【文章內容簡介】 評價來有效地組織探究學習。三、建立有效的合作方式首先，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需安排合作學習。只有那些學生單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的問題，才是有價值的合作，是為了學生發(fā)展的有效合作。其次，在具體操作中教師至少應注意：①分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做，使每人在小組學習中都有表現自己的機會，讓人人都成為小組學習的主人。②建立機制。必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響小組的學習結果，引導學生學會傾聽，尊重別人的意見，從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進”的局面。③適時引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。四、捕捉有效的生成資源“生成”是課程改革中使用頻率較高的一個詞，追求互動生成的數學課堂已成為教師教學的追求?！罢n堂教學是一個動態(tài)生成的過程”，隨時都有可能出現意外的通道和美麗的圖景，強調課堂生成并不等于教師腳踩西瓜皮――滑到哪里算哪里。問題在于，當“意外的通道”出現的時候，我們是否敏銳地意識到，并且能否經由這“通道”引領學生欣賞“美麗的圖景”？教學是一種教師價值引導和學生自主建構相統(tǒng)一的活動。五、運用有效的課堂評價《課程標準》指出：“評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，更要幫助學生認識自我，建立自信?！边@是新課程提倡激勵性評價的宗旨。有效的評價，有助于學生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學。首先，評價的原則應該是客觀公正。在這個基礎上，再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。作為教師我們一定要正確處理學生出現的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說出解題思路，然后才能做出相應的評價。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學生的學習熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。其次，教師應錘煉課堂教學的評價語言。具體做到：（1）準確不能模糊。教學中準確語言能給學生以提醒和糾正，對于學生的回答，教師要給予恰如其分的評價。（2）生動還要豐富。多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，能使學生如沐春雨，促進思維發(fā)展。（3）嚴謹不失幽默。幽默是現代課堂教學中不可或缺的一種教學手段。可以打破課堂內的枯燥局面，使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界，優(yōu)化課堂教學的效果。（4）中聽更要中用?！墩n程標準》指出“對學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。”這就要求教師不光對學生說：“你說得真好”、“你說得真棒”之類的評價語，更要從思考的角度去評價學生。（5）獨特不乏創(chuàng)新。課堂教學評價的對象是天真爛漫的學生，評價的語言也應因人而異，因時而異，因果而異，因發(fā)生的情況而異?？傊n堂教學的有效性是我們所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。我們期待以自己的思考、交流，讓我們的課堂更加高效，讓數學課堂煥發(fā)出生命的活力！第四篇：提高小學科學課課堂的有效性提高科學課課堂的有效性［摘要］：課堂教學的有效性是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最少的時間、經歷和物力的投入，使學生獲得最好的發(fā)展，要提高小學科學課堂教學的有效性，首先是教師在思想上足夠重視，在行動上要積極跟進，充分調動學生的積極主動性，開展實踐活動，促進學生素質的提高。關鍵詞：小學科學課堂教學 有效性學校正在積極推進卓越課堂建設，卓越課堂的核心是：有效+特色（魅力）。要實現卓越課堂，我們應該從有效課堂做起。隨著新課程改革的不斷推進，我們的課堂教學也在不斷發(fā)生變化?，F在常常能看到：“暢所欲言”、“自由活動”、“自主探索”的熱鬧課堂，然而當我們凝眸反思，能清醒地感受到，在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻失去了寶貴的東西——“有效”，那如何提高科學課堂教學的有效性呢？談談我個人的認識。一、從生活中來，到生活中去。生活中有著豐富、生動的科學教材的素材。我們要建立起“生活科學”的理念，以課程標準為指導，以教材為框架，大膽應用生活中的素材創(chuàng)設學習情境開展教學。建構主義學習理論認為：學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯系。創(chuàng)設教學情境，可以引導學生感受科學在生活中的重要性，使之產生“情境效應”，有效地激勵起學生的學習動機，提高小學科學課堂教學的有效性。二、科學設計課堂環(huán)節(jié)，促進有效教學?？茖W課教學環(huán)節(jié)主要由激趣導入、新知識學習、實驗與操作、成果展示評價四大環(huán)節(jié)構成。教學各環(huán)節(jié)是密切相連的有機體，要求時間分配合理，銜接過渡自然，突出效果。（一）、培養(yǎng)學生的合作意識是科學課堂的一大重點。穩(wěn)定的課堂小組合作學習是科學課的一個重要保障?？勺裱皟?yōu)勢互補”“自由組合”“雙向選擇”的原則，將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內，組成學習小組，實現互補，小組成員要分工明確，過一段時間，進行輪換