小學綜合實踐活動課教學反思合集五篇(編輯修改稿)
2024-11-16 22:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生對這門課程失去興趣。因此，選好主題是極為關(guān)鍵的一步。首先必須充分考慮學生的興趣、愛好。興趣是最好的老師，興趣還是學習的動力，如果學生沒有興趣，學習將會變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果。但是，如果選擇好了合適的課題，學生的參與熱情就會空前的高漲，綜合實踐活動將會收到事半功倍的效果。因此確立綜合實踐活動的主題要充分考慮學生的興趣、愛好。例如：在學生了解漢字的起源和演變發(fā)展后，學生們都感受漢字的源遠流長，中國文化的博大精深，都忍不住要去進一步了解漢字，想進一步知道漢字在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天又對世界有什么影響呢？這時進行一次“走進漢字王國”的綜合實踐活動正迎合了孩子們的心理，孩子們紛紛向家長詢問有關(guān)漢字的情況；有的上網(wǎng)查找。忙的不亦樂乎，增添了不少的樂趣，既在綜合實踐活動中開闊了眼界，積累了知識，還鍛煉了能力。其次必須面向?qū)W生的生活實際。《綜合實踐活動實施指導綱要》強調(diào)活動實施來自學生生活，基于學生的生活經(jīng)驗，回歸學生的生活世界。把學生的生活經(jīng)驗發(fā)掘起來，學生在參與程度和效益上就會有較大的提高。田慧生博士也說：“實踐性是這門課程最突出的一個特點，其核心含義就是學生的親歷親為，最大限度地參與活動過程。”大家都知道傳統(tǒng)的教學將學生局限在僅有的幾本教科書里面，這勢必將導致學生真實世界的消失、生活世界的偏歪、自由活動的萎縮，最終導致學生創(chuàng)造角色的缺席。所以在選擇主題時要從學生的生活實際出發(fā)，因地制宜。例如：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村勞動力大量外出務(wù)工，導致留守兒童的學習、生活極其沒有保障和規(guī)律，這時進行一次“我的爸媽去哪兒了”的綜合實踐活動正走進了孩子們的心理，他們會從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，寫出自己的親身感受，更會在活動中傾訴自己的心聲。二、以生活為源，確定教學內(nèi)容開展綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。綜合實踐活動課沒有現(xiàn)成的教材，如何安排教學內(nèi)容是許多老師遇到的難題。綜合實踐活動課作為真正提升學生素質(zhì)的一門新課程，它的教學目的不再是應試，而是培養(yǎng)學生得人文精神，創(chuàng)造精神、科學精神；引導學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。它培養(yǎng)的是學生的社會適應能力、創(chuàng)新能力、生存能力。綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，所以綜合實踐活動內(nèi)容的選擇自由度很大，包括自我的、自然的、社會的等各方面。這就為活動內(nèi)容開辟了廣闊的選擇空間，活動自主組織、內(nèi)容自我選擇，確定教學內(nèi)容要面向?qū)W生未來的生活需要，要從學生生活的源頭去發(fā)掘教學內(nèi)容。三、充分利用資源，讓學生實踐體驗在確定主題讓學生了解需要研究解決的問題以后，學生開始解決問題，這是教學生如何將知識轉(zhuǎn)化為能力的階段。我認為學生應該通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。綜合實踐教師要創(chuàng)設(shè)學生體驗生活的氛圍，讓學生在體驗生活的過程中，豐富素材。生活是豐富多彩的，學校生活、家庭生活、社會生活無一不是學生綜合實踐活動的源泉。這一階段教師應該引導學生利用豐富的資源，讓學生實踐體驗。例如：在確定《感恩父母》活動主題后，由于學生大部分時間和父母在一起生活，要求學生在家庭利用生活中的小事，如給父母倒茶、幫助做家務(wù)等，實踐體驗其實我們要感恩父母只要從身邊的小事做起就行了四、發(fā)揮教師的指導作用教師在活動過程中,承擔對學生學習的教育、組織、管理和指導的職責,綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。課題研究的每個環(huán)節(jié)──確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結(jié)題展示和總結(jié)都需要教師給予學生具體、明確、全面的指導。在綜合實踐活動中，教師不僅是活動的參與者，組織者，更應該是學習的指導者。指導的目的是盡可能讓學生通過自主研究獲得成功，指導的內(nèi)容不是知識，而是獲得知識的
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