，而他車上的乘客卻都安然無恙。（2）從正義角度談談在全社會弘揚這些“最美”善舉有何現(xiàn)實意義?？勺魅缦伦兪剑鹤兪揭唬簭纳鐣熑谓嵌日務勗谌鐣霌P這些“最美”善舉有何現(xiàn)實意義。變式二：從道德角度談談在全社會弘揚這些“最美”善舉有何現(xiàn)實意義。變式三：從精神文明角度談談在全社會弘揚這些“最美”善舉有何現(xiàn)實意義。變式四：從珍愛和尊重生命角度談談在全社會弘揚這些“最美”善舉有何現(xiàn)實意義。變式五：從生命健康權(quán)的重要性角度談談在全社會弘揚這些“最美”善舉有何現(xiàn)實意義。其他還可以把意義類換成原因、措施類等。通過這樣的練習及講解，這一類的題目，在解答上就會有一定的思路，能依照一定的步驟，回答問題的完整性和準確性也能得到提高。四、《同步學習》的診斷環(huán)節(jié)。這里的診斷環(huán)節(jié)，主要是指同學對《同步學習》當中的知識掌握情況診斷。市主編的《同步學習》在編寫時設置了“知識梳理”和“課堂檢測”環(huán)節(jié)，題目較基礎，完成后，教師及時講解分析，同學互改，課后可以收回來作一般性了解?？傊?，使用《同步學習》，能夠提高課堂教學的有效性，使用到位可提高學生的整體水平和素質(zhì)，提高教學的整體成績和質(zhì)量。然而，如何提高教學的有效性，是個永恒的主題，值得我們?nèi)ヌ剿?，去追求！第三篇：如何提高初中思品課的有效性如何提高初中思品課的有效性新課程的實施不僅是教學內(nèi)容和教學形式的改變，更是實際效果的變化。新課程思品課教學主要突出育人育德要求，課堂是思想品德教育的主陣地，它幫助學生學習道德知識，激發(fā)學生道德情感，幫助學生提高道德踐行能力，培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣，從而使學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)。因此，課堂教學有效性就成為衡量課堂教學質(zhì)量的一個重要標準。初中思想品德課教學的有效性，就是指在教學中體現(xiàn)出來的教學效果和效率，以及所產(chǎn)生的社會效益或教學的社會價值。那么如何提高思品教學的有效性，讓思想品德課堂煥發(fā)生機和活力呢？一、教學目標的有效性第一，教學目標的設計應體現(xiàn)客觀性。要根據(jù)課程標準、教材和學生情況而定，不能具有隨意性。第二，教學目標要全面，要做到知識、能力、情感態(tài)度價值觀三方面目標的內(nèi)在統(tǒng)一。需要更加注重對學生能力發(fā)展和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，而且情感、態(tài)度與價值觀目標是教學中需要優(yōu)先考慮和實施的課程目標。第三，目標要有彈性，要體現(xiàn)在教學過程的“生成性”，給學生留下發(fā)揮主體的空間與時間。第四，正確理解和把握學習水平要求，準確選擇和使用行為動詞。二、教學內(nèi)容的有效性 新課標明確提出：在合理使用教材的基礎上，教師應創(chuàng)造性地組織教學內(nèi)容，設計合理的教學結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學方法和手段，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學水平。合理處理教材。其一，依據(jù)學生實際和自身教學風格重新編制教學順序。其二，要研究如何教，教什么，把教學內(nèi)容分成講解部分、討論部分、學生自學部分和學生活動部分。既發(fā)揮教師的主體性，又發(fā)揮學生的主觀能動性。其三，要注重以新的觀點，新的知識來充實教材內(nèi)容，增加內(nèi)容的趣味性、生動性，開闊學生的視野。三、教學活動的有效性第一，教學方法多樣。在實踐中，主要的教學方式有：體驗式、探究式、合作學習和講授式教學。而體驗式學習是現(xiàn)在初中思品課常用而又效果較好的方式。第二，情境體驗。體驗學習一般是指學習者親身介入實踐活動或者一定的情景，通過認知體驗和感悟，在實踐或親歷過程中獲得新的知識技能態(tài)度的方法。常見的是“情景模擬”、“角色扮演”等。教師在實施體驗教學時要注意：其一，情景設計要得當。情境設計要有真實性，確實使學生獲得“身臨其境”、“心臨其境”的效果，并能從中獲得感悟，體驗活動過程中，教師要注意引導，加強反思，引領(lǐng)感悟。第三，教學活動中設問的有效性。巴爾扎克說過，“打開一切科學的鑰匙都毫無異議是問號，而生活的智慧大概就在于逢事就問個為什么。”設問，是指課程在提煉內(nèi)容目標、呈現(xiàn)教學內(nèi)容時通過精心設計而提出的各種問題。教學活動中的問題必須與情境有關(guān)；設計的問題必須根植與學生的生活；教學設問要有深度：能啟迪學生思維