【文章內(nèi)容簡介】 甚解、死記硬背：死記硬背指不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。4．不能形成知識結(jié)構(gòu)：知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗(yàn)成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間、各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。5．不會聽課：這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽課時(shí)開小差、不記筆記、或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉。6．不會閱讀：這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精” 的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；閱讀速度慢，不會快速閱讀，閱讀之后沒有什么收獲。7．抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在看書和聽課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。8．理論與實(shí)際脫離：理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識。不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。具體表現(xiàn)為動手能力差，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。9．不善于科學(xué)用腦：這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。上述表現(xiàn)是學(xué)生最常見的，一個(gè)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，總會有其中的一種或幾種表現(xiàn)。三、學(xué)生應(yīng)具備的八種有效學(xué)習(xí)方法主要包括明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)方法科學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。1．制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃：設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫不費(fèi)力，定得輕輕松松的。學(xué)習(xí)計(jì)劃要根據(jù)自己的實(shí)際情況，定得切合實(shí)際，具有可操作性。學(xué)習(xí)計(jì)劃有中長期計(jì)劃、短期計(jì)劃，中長期計(jì)劃如一個(gè)月或幾周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，短期計(jì)劃如一天或一節(jié)自修課的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就有了方向和任務(wù)，然后，督促自己或同學(xué)互相督促執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一天都不放松。這可以提高學(xué)習(xí)效率，避免半天下來，不知自己在干什么。在計(jì)劃的執(zhí)行過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)的進(jìn)步，進(jìn)行自我激勵或互相鼓勵，體驗(yàn)成功的喜悅。在遇到困難時(shí)，同學(xué)要互相鼓勵他，共同去戰(zhàn)勝困難，絕不中途放棄。2．必要的課前預(yù)習(xí)：中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。有無預(yù)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在認(rèn)真閱讀材料的過程中，有不認(rèn)識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自已學(xué)會。對于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程中的定義、定理和例題，要重點(diǎn)思考，努力想明白其中道理； 對于語文、歷史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本知識要爭取讀懂。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來，準(zhǔn)備課堂上聽老師講解。還可以準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，記下重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便上課聽講集中精力，突破難點(diǎn)、鞏固重點(diǎn)。上課聽不懂的，課后及時(shí)請教同學(xué)或老師，直到弄懂為止。有的同學(xué)，預(yù)習(xí)功課走馬觀花，流于形式，不動腦子。這樣達(dá)不到應(yīng)有的效果。預(yù)習(xí)是預(yù)先自己學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。3．聽好45分鐘的課：在學(xué)習(xí)過程中，會不會聽講是最重要的。同學(xué)有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比同學(xué)知道的深入、系統(tǒng)。要在上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習(xí)時(shí)馬上動手。要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇到聽不懂的地方，可先簡要記下，等課間或課后及時(shí)思考或問清楚，不要因一點(diǎn)聽不懂而卡在那邊，聽課掉隊(duì)，后面丟掉一大片，形成知識缺陷。同學(xué)不認(rèn)真聽講，一般會有三個(gè)原因，應(yīng)針對其原因去解決。一是根本聽不懂。有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度；有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種情況應(yīng)該把以前的課本收集起來，有序地整理好，一碰到以前的知識缺漏，馬上翻出來認(rèn)真學(xué)習(xí)、補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù)習(xí)；后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。二是自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題，應(yīng)在鍛煉自己的意志力、提高自控能力上下功夫。三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程