【文章內(nèi)容簡介】 回到折痕處（教師多次強(qiáng)調(diào)），有的朋友上面剪的洞洞都不一樣（教師展示部分幼兒作品），剪好的小朋友把你的作品貼在板上面去，把桌子收拾好；幼：（興致非常高的將各自作品陸續(xù)貼上去）； 師：（待幼兒都坐好后）剛才有小朋友說剪紙很難，可是只要掌握了正確方法你也可以剪成功。把紙對折兩次（教師邊說邊演示）看看能不能變化出更奇妙的圖案，這次用藍(lán)色的大紙；幼：（幼兒將紙對折兩次再次進(jìn)行操作）； 師：（將一個女孩的作品舉起展示給大家）對折了兩次以后剪出了幾個相同的形狀呀？幼：四個； 幼：（一組幼兒邊剪邊說）剪紙?zhí)猛鎯毫耍廴『煤猛鎯海?師：（多次提示）剪好后打開看看有什么變化，再合起來看看能不能剪出新的花紋，剪好的小朋友將自己的作品貼到板上面；幼：（幼兒將自己的作品展示給同伴）看我的！看我的！，延續(xù)幼兒對剪紙的熱情。師幼互動：師：小椅子搬到前面來坐成一排，我要倒計時了，5，4,3,?? 幼：（幼兒紛紛收拾好桌面搬椅子坐到前面）； 師：看看你們自己的作品（指著展板），先給自己兩個大拇指（向幼兒伸出兩個大拇指）；幼：（面向老師伸出兩個大拇指）；師：小朋友們剪的都非常好，我們看看別人的剪紙作品（走向電視旁）； 幼：（驚喜歡騰）； 師：（展示剪紙作品圖片，簡單講解最后一張連續(xù)作品）以后我再出示步驟圖你們再試試能不能剪出奇妙圖案愿意嗎？幼：愿意！10110510214原曉丹整理《奇妙的剪紙》教案分析反思：：目標(biāo)制定全面、具體，包含了知識、能力、情感，三個維度的內(nèi)容，目標(biāo)表述可操作性強(qiáng)。：教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)安排合理，循序漸進(jìn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入活動詢問幼兒紙的用途，問題設(shè)計充分考慮到了幼兒已有“折紙”經(jīng)驗，然后很自然的過渡到了本次剪紙活動；將難點分解逐一攻克，每一個難點分別成為活動一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，每個環(huán)節(jié)由集體講授和幼兒動手操作組成；集體講授與幼兒操作穿插，動靜結(jié)合的安排避免了幼兒疲勞充分調(diào)動了幼兒的積極性；每講授完一個難點后就立即讓幼兒實踐，這種及時強(qiáng)化的安排非常好的保證了教學(xué)效果；整個活動環(huán)節(jié)之間連接緊湊，各個環(huán)節(jié)內(nèi)容呈螺旋式，循序加大難度、深度的安排非常好的解決掉了幼兒的畏難心理； ：看第一個步驟圖時教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解每一步的含義，看第二個步驟圖時幼兒“教”教師每一步該怎么做教師適當(dāng)糾正并且動手做示范，這樣的安排為幼兒提供了學(xué)習(xí)和鞏固識圖本領(lǐng)的機(jī)會，有利于幼兒更好的掌握識圖方法；教師在指導(dǎo)幼兒“第一次”剪紙——剪圓時在有的幼兒剪出兩個半圓時詢問幼兒為什么沒有剪成功并且在本環(huán)節(jié)之后的指導(dǎo)中多次提醒幼兒思考，是應(yīng)該從有折痕的地方剪呢還是從開口的地方剪。教師這種處理實踐中遇到困難的方式在這個情境中非常得當(dāng)。正如園長所言，單純讓幼兒自主探索幼兒會走很多彎路，因此“讓幼兒先探索教師再幫助解決問題”與“教師先給幼兒打預(yù)防針避免犯錯”以及“教師讓幼兒探索的度”現(xiàn)在的我還沒有總結(jié)出什么規(guī)律，需要深入學(xué)習(xí)、實踐、思考，但是至少積累了這個成功的案例。教師在為幼兒示范剪花紋時非常巧妙地剪出了“小丑”的造型引起幼兒一片驚喜歡呼使課堂氣氛達(dá)到了一個小高潮，造型的選擇非常巧妙。折兩次形成正方形再剪花紋這個環(huán)節(jié)，一個幼兒將自己的作品打開給教師看，教師詢問幼兒，剪出來幾個相同的圖案？有的幼兒說，4個。這個問題我個人認(rèn)為是難度更大的問題，是“理解對稱剪紙”較為高級的階段。教師將這個問題拋了出來但是并沒有做重點講解，體現(xiàn)了教學(xué)的重點突出同時又兼顧不同發(fā)展水平的幼兒。在對折兩次剪花紋這個環(huán)節(jié)教師反復(fù)要求幼兒剪好后打開看一看然后再合起來看看還能不能剪出更好看的花紋，提醒幼兒打開則讓幼兒產(chǎn)生了一種期待感，打開后幼兒收獲的驚喜讓課堂氛圍又達(dá)到了一個小高潮。教師在材料準(zhǔn)備上也非常巧妙，選擇了三種顏色不同且大小不盡相同的方形剪紙，讓幼兒對每種紙做什么產(chǎn)生好奇激發(fā)了幼兒參與活動的內(nèi)驅(qū)力。10110510214原曉丹整理第四篇：大班剪紙活動：黑陶大班剪紙活動：良渚黑陶活動目標(biāo)，感知黑陶的造型美。活動重難點：利用對邊折剪的鏤空剪法創(chuàng)作出一個造型別致、花紋奇特的黑陶?；顒訙?zhǔn)備 《漁舟唱晚》、操作時的背景音樂——《青花瓷》伴奏》。、黑色蠟光紙紙每人一張、剪刀每人一把，固體膠每人一支、紙筒每人一個。：花紋的名稱?；顒舆^程一、圖像導(dǎo)入小朋友你們好！你們知道這是什么嗎？（它叫黑陶）今天老師還帶來了更多好看的黑陶圖片，我們一起來看一下吧！二、播放PPT以及輕音樂《漁舟唱晚》,帶領(lǐng)幼兒欣賞和觀察黑陶的外形特征和花紋裝飾。？帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底，介紹各種黑陶的瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底有什么特點？（瓶口瓶頸、瓶身和瓶底有大有小、有粗有細(xì)，各種形狀）？這些花紋都是什么形狀的？ 。剛才，我們看到的黑陶它們的形狀也不一樣、瓶口瓶頸、瓶身和瓶底有大有小、有粗有細(xì)，各種形狀，身上有許多漂亮的花紋。它們還有一個共同的特點，就是每個黑陶身上都有兩個耳朵。三、出示步驟圖，與幼兒討論如何用剪紙的方法剪出花瓶。，莫老師啊用剪紙的方式剪出了兩個黑陶，瞧，你們知道我是怎么剪出來的嗎？，教師小結(jié)制作方法。（幼兒講解步驟時教師逐步出示步驟圖。）四、幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。，鼓勵幼兒大膽用兩次對邊折剪鏤空的方法剪出自己喜歡的黑陶造型以及花紋裝飾。，變成立體黑陶。師：小朋友們，我們的黑陶剪好咯！趕快去把我們的黑陶進(jìn)行黑陶展覽吧！五、請幼兒相互介紹自己設(shè)計的黑陶，開展黑陶展覽會，互評一下各自的黑陶。六、小朋友們的黑陶真美麗，我們把這些作品放到創(chuàng)意吧，下次讓中班的弟弟妹妹也看看我們的作品。第五篇：剪紙活動方案剪紙活動方案一、活動主題：剪紙二、指導(dǎo)思想剪紙藝術(shù)是一門古老的民間藝術(shù)，過去常在喜慶的場合出現(xiàn)，比如嫁娶、春節(jié)……并以其表現(xiàn)的內(nèi)容形象生動、趣味性強(qiáng)、制作方法簡單而被大眾所接受。家鄉(xiāng)的剪紙氛圍也很濃厚。將這門藝術(shù)引入校園不僅可以發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力及創(chuàng)新能力，同時也是對這一傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)。三、活動目標(biāo)通過對剪紙這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來培養(yǎng)學(xué)生對祖國各地民間藝術(shù)的熱愛。以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在合作交流的過程中，感受成功，獲得積極的情感體驗。四、活動準(zhǔn)備：學(xué)生自愿組合，成立調(diào)查小組，確定調(diào)查線路，確定訪問對象。聯(lián)系一些鎮(zhèn)村干部、民間藝人，請求配合學(xué)生的調(diào)查訪問。收集材料，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)剪紙藝術(shù)的熱愛。五、活動方法和步驟：認(rèn)識剪紙藝術(shù)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。以剪紙為主題制作一張手抄報。進(jìn)行實地考察收集、整理資料。學(xué)剪紙。談心得體會。六、實施過程調(diào)查走訪（1）學(xué)生以小組為單位，到街道、村莊調(diào)查。（2）學(xué)生以小組為單位，對確定對象調(diào)查，完成調(diào)查表。學(xué)生社會實踐活動調(diào)查表（可多選）你見過剪紙作品嗎？（）Ａ、見過 B、沒見過你喜歡剪紙嗎（）A、喜歡 B、不喜歡您的家人有會剪紙的嗎？（）A、有 B、沒有您是從什么時候知道有剪紙這門藝術(shù)的？（）A、幼兒園 B、小學(xué)低年級 C、小學(xué)中年級 D、小學(xué)高年級您是從何時起開始學(xué)習(xí)剪紙知識的？（）A、上小學(xué)前 B、小學(xué) C、初中 D、高中 E、工作后 ６、您業(yè)余時間經(jīng)常練習(xí)剪紙嗎？（）A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不 ７、平日里您喜歡用剪紙表現(xiàn)哪些內(nèi)容？（）A、動物 B、人物 C、植物 D、風(fēng)景 Ｅ：主題畫創(chuàng)作您的剪紙知識與技能主要來自：（）A、自學(xué) B、父母教 C、學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)D、社會培訓(xùn)班 Ｅ、其他當(dāng)你在學(xué)習(xí)剪紙知識過程中，遇到困難時，你喜歡請誰幫助自己？（）A、專家 Ｂ、同事 C、家人 D、自己嘗試在練習(xí)剪紙時，你喜歡采用以下哪種學(xué)習(xí)方法。（）A、幾個同事、家人一起學(xué)習(xí)B、幫助過同事 C、請教過 D、展示自己作品，供人們欣賞學(xué)習(xí)E、欣賞別人的作品，并給出中肯的意見 １剪紙對你的生活有什么影響？（）Ａ、有益處 Ｂ、沒影響 Ｃ、有害處1評價一下目前你的剪紙水平：（）A、很棒 B、一般 C、知道一點1您希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究剪紙藝術(shù)嗎？（）Ａ、希望 Ｂ、不希望1我能欣賞一下您的剪紙藝術(shù)嗎？ A、能 B、以后再說 C、不能收集整理（1）活動剪影（2）動手練習(xí)（3）感想分析七、預(yù)期達(dá)到的收獲和體會通過紙藝的活動，使學(xué)生自覺參與文化傳承，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感，激發(fā)愛國主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極，變有限為無限，形成發(fā)展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂于動手、勤于實踐，勇于創(chuàng)新的意識。學(xué)生以尋求上進(jìn)，追求精品的剪紙藝人的身份了解更多的剪紙創(chuàng)作方法，掌握更多的剪紙技法、技巧。努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的紙藝小能手。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“人人能創(chuàng)作”，通過剪紙，提高學(xué)生的綜合實踐能力。學(xué)生社會實踐活動調(diào)查表（可多選）你見過剪紙作品嗎？（）Ａ、見過 B、沒見過你喜歡剪紙嗎（）A、喜歡 B、不喜歡您的家人有會剪紙的嗎？（）A、有 B、沒有您是從什么時候知道有剪紙這門藝術(shù)的？（）A、幼兒園 B、小學(xué)低年級 C、小學(xué)中年級 D、小學(xué)高年級您是從何時起開始學(xué)習(xí)剪紙知識的？（）A、上小學(xué)前 B、小學(xué) C、初中 D、高中 E、工作后 ６、您業(yè)余時間經(jīng)常練習(xí)剪紙嗎？（）A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不７、平日里您喜歡用剪紙表現(xiàn)哪些內(nèi)容？（）A、動物 B、人物 C、植物 D、風(fēng)景 Ｅ：主題畫創(chuàng)作您的剪紙知識與技能主要來自：（）A、自學(xué) B、父母教 C、學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)D、社會培訓(xùn)班 Ｅ、其他當(dāng)你在學(xué)習(xí)剪紙知識過程中，遇到困難時，你喜歡請誰幫助自己？（）A、專家 Ｂ、同事 C、家人 D、自己嘗試在練習(xí)剪紙時，你喜歡采用以下哪種學(xué)習(xí)方法。（）A、幾個同事、家人一起學(xué)習(xí)B、幫助過同事 C、請教過 D、展示自己作品，供人們欣賞學(xué)習(xí)E、欣賞別人的作品，并給出中肯的意見１剪紙對你的生活有什么影響？（）Ａ、有益處 Ｂ、沒影響 Ｃ、