多媒體課件制作與教學資源應用培訓計劃(編輯修改稿)
2025-10-20 20:56 本頁面
【文章內容簡介】 W瀏覽器呈現(xiàn)教學內容通過Java，F(xiàn)lash實現(xiàn)實時交互式教學通過Email與BBS實現(xiàn)網(wǎng)絡交互答疑利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫進行動態(tài)教學第8課時服務項目多服務性能高服務對象廣檢索的靈活方便性應用的廣泛性內容的豐富性 FTP是因特網(wǎng)傳統(tǒng)的服務之一，也是因特網(wǎng)的一種標準協(xié)議。 NEWS Conferencing交談白板傳送文件共享應用程序音頻視頻第三章：多媒體教學軟件的設計第9課時創(chuàng)新教育觀a、創(chuàng)新意思的培養(yǎng) b、創(chuàng)新思維的培養(yǎng) c、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)素質教育觀a、充分發(fā)揮學生學習的主體作用b、素質教育要求所有學生各方面的素質都要發(fā)展 c、注重培養(yǎng)學生的學習方法終身學習觀四大支柱教育觀 a、學會認知 b、學會做事 c、學會合作 d、學會生存基礎教育課程改革思想行為主義學習理論認知主義學習理論建構主義學習理論人本主義學習理論布魯納的結構發(fā)現(xiàn)教學理論巴班斯基的教學最優(yōu)化理論贊可夫的發(fā)展學習理論第10課時教學內容的分類教學內容分析的步驟教學內容的分析方法a、歸類分析法 b、圖解分析法 c、層次分析法 d、信息加工分析法 e、卡片法教學內容的知識結構設計a、并列結構 b、層次結構 c、網(wǎng)狀結構教學內容設計遵循的原則a、從整體到部分，由一般到個別，不斷分化 b、確保從已知到未知c、按照事物發(fā)展的規(guī)律排列 d、體現(xiàn)學科教學規(guī)律e、注意教學內容之間的橫向聯(lián)系第11課時教學目標分類體系教學目標的編寫方法學習者起點能力分析學習者的一般特征分析學習風格分析學習動機分析媒體的性質媒體選擇的方法確定教學方法教學策略的類型評價的目的評價的內容評價的方法a、診斷性評價 b、形成性評價 c、總結性評價第12課時介紹型導言信息獲取型導言序言型導言引導使用者對多媒體軟件有正確的了解和認識引導使用者正確輸入必要的信息引導使用者正確使用多媒體軟件引導使用者自然地進入多媒體軟件創(chuàng)設的教學環(huán)境中引導使用者對多媒體軟件產生良好的第一印象根據(jù)不同類型的多媒體軟件選擇不同類型的封面導言針對不同類型的封面導言，適當選擇和有機組合各種媒體信息根據(jù)主要使用對象的特征，合理設計導言第13課時窗口菜單圖標按鈕對話框示警盒屏幕界面的整體設計多媒體素材設計顏色的運用界面的轉換設計第14課時友好性靈活性功能性明確性一致性可靠性圖形化文本點/觸摸屏幕移動對象按鈕點擊對象熱鍵菜單條件限時限次調查學習者對交互的要求或環(huán)境學習者特性分析任務分析建立交互界面模型任務設計環(huán)境設計交互類型的設計交互設計屏幕顯示和布局設計幫助和出錯信息設計1交互的測試和評估第15課時節(jié)點的建立鏈的建立檢索導航幫助策略線索導航瀏覽導航演示導航書簽導航明確性形象性統(tǒng)一性動態(tài)性咨詢性易用性總體規(guī)劃劃分內容和結構確定導航進行的具體形式第16課時保證多媒體軟件的規(guī)范化提供修改多媒體軟件的決策意見促進多媒體軟件制作的提高評價者評價工具評價對象根據(jù)評價者來劃分根據(jù)評價的人物目的劃分對已有軟件的認可指導軟件的開發(fā)為廣大學習者提供使用的依據(jù)提高多媒體軟件的質量第17課時實驗專家評估現(xiàn)場運用綜合應用科學性原則教育性原則教學性原則技術性原則藝術性原則多媒體評價的方法多媒體軟件評價的工具評價的目的評價的方法評價的資料與數(shù)據(jù)評價結論第四章：圖像素材的獲取第18課時分辨率的設置白平衡的設置自動調整模式手動模式程序設置模式快門優(yōu)先模式光圈優(yōu)先模式人像模式風景模式夜景模式微距模式動態(tài)模式1慢速快門模式1輔助拼接模式1短片模式連接數(shù)碼照相機與計算機安裝數(shù)碼照相機的驅動程序獲取相片查看照片數(shù)碼照片的格式數(shù)碼照片的格式轉換第19課時 下載和安裝軟件運行軟件認識軟件的功能應用軟件、網(wǎng)絡及繪畫軟件中獲取圖像素材ACDSee的瀏覽窗口對選擇的圖像進行操作用畫圖軟件繪制利用Photoshop繪制第五章：用Photoshop制作與編輯圖像素材第20課時圖像軟件Photoshop是制作和編輯圖像的專用工具，它既可以從無到有地創(chuàng)作圖像，也可以利用已有的
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