學(xué)習(xí)教學(xué)媒體與教學(xué)資源心得(編輯修改稿)
2024-11-16 06:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 B．重現(xiàn)力 C．傳播性 D．可控性 E．參與性3．（單選）媒體把信息同時(shí)傳送到接受者的空間范圍，體現(xiàn)了媒體的什么特性？A．呈現(xiàn)力 B．重現(xiàn)力 C．傳播性 D．可控性 E．參與性4．（單選）按照對(duì)受信者感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為（）。A．視覺媒體 B．聽覺媒體 C．視聽覺媒體 D．交互媒體5．（單選）按照加工程度來分，文摘、索引、目錄數(shù)據(jù)卡片等屬于（）A．一次信息資源 B．二次信息資源 C．三次信息資源6．（單選）評(píng)價(jià)教育資源的四個(gè)維度中，教學(xué)模式、教學(xué)工具、認(rèn)知風(fēng)格等屬于（）。A．基本信息 B．教學(xué)策略 C．知識(shí)組織 D．溝通方式7．（多選）對(duì)于教學(xué)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)量規(guī)，涉及哪兩個(gè)方面？A．總體性評(píng)價(jià) B．項(xiàng)目性評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià) D．總結(jié)性評(píng)價(jià)8．（單選）關(guān)于矢量圖與位圖（）。A．放大位圖格式圖像時(shí)會(huì)產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時(shí)不會(huì)引起失真 B．放大位圖格式圖像時(shí)不會(huì)產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時(shí)會(huì)引起失真 C．放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都不會(huì)引起失真 D．放大位圖格式圖像時(shí)和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都會(huì)引起失真二、問答題？提示：（1）利用圖書信息檢索工具獲取圖書資料（2）期刊信息檢索（3）利用目錄型檢索工具搜索網(wǎng)絡(luò)資源（4）利用網(wǎng)頁搜索引擎搜索網(wǎng)絡(luò)資源 Internet教育資源“合理使用（Fair use）原則”，你是如何理解的提示：“合理使用原則”通常是指為了學(xué)習(xí)、引用、評(píng)論、注釋、新聞報(bào)道、教學(xué)、科學(xué)研究、執(zhí)行公務(wù)、陳列、保存版本、免費(fèi)表演等目的，可以不向版權(quán)人支付報(bào)酬而使用其作品。這是為了在保護(hù)版權(quán)人利益，加強(qiáng)對(duì)版權(quán)限制的同時(shí)，又不至于減慢慢信息傳播速度和增加社會(huì)成本。美國在 1976年修訂的版權(quán)法對(duì)“合理使用”有如下定義：使用任何方法復(fù)制各種材料，將這些材料用于批評(píng)、評(píng)論、消息報(bào)道、教學(xué)（包括用于在教室內(nèi)使用的多本復(fù)印件）、學(xué)術(shù)及科學(xué)研究不違背版權(quán)法。它允許教師、學(xué)生、學(xué)者及藝術(shù)家們使用持有版權(quán)法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費(fèi)，這對(duì)促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)步和提高教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。在教育界，對(duì)“合理使用”信息資料比較一致的看法主要集中在 4個(gè)方面：（1）教育界使用受版權(quán)保護(hù)的作品的合法權(quán)益應(yīng)該得到保護(hù)，即教育工作人員有權(quán)利通過可靠途徑獲得各種用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、個(gè)人學(xué)習(xí)的信息資料。（2）在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程中，教育工作者可以自由的使用信息資料。（3）教育界在網(wǎng)絡(luò)世界利用“合理使用原則”不應(yīng)該受到諸如以“授權(quán)”或者“執(zhí)行”為名義的各種理由的干擾。（4）在使用網(wǎng)絡(luò)信息資料時(shí)，教育界也有尊重版權(quán)和版權(quán)人的義務(wù)，即教育界應(yīng)該教育它的下屬機(jī)構(gòu)和工作人員了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)和使用受版權(quán)保護(hù)作品的法律依據(jù)。第四篇：如何采用新媒體教學(xué)資源如何采用新媒體教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。近年來，新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到教師的重視。新媒體為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭取，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性方面起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。動(dòng)聽的音樂，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。新媒體正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。一、利用多媒體導(dǎo)入新課。電教媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運(yùn)用的積極參與者。優(yōu)美的音樂或生動(dòng)清晰的圖片都能引起學(xué)生的興趣，教師在導(dǎo)入新課過程中事先準(zhǔn)備好合適的圖片或錄音帶等，學(xué)生就會(huì)專心致志地聽教師講課，積極動(dòng)腦思考。如在When is your birthday ? 我首先放了一首Happy birthday to 。通過這樣的引入，我們可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就大大提高了。
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