【文章內(nèi)容簡介】 視頻為一體，密度高，容量大，直觀性和趣味性比較強(qiáng)，而且不受時間和空間的限制，可以多功能全方位地虛擬真實(shí)情境，為教學(xué)提供互動空間，同時還能對學(xué)習(xí)者提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。多媒體技術(shù)為構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)提供了多種便利條件。教學(xué)領(lǐng)域是最適合用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)領(lǐng)域。多媒體的輔助和參與將會使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場質(zhì)的革命。教師不僅要從思想上重視，還要不斷加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。二、多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢心理學(xué)研究表明，興趣是求知的先導(dǎo)。小學(xué)生一旦對某種事物發(fā)生了濃厚的興趣，注意力就會高度集中。因而觀察細(xì)致，記憶深刻，思維敏捷，積極主動。計(jì)算機(jī)聲像兼?zhèn)?，既直觀又生動，能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能滿足學(xué)生的這種心理需求，他們的興趣就能大大激發(fā)出來。多種感官的綜合運(yùn)用，產(chǎn)生整體效應(yīng)。學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。作為教師，我深刻體會，在教師使用傳統(tǒng)的學(xué)具授課時，學(xué)生的積極性遠(yuǎn)不如教師授課時使用生動的課件。因此教師應(yīng)該在現(xiàn)代化手段的下，將多媒體教學(xué)深入每個教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生在教學(xué)中起著主體作用。教師只是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓課件作為創(chuàng)造更多元、更高效的教學(xué)模式出現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中，即可用于課堂教學(xué)，也可用于課外輔導(dǎo)，他所顯示出的巨大優(yōu)勢往往令常規(guī)教學(xué)手段無法比擬。三、多媒體課件在教學(xué)中的具體運(yùn)用和效果（一）用多媒體課件導(dǎo)入新課課題，讓學(xué)生“入境”進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時，在導(dǎo)入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性了。那么，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。（二）用多媒體課件創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有對其所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動力，才會主動的積極的去學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的“應(yīng)試教育”為現(xiàn)今的“素質(zhì)教育”；另一方面，要徹底改變老一套的“填鴨式教學(xué)法”，也就是說弄清“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系，變老師主動“教”為學(xué)生主動“學(xué)”。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對學(xué)生“授之以漁”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動性。（三）利用多媒體課件可以突破語文教學(xué)的重難點(diǎn)每篇課文、每個課時，都存在或多或少的一些教學(xué)難點(diǎn)。這些難點(diǎn)，有的是因?yàn)檎n文的內(nèi)容較難理解，有的是因?yàn)閷W(xué)生自身的生活閱歷還不夠豐富，有的則是受一些條件的影響等等。對于這些在教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)，解決的方法當(dāng)然很多，比如聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解等。但有些課文或句子，卻不是這些傳統(tǒng)的方法所能很好地解決的。此時，如果運(yùn)用多媒體來進(jìn)行理解，卻能起到事半功倍的作用。（四）用多媒體課件加大課堂信息容量，提高語文課堂教學(xué)效率從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動的綜合運(yùn)用過程。通過應(yīng)用多媒體課件，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。（五）巧用課件，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教育中，將為教育帶來一場深刻的革命。多媒體教育技術(shù)的模擬功能，是較早開發(fā)和利用的一種輔助教學(xué)功能，特別是傳統(tǒng)的電教媒體所特有的。模擬教學(xué)模式，主要是利用現(xiàn)代教育媒體的模擬功能把抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時空的事物，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)通過動畫、錄像、投影的形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小，動靜結(jié)合，圖文并茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。同時降低了學(xué)生對知識理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。如，教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，學(xué)生對烏鴉想出的辦法不容易理解，為什么它把小石子一顆一顆地放到瓶子里，就能喝到水了呢？教學(xué)時，我就根據(jù)各個教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)烏鴉到處找水，以及往瓶子里一顆一顆放小石子的情景。像這樣運(yùn)用多媒體來展現(xiàn)其真實(shí)畫面，學(xué)生才有身臨其境之感，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步提高。四、結(jié)論總之，多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)語文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。多媒體課件教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想。同時它對教師的教學(xué)活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。第三篇：多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用探索〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；多媒體課件；問題；看法多媒體課件的運(yùn)用使語文教學(xué)變得豐富多彩，但近年來，語文課堂上出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：課堂幾乎變成了專門演示多媒體課件的地方，教師把整節(jié)課的內(nèi)容都做成了課件，課件代替了課本、基礎(chǔ)訓(xùn)練，變成了課堂教學(xué)的主角，從頭到尾領(lǐng)著學(xué)生完成這節(jié)預(yù)設(shè)好的課。五彩繽紛的課件確實(shí)吸引了學(xué)生的眼球，可運(yùn)用課件僅僅是為了吸引學(xué)生，還是為了擺花架子，走形式。出現(xiàn)這樣的狀況，主要原因是教師沒有明確運(yùn)用多媒體課件的目的，沒有把握語文課的教學(xué)重點(diǎn)，更沒有把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。我們來分析一下目前語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件時存在的問題。“課題”和“教學(xué)目標(biāo)”這兩張幻燈片，我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)必須要有，但不一定要用多媒體課件。因?yàn)榛ㄉ诘恼n件容易分散學(xué)生的注意力，教師用語言表達(dá)效果可能會更好一些。2.“走近作者”這張幻燈片可省略。首先，這應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。其次，有的教師把作者的生平密密麻麻地羅列在一張幻燈片上，學(xué)生本來就沒有時間細(xì)讀，再加上字小而密更是看不清楚，這就完全沒有意義了。，但是把所有的思考過程都用課件展示有諸多弊端：（1）學(xué)生閱讀題目時容易被幻燈片多彩的版面設(shè)計(jì)所吸引而分散注意力，不能認(rèn)真閱讀題目。（2）削弱了教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，并且所提問題要根據(jù)學(xué)生回答的情況隨機(jī)引導(dǎo)。所