【文章內(nèi)容簡介】 教學中有效應用府谷縣第二初級中學 張鶴川內(nèi)容摘要：微課是現(xiàn)在高科技下的一種新型教學模式，體育微課就是對某一項運動技術(shù)動作重點、難點或某個知識的解釋，是常規(guī)課程的有益補充。中小學體育的教學目標是以培養(yǎng)運動興趣，以身體練習為主要手段的教學過程，教學時巧妙結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，借助網(wǎng)絡與視頻技術(shù)，通過視頻、圖片、PPT等形式，形象直觀地將體育運動技能動作視覺化，更有利于中小學生直觀地學習與掌握技術(shù)動作。關(guān)鍵詞：微課 體育教學應用傳統(tǒng)的體育教學，無論是室內(nèi)課還是室外課教學，雖然注重學生的練習，但是由于受到場地和空間的限制，教師的語言和肢體示范方面的信息傳遞的效率都比較低，有可能造成后排學生都已重難點技術(shù)的掌握和理解不到位。隨著信息化的發(fā)展，電子白板和電子書包進入我們的課堂和千萬師生的家庭，如果我們能夠圍繞教材教學內(nèi)容的重點和難點，進行解析，并運用信息化技術(shù)手段制作成典型課例，在課前發(fā)給學生，這樣就能提高我們的課堂效率。當然，體育微課的重點不單純的在體育教師自制相關(guān)的體育理論授課與練習視頻，而是要真正思考如何有效地運用體育理論課堂上的互動時間。一般性體育理論知識體育教師要鼓勵學生自主學習，而將面對面的時間用于解決個別體育理論及動作難點及戰(zhàn)術(shù)打法問題。體育微課不是一種固化的模式。比如，體育微視頻不一定非要自己制作，互聯(lián)網(wǎng)“云”中的體育文本、課件、視頻、討論都是體育教學的資源；學生體育自學不一定都在家里。課前、課中、課后，校內(nèi)校外都可以是學生體育學習的舞臺。體育教育是素質(zhì)教育全面推進的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生積極、主動、健康心理發(fā)展的重要體現(xiàn)。在開展體育教學過程中，將教學任務進行分解，特別是對于規(guī)范動作的展示上（如前滾翻，挺身式跳遠等），借助于“微課程”方式，可以幫助學生從中掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，如對體操分解動作及技巧的訓練和掌握，對武術(shù)傳統(tǒng)體育活動在弘揚中華民族文化中的重要意義進行領(lǐng)會，從中拓展學生對 體育文化的學習。特別是室外體育活動中，結(jié)合相應體育運動規(guī)則和要求，需要反復講解和示范，而從微課程資源的整合和篩選中，將優(yōu)秀的體育視頻資源進行整合，從選題上針對學生的需要來組織內(nèi)容，引導學生在短時間內(nèi)理解和掌握體育教學目標，增強自身對體育活動的正確認識。在應用微課程來改進體育課程教學過程中，需要把握以下幾點：一是在引入微課程之前，要加大對微課程教學要求的理解，特別是對信息技術(shù)在體育教學中應用嘗試，從體育與健康知識點的學習中來幫助學生樹立體育鍛煉的重要認識，并通過體育微課程的學習，讓學生能夠從基本的動作技能和技巧上來發(fā)現(xiàn)自身的潛力，如對技巧課程的學習，從中增強身體協(xié)調(diào)能力，提高戰(zhàn)勝自我的勇氣。二是要注重利用微課程加大對關(guān)鍵知識點的講解和鞏固，微課程從教學內(nèi)容上側(cè)重于精煉講解，從容易存在的認識誤區(qū)上用形象生動的音畫資料來鞏固學生對知識點學習，利用現(xiàn)行的終端載體，從知識點自主學習、碎片化學習中最大化發(fā)揮微課程的作用。三是借助于微課程來實現(xiàn)對課堂教學紀律的轉(zhuǎn)變，由于學生還處于成長期，其活潑好動的特點在體育課堂教學中更容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，而微課程將課堂教學環(huán)境進行了優(yōu)化，并從提問和思考中來引導學生的注意力，從而改善課堂教學紀律，營造了積極、主動學習的環(huán)境氛圍。微課在體育教學過程中的應用反思及建議：一、微課在體育教學中的作用 ，可以激發(fā)學生的學習興趣根據(jù)學生的興趣，我在體育教學中，在上這節(jié)課前，我先在網(wǎng)上搜集一些視頻資料，并把它們進行分類整理，用視頻剪輯軟件進行剪割，分別制作成籃球理論、持球姿勢、傳接球方法、運球方法、單手肩上投籃等小視頻，又制作了相應的練習題。在準備就緒后，組織學生學習。由于這是一節(jié)新課，所以在上課前兩天，我利用午休時間，組織學生到微機室觀看微課。讓他們根據(jù)自己的選擇，觀看自己想了解的視頻，觀看后，再打開練習題進行測試，檢驗自己對所看視頻內(nèi)容的掌握程度。傳統(tǒng)的體育課堂是以教師教練為主的課堂，教學中學生錯誤動作糾正、慢動作示范、難度動作展示時只能借助教師的模仿、示范可以用教學掛圖來加強學生的理解。中小學階段的學生身體間的差異也比較明顯，掌握技術(shù)的能力也不相同。教師要針對不同層次的學生結(jié)合教材內(nèi)容和學校特色制作微課，在視頻中詳細地有針對性地進行講解與分析，使學生能夠盡快掌握正確的動作。動作重難點與新技術(shù)動作以動漫形式慢速連續(xù)地播放展現(xiàn)出來，讓學生仔細、反復觀察細節(jié)、揣摩理解動作完成順序、方法，從而更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，加深學生對整個動作的認識。體育微課教學是課堂教學的補充和延伸，是對學生體育個性的充分張揚，能使基礎(chǔ)差的孩子吃得飽，能力強的孩子吃得好。，可以減少教師一遍遍的重復性講解示范在教學“前滾翻”時，需要學生看清楚動作的每個細節(jié)，而教師又不能一遍遍做示范，微課正好解決了這個問題。我用Flash軟件制作了“前滾翻”的微課，把“前滾翻”的動作要領(lǐng)標注上。在上課時，我先做了一遍示范動作，然后讓學生試做，這時學生做得很不標準，有一些學生還不會做。于是，我讓他們看電腦中的微課。這時學生們根據(jù)自己的情況，可以有選擇地觀看，自己控制播放速度和節(jié)奏，還可以用慢放功能播放出動作分解效果。學生在觀看完微課后再做“前滾翻”動作時，動作規(guī)范了很多，也標準了很多，有些學生甚至在做完后還會附帶一個優(yōu)美的造型。就連平時害羞的學生，這次也敢于嘗試練習。是微課，給那些靦腆的不敢問的孩子一個機會，讓他們能自主學習，體驗成功的快樂。體育基礎(chǔ)理論知識的教學是體育課的又一課堂教學形式，主要采用是室內(nèi)教學法。由于近幾年體育教科書的缺乏和室內(nèi)教學資源的匱乏，使得室內(nèi)體育課的教學流于形式，沒有真正地利用起來發(fā)揮室內(nèi)體育課應有的效應。針對室內(nèi)體育課資源的匱乏，教師可以利用微課進行彌補。教師選擇一些與學生日常生活相關(guān)聯(lián)的體育基礎(chǔ)理論知識（例如：運動中安全、合理的膳食，青春期的心理變化，體育的社會適應等）、各種體育運動項目的比賽方法規(guī)則（例如：田徑類、球類、體操類、武術(shù)類等比賽規(guī)則及注意事項）、各類體育比賽視頻（例如：奧運會、亞運會、世界杯、NBA等）、學生和教師學練的教學錄像等制作成PPT和微課視頻，形象而生動的畫面與文字，調(diào)動了學生學習的主動性，開闊了學生的體育 視野、豐富了體育知識、提高其體育文化修養(yǎng)。例如：在講解球類比賽規(guī)則、裁判方法時結(jié)合比賽視頻和PPT示意圖，學生在理論實踐相結(jié)合的講解中，輕松理解和掌握裁判規(guī)則方法。室內(nèi)體育微課教學中還可以增加民間體育活動教學內(nèi)容。例如：廣場舞、韻律舞、跳繩、踢毽子、竹竿舞、跳皮筋、徒手游戲等民族傳統(tǒng)項目。，可以加強理論知識的趣味性大家都知道，理論知識是枯燥的，學生不感興趣，而且老師在講的時候，也沒有專業(yè)人士講得規(guī)范。將理論知識做成微課，配上音樂，關(guān)鍵處打上特效，學生在觀看時會興致大增。在特殊天氣時，需要在室內(nèi)上課，這時學生可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應球類的微課進行觀看。這也填補了體育室內(nèi)課無內(nèi)容可上的空白，讓室內(nèi)課真正地充實起來。學生看完這些微課后，基本掌握了每種球的比賽規(guī)則及裁判方法，規(guī)范了他們平時玩球時的動作標準，取得了事半功倍的效果。應用微課，要根據(jù)實際教學內(nèi)容來確定，不必節(jié)節(jié)用微課、課課用微課，這樣會增加老師的負擔，而且有些課程是不適合用微課的。同時，我們還要考慮自己的教學環(huán)境、學生實際，不要把別人的微課拿過來就用，我們要選擇性地用，最好是自己制作切合實際的微課內(nèi)容，這樣的微課運用起來效果是非常好的。應用微課，提高了體育教學效果，促進了學生的體能和技能的發(fā)展。二、體育課教學中微課的應用 在一次體育教師培訓中，主講老師提出了針對體育教學中的重難點問題，作為培訓的體育教師都能說出大概但是抓不住關(guān)鍵。這個問題普遍存在于教學中。對于一項運動技術(shù)而言，抓住重難點會正確的引導學生走向正確的道路從而打好基礎(chǔ)，久而久之能在實踐中完成正確動作的動力定型。就好比籃球運動員為什么會使用正確的技術(shù)動作練習投籃上萬次或者更多，就是要形成動作的動力定型。在校田徑隊的訓練過程中，如短距離跑（50100米）。我們在講授這項運動時就會細化分成：起跑（蹲踞式起跑)、加速跑等技術(shù)。而每個環(huán)節(jié)每個動作都有其重難點。所以每個項目教師都會根據(jù)項目特點安排不同的課時。微課程在其過程中起到什么作用呢？對于一堂體育課的基本部分，教師首先會就本堂課的技術(shù)動作進行講解示范，把重點難點教給學生。就體育項目的技術(shù)動作學習而言，理 論知識和練習的結(jié)合是不可缺少的。這一環(huán)節(jié)教師通常會去學習，練習。但不一定能達到專業(yè)教科書式的水平，因為體育教師的專業(yè)是不同的。如果把重難點用微課程體現(xiàn)。而在制作微課程中也是教師學習的一種過程。微課程可以重復播放、可以暫停、更加直觀易懂、趣味性高、而且不會遺忘、隨用隨取。相對于教師就動作的講解示范節(jié)省了時間，學生正確的了解重難點，教師避免了教授錯誤的尷尬情況。學生已經(jīng)有了很好的理論學習再進行鍛煉、教師的指導糾錯。幫助學生打好基礎(chǔ)。眾所周知體育運動項目都有其規(guī)則性，這也是體育項目的特點。我們學習體育，學會運動技能其目的是什么？其目的是要學生會“玩”就是運用到實踐中。就足球項目舉例，我們學習了腳背正面踢球，腳內(nèi)側(cè)踢球等技術(shù)，但最終的目的還是要在實踐體現(xiàn)。我曾在一堂八年級的體育課上發(fā)現(xiàn)學生竟然不知道如何發(fā)界外球，幾乎不了解足球的比賽規(guī)則。對于運動項目的規(guī)則必須要讓學生所了解，但是每個項目的規(guī)則都不是簡簡單單就能說清楚的，而且一些規(guī)則確實只通過講述不容易懂，學生也不容易理解也記不住。利用微課程就可以很好的解決這一問題，把規(guī)則通過文字、圖片、小動畫片的形勢制作成微課程，讓學生通過看、更加全面直觀的去學習，討論，實踐，教師再進行答疑指導。這樣節(jié)省了體育課的大部分時間，學生也更加了解這項體育運動項目，也會更加喜愛。《體育與健康》課程確定包括運動參與、運動技能、身體健康、心里健康與社會適應四個方面的課程內(nèi)容。心理健康方面比較抽象，對于教師的傳授來說也是個難題。通過微課程的體現(xiàn)會，讓學生以最直觀的方式去理解去體會。當今網(wǎng)上有很多感人的微課程。短短的幾分鐘對于我的觸動很大，如果結(jié)合體育項目是否會有意想不到的效果。在體育競技中我們會看到許多積極向上觸動心靈的場面。比如五星紅旗高高升起的時刻，或者由于臨時的傷病堅持完成比賽的場面，或者面對落后的局面不放棄從而反敗為勝的場面，以及一些冠軍背后所付出的辛苦訓練的場景。這些都是美好的素材。把這些良好的素材制作成微課程讓學生通過體育獲得心理上的學習，再把學到的東西融入生活中去，會使他們受益匪淺。體育課如果有了微課程的陪伴會更加豐富多彩，現(xiàn)在作為體育教師往往忽略了理論的重要性，比如在天氣不適合上體育課的情況下室內(nèi)課往往是沒有什么可講的只好看