小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思合集五篇(編輯修改稿)
2024-11-16 22:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣。因此，選好主題是極為關(guān)鍵的一步。首先必須充分考慮學(xué)生的興趣、愛好。興趣是最好的老師，興趣還是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果學(xué)生沒有興趣，學(xué)習(xí)將會(huì)變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果。但是，如果選擇好了合適的課題，學(xué)生的參與熱情就會(huì)空前的高漲，綜合實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)收到事半功倍的效果。因此確立綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題要充分考慮學(xué)生的興趣、愛好。例如：在學(xué)生了解漢字的起源和演變發(fā)展后，學(xué)生們都感受漢字的源遠(yuǎn)流長，中國文化的博大精深，都忍不住要去進(jìn)一步了解漢字，想進(jìn)一步知道漢字在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天又對(duì)世界有什么影響呢？這時(shí)進(jìn)行一次“走進(jìn)漢字王國”的綜合實(shí)踐活動(dòng)正迎合了孩子們的心理，孩子們紛紛向家長詢問有關(guān)漢字的情況；有的上網(wǎng)查找。忙的不亦樂乎，增添了不少的樂趣，既在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開闊了眼界，積累了知識(shí)，還鍛煉了能力。其次必須面向?qū)W生的生活實(shí)際?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)活動(dòng)實(shí)施來自學(xué)生生活，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，回歸學(xué)生的生活世界。把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘起來，學(xué)生在參與程度和效益上就會(huì)有較大的提高。田慧生博士也說：“實(shí)踐性是這門課程最突出的一個(gè)特點(diǎn)，其核心含義就是學(xué)生的親歷親為，最大限度地參與活動(dòng)過程。”大家都知道傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生局限在僅有的幾本教科書里面，這勢必將導(dǎo)致學(xué)生真實(shí)世界的消失、生活世界的偏歪、自由活動(dòng)的萎縮，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造角色的缺席。所以在選擇主題時(shí)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，因地制宜。例如：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力大量外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童的學(xué)習(xí)、生活極其沒有保障和規(guī)律，這時(shí)進(jìn)行一次“我的爸媽去哪兒了”的綜合實(shí)踐活動(dòng)正走進(jìn)了孩子們的心理，他們會(huì)從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，寫出自己的親身感受，更會(huì)在活動(dòng)中傾訴自己的心聲。二、以生活為源，確定教學(xué)內(nèi)容開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒有現(xiàn)成的教材，如何安排教學(xué)內(nèi)容是許多老師遇到的難題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為真正提升學(xué)生素質(zhì)的一門新課程，它的教學(xué)目的不再是應(yīng)試，而是培養(yǎng)學(xué)生得人文精神，創(chuàng)造精神、科學(xué)精神；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。它培養(yǎng)的是學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、生存能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇自由度很大，包括自我的、自然的、社會(huì)的等各方面。這就為活動(dòng)內(nèi)容開辟了廣闊的選擇空間，活動(dòng)自主組織、內(nèi)容自我選擇，確定教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生未來的生活需要，要從學(xué)生生活的源頭去發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容。三、充分利用資源，讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)在確定主題讓學(xué)生了解需要研究解決的問題以后，學(xué)生開始解決問題，這是教學(xué)生如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的階段。我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。綜合實(shí)踐教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)生活的氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中，豐富素材。生活是豐富多彩的，學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活無一不是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的源泉。這一階段教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的資源，讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。例如：在確定《感恩父母》活動(dòng)主題后，由于學(xué)生大部分時(shí)間和父母在一起生活，要求學(xué)生在家庭利用生活中的小事，如給父母倒茶、幫助做家務(wù)等，實(shí)踐體驗(yàn)其實(shí)我們要感恩父母只要從身邊的小事做起就行了四、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用教師在活動(dòng)過程中,承擔(dān)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。課題研究的每個(gè)環(huán)節(jié)──確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結(jié)題展示和總結(jié)都需要教師給予學(xué)生具體、明確、全面的指導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)的參與者，組織者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生通過自主研究獲得成功，指導(dǎo)的內(nèi)容不是知識(shí)，而是獲得知識(shí)的
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