【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)怎么樣保證幼兒的安全？細(xì)心的老師會(huì)告訴孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，慢慢走。（班級(jí)管理）游戲活動(dòng)時(shí)檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實(shí)不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細(xì)心去觀察，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消除。幼兒園班級(jí)管理工作細(xì)的程度，不僅關(guān)系著幼兒的安全，還直接影響著幼兒園的聲譽(yù)，體現(xiàn)著師德教風(fēng)。因?yàn)橹挥袑?duì)孩子充滿愛的教師，她才會(huì)對(duì)工作事事細(xì)心，對(duì)孩子時(shí)時(shí)關(guān)心。作為一名班級(jí)管理者，只要勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作責(zé)任心，加上一個(gè)密切合作，團(tuán)結(jié)向上的教師集體，班級(jí)管理工作一定會(huì)穩(wěn)步扎實(shí)的開展。我們的孩子一定會(huì)健康活潑的成長(zhǎng)！第四篇：淺談如何做好小學(xué)班級(jí)管理淺談如何做好小學(xué)班級(jí)管理【摘 要】班級(jí)管理是一項(xiàng)平凡而繁瑣的工作，而就在這平凡而繁瑣的表層下，卻蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。那就需要我們教育工作者，尤其是班主任付出艱辛的勞動(dòng)，努力把握好管理藝術(shù)中的“度”。對(duì)此，我想結(jié)合我的教育實(shí)踐談幾點(diǎn)感受。班級(jí)管理應(yīng)適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只有做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教才能達(dá)到預(yù)期的教育效果?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)管理； 技巧； 暗示； 情感教育在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，社會(huì)要求每一位教育工作者都能以自我完善的人格魅力走進(jìn)學(xué)生的精神世界。然而，筆者自從參加工作以來，我切身體會(huì)到班級(jí)管理的難！剛參加工作時(shí)，年輕氣盛，總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。結(jié)果并不像自己想像的那樣，班級(jí)非但沒有管理好，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“老毛病常犯的學(xué)生”。后來我漸漸明白，教學(xué)中還需要適時(shí)、適度地采用柔性的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何去教育這些孩子們呢？經(jīng)過筆者十年的不懈努力和摸索，筆者認(rèn)為，要想做好小學(xué)班級(jí)的管理，應(yīng)該掌握以下三點(diǎn)：一、班級(jí)管理中要融合技巧的管理班級(jí)是學(xué)校教育管理的基礎(chǔ)和命脈，其管理水平的高低，不但直接影響著學(xué)生的思想道德健康，而且決定著整個(gè)學(xué)校的管理水平。我覺得要搞好班級(jí)工作，要細(xì)心、有耐心、又有愛心，使學(xué)生深切感受到班主任是自己的良師益友，是自己可以信賴、值得尊敬的人。因此，班主任在工作中要恩威并舉、因材施教，既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，又要讓學(xué)生能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。，攜手并進(jìn)。在教學(xué)工作中，我從以下幾個(gè)方面入手：一是經(jīng)常舉行有益的主題班會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，道出自己的心聲，尤其是差生，給他們以施展才華的空間。在班會(huì)上發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定有益于班級(jí)管理的方法和策略。二是要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間多深入到學(xué)生中去，與他們推心置腹地談話，關(guān)心他們的生活，解決他們的困難，使他們信任老師、尊敬老師，建立起融洽的師生關(guān)系。三是要求全班同學(xué)樹立班級(jí)主人翁意識(shí)，增強(qiáng)集體責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。每個(gè)同學(xué)無論平時(shí)在班級(jí)中表現(xiàn)如何，只要能夠?yàn)榘嗉?jí)出力，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，都要受到表彰。這樣使那些愛犯錯(cuò)誤的同學(xué)找回失去的自信，逐步走上正軌。我班有一個(gè)同學(xué)平時(shí)總是愛犯錯(cuò)誤，但在一次勞動(dòng)中他表現(xiàn)得十分買力，我緊緊抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在全班上表?yè)P(yáng)了他，并相信他以后會(huì)表現(xiàn)得更好，會(huì)改正以往的錯(cuò)誤，同時(shí)我也讓同學(xué)們給他以掌聲鼓勵(lì)。從此這個(gè)同學(xué)真變得既懂事又愛學(xué)習(xí)了，老師和同學(xué)們都說他像變了一個(gè)人。其實(shí)中小學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免有些沖動(dòng)和偏激，這就需要老師給予正確的教育和引導(dǎo)，切不可對(duì)愛犯錯(cuò)誤的學(xué)生完全否定甚至放棄。、家庭、教師三位一體共同努力、齊抓共管，把學(xué)生工作落到實(shí)處。對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)校的職能是十分重要的，而家庭的作用也至關(guān)重要。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，這已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位叫張?jiān)频耐瑢W(xué)，由于他對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，上課經(jīng)常睡覺，下課便追逐打鬧，有時(shí)放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，老師和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)對(duì)學(xué)生抓緊管理：一是放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，學(xué)生請(qǐng)假有家長(zhǎng)的親筆假條或家長(zhǎng)的電話。二是學(xué)生出校門要有教師簽字并注明出校時(shí)間以便與學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系。學(xué)生到家后再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)。三是老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地說服和教育，并注意抓住他身上的閃光點(diǎn)，稍有進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他對(duì)自己產(chǎn)生信心和希望。在老師家長(zhǎng)的共同努力下，該生的不良習(xí)慣改變了，就連學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。、班委會(huì)委員為輔導(dǎo)，充分發(fā)揮班委會(huì)的巨大作用。在班級(jí)管理中我充分激發(fā)班委會(huì)的積極性，老師對(duì)他們委以重任并信任他們，使他們成為溝通老師和學(xué)生的橋梁。班委會(huì)成員在整個(gè)班級(jí)管理中有著舉足輕重的作用，班委會(huì)的成員必須責(zé)任心強(qiáng)，并受全班同學(xué)的擁護(hù)，因此在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。對(duì)班委會(huì)成員除了加大膽子外，也時(shí)時(shí)處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)，從而使他們一方面可以放手努力工作，另一方面不斷提高他們的管理水平。總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)繁雜而又細(xì)致的工作，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是一顆顆富有激情而又有待培育的心靈，是一張張充滿笑容而又渴求知識(shí)的面孔，班主任必須全身心地投入到工作中去，了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，教師要真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班主任只有在工作中不斷探索、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能圓滿完成黨和人民賦予我們的光榮使命。二、班級(jí)管理中要融合暗示的作用暗示法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作用在于它以無批評(píng)的形式接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可份為下面兩種：。班主任對(duì)不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流情感，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為