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正文內(nèi)容

多媒體課件在幼兒教學(xué)中的有效運(yùn)用5篇材料(編輯修改稿)

2024-11-16 06:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 以體驗(yàn)一下。在知識(shí)鞏固提問時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。(例子4,比如我提問氣候類型的分布,創(chuàng)設(shè)了這樣的情境,讓學(xué)生說出小鳥經(jīng)過的地區(qū)的氣候類型,學(xué)生記憶的積極性就高了很多)。另外,課件內(nèi)容不應(yīng)該是教材內(nèi)容的堆砌,而應(yīng)該是教材內(nèi)容的補(bǔ)充和梳理,幫助學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)。(比如我們地理上學(xué)習(xí)夏季風(fēng)的進(jìn)退時(shí),教材上只有文字描述和簡單的圖,如果把這些放到課件上有什么用呢,學(xué)生看書就好了。為了幫助學(xué)生理解,我們可以找一個(gè)動(dòng)畫放到課件中,一看就明白了。課件還可以用來補(bǔ)充材料(例子5,比如以前學(xué)習(xí)西雙版納地區(qū)時(shí),我補(bǔ)充了一些材料,讓學(xué)生總結(jié)旅游業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題,這些都是課本上沒有的。)。另外,用課件來進(jìn)行課堂總結(jié),梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)也是非常必要的,當(dāng)然,這個(gè)過程也板書也可以,但是課件展示更節(jié)約時(shí)間,也比較衛(wèi)生。(比如地理上《西北和青藏地區(qū)》的知識(shí)結(jié)構(gòu),突出了這兩個(gè)地區(qū)的典型特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)知識(shí)回顧一遍,串聯(lián)起來,效果就很好)。第二:課件的風(fēng)格要符合學(xué)段特點(diǎn)。幼兒園小學(xué)的課件可以鮮艷活潑一些,高學(xué)段的課件應(yīng)該樸素實(shí)用,顏色不宜太鮮艷,雜亂,要讓學(xué)生們看上去舒服,這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師也能達(dá)到自己的教學(xué)目的。背景設(shè)計(jì)方面:一個(gè)課件標(biāo)題頁面可以用不同的背景和字體,其他頁面背景要基本一致。字體字號(hào)方面:選擇投影出來清晰的字體,字號(hào)大小合適,能讓學(xué)生看清,每一頁盡量一致。比如我現(xiàn)在用的這個(gè)PPT,除了特殊的幾頁(標(biāo)題頁,結(jié)束頁)背景不同之外,其他都是相同的,試想一下,如果我每一頁都用不同的背景圖,老師們在下面看著就非常亂了。這些都可以在幻燈片母版中事先設(shè)置,(舉例:在視圖中,有幻燈片母版設(shè)置這項(xiàng),把背景、標(biāo)題和正文的字體字號(hào)顏色等設(shè)置好,就不用每一頁都重新設(shè)置了。)。在動(dòng)畫設(shè)置方面:每一頁的動(dòng)畫效果不宜太多種類,(例子7:文字以各種形式出現(xiàn),非常雜亂,像放電影一樣吸引學(xué)生眼球,效果就不好。再看這個(gè),我為了讓學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,做了這個(gè)幻燈片,動(dòng)畫效果非常多,本身這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不好理解,如果我的動(dòng)畫五花八門,文字從四面八方出現(xiàn),學(xué)生就更暈頭轉(zhuǎn)向了。)第三:教師要根據(jù)自己的教學(xué)思路制作或修改課件。課件不一定非要自己一點(diǎn)一點(diǎn)做出來,每節(jié)課自己做課件很麻煩,也不現(xiàn)實(shí)。我建議老師們在備課時(shí)整理出自己的教學(xué)思路,根據(jù)自己的教學(xué)思路對(duì)已有的課件進(jìn)行修改,讓課件為自己的教學(xué)服務(wù),上課時(shí)教學(xué)思路更清晰,而不是讓課件牽著鼻子走。另外,自己制作的課件風(fēng)格一致,學(xué)生看著更有親切感,接受度更高。第四:課件內(nèi)容要設(shè)計(jì)合理,突出重點(diǎn)。尤其是助學(xué)型多媒體課件,知識(shí)體系完整,如果重點(diǎn)不突出,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)無所適從。比如微課,每節(jié)微課幫助學(xué)生突破一個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)就好,如果貪多就會(huì)嚼不爛。第五:教師要進(jìn)行多媒體課件的開發(fā)和創(chuàng)新。除了PPT之外,我們也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一些flash動(dòng)畫、微課等幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。如果有老師想做但是不會(huì)做,我可以給大家推薦一個(gè)網(wǎng)站,叫“我要自學(xué)網(wǎng)”,上面以微課的形式教授很多軟件的應(yīng)用,大家可以學(xué)習(xí)。最后,我想談一下我理解的多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書教學(xué)的關(guān)系。是不是有了多媒體就不需要板書了呢?我剛參加工作的時(shí)候幾乎是不板書的,一方面對(duì)自己的教學(xué)基本功不自信,也不會(huì)畫圖。另一方面是太懶了。隨著時(shí)間的推移我越來越感受到板書的不可替代性。首先,教師在講課過程中將知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的呈現(xiàn)在黑板上,最后將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。這個(gè)效果比用課件呈現(xiàn)出來要好得多。另外,板書靈活多變,可以根據(jù)課堂的不同情況靈活生成。并且結(jié)構(gòu)清晰、字跡工整、畫圖優(yōu)美的板書可以讓學(xué)生對(duì)老師更加崇敬,教學(xué)效果更好一些。老教師們教學(xué)基本功過硬,不用擔(dān)心。像我一樣基本功不怎么過硬的教師,也要大膽的板書,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),即使我把中國地圖畫的像個(gè)雞蛋,板圖效果也比不板圖要好。而多媒體相對(duì)于板書來說是新興事物,合理運(yùn)用可以帶動(dòng)課堂變革。比如翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包等都離不開多媒體課件。所以,老師們在用好多媒體課件的同時(shí),不要摒棄了傳統(tǒng)的板書教學(xué),兩者相互結(jié)合,才能取得更好的教學(xué)效果。今天我的分享到此結(jié)束,感謝局領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師們的聆聽,請(qǐng)大家多多批評(píng)指正!謝謝!(鞠躬)第三篇:多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用摘 要: 多媒體課件在英語教學(xué)中的作用日益突出,扮演著越來越重要的角色。在利用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)的過程中,教師可以充分多媒體提供的感性材料,積極調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的形象思維能力,創(chuàng)設(shè)最佳情境,形成語言與情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式。作者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),借鑒教師的教學(xué)成果,遵循學(xué)生主體原則、課本內(nèi)容升華原則及師生互動(dòng)原則,體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的直觀性、交互性和興趣性,以達(dá)到多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞: 多媒體課件 小學(xué)英語教學(xué) 有效運(yùn)用為進(jìn)一步落實(shí)“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想,2001年教育部決定,把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。隨著這一決定的提出,小學(xué)英語教學(xué)的地位愈發(fā)突出。然而,在具體實(shí)施過程中,許多教師依然按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,側(cè)重學(xué)生識(shí)別能力的培養(yǎng),缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),使得大部分學(xué)生的英語素質(zhì),特別是運(yùn)用能力沒有得到很好的培養(yǎng)。基于上述情況,如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效利用多媒體課件,積極培養(yǎng)教師和學(xué)生的形象思維能力,形成語言與情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式,是小學(xué)英語教學(xué)要突破的重點(diǎn)。一、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中呈現(xiàn)的優(yōu)勢和存在的弊端多媒體課件可以提供豐富的圖片、聲音、動(dòng)畫、文字等,這些都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使大腦保持興奮狀態(tài),學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外,多媒體課件打破了時(shí)空界限,以形象、直觀的手段為學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的生活情境,從而使其深刻理解語言的實(shí)際意義。同時(shí),多媒體下的英語課堂教學(xué),大大增加了課堂的信息量,加大了訓(xùn)練強(qiáng)度,使學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí),增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體課件輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的一種手段,確實(shí)具有很多優(yōu)勢,但不容置疑的是,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,其也存在許多問題。首先,制作課件時(shí)插入過多的圖片、聲音和動(dòng)畫,致使學(xué)生受到過多的刺激,一些學(xué)生只是一味地關(guān)注自己感興趣的圖片和動(dòng)畫,對(duì)教師的提問、講解充耳不聞,分散學(xué)習(xí)的注意力,導(dǎo)致多媒體課件應(yīng)有的價(jià)值喪失;其次,過多使用多媒體教學(xué),大大減少師生之間的交流,教師只顧埋頭操作計(jì)算機(jī)、演示文稿,無暇顧及學(xué)生的反映,對(duì)學(xué)生的接受程度無法把握。一堂課下來,教師成了“放映員”,學(xué)生成了“觀眾”,整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生幾乎沒有思考和交流的時(shí)間,像一頭牛被老師牽著鼻子走,主體地位無法體現(xiàn)。以前課堂上那種氣氛熱烈的對(duì)話和討論難覓蹤影,語言的訓(xùn)練和實(shí)踐更是嚴(yán)重缺乏。二、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的原則。許多老師認(rèn)為英語課堂上不用多媒體就意味著落后,用了就意味著現(xiàn)代化,效果就好,這顯然是個(gè)偏執(zhí)的想法。試想,一個(gè)老師課前搜集了大量的素材,課堂上一會(huì)兒用Power Point展現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容,一會(huì)兒用Flash呈現(xiàn)那個(gè)片段,忙得不亦樂乎,顯然唱了主角。學(xué)生呢,只是被動(dòng)地接受、刺激,由于沒有參與的機(jī)會(huì),注意力分散了,久而久之,失去了興趣。多媒體雖然是一種先
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