【文章內(nèi)容簡介】 、備教具?！傲h(huán)”即有“明確教學目標引導學生自學—知識重難點講解—課堂常規(guī)訓練—學科知識融合與拓展—課堂小結(jié)及作業(yè)設(shè)計”六個教學環(huán)節(jié)。主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，提高教師有效備課的能力。講課精煉高效 基本要求：教師在課堂上要體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”的原則，結(jié)合我校提出的“讀一讀、議一議、講一講、練一練”的課堂教學模式，落實教體局提出的“明確教學目標引導學生自學—知識重難點講解—課堂常規(guī)訓練—學科知識融合與拓展—課堂小結(jié)及作業(yè)設(shè)計”的教學環(huán)節(jié)。教師的講，應該是針對學生自學情況及展示互評時存在的共同疑難問題，進行適時點撥、講解、釋疑，并且要特別關(guān)注學困生的表現(xiàn)。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在8分鐘左右，做到精講、互動（包括學生看書、練習等）有機穿插進行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學媒體的作用，力求課堂教學效果的最大化。主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。一學期每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學的高效性。有計劃地組織青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。4．學習主動有效?；疽螅杭訌妼W法指導，努力改變學生的學習方式，充分調(diào)動學生積極性、主動參與性。發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在學習目標的指引下，通過自主學習和合作交流互動，培養(yǎng)學生的學習能力、探究合作精神，促進學生之間的溝通與交流。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學、分層指導、分層訓練。建立和諧的師生關(guān)系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學藝術(shù)對學生產(chǎn)生積極影響，學生對這一門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。主要措施：落實聽課、評課制度，加強檢查監(jiān)督。教師要互相學習、共同提高，努力落實高效課堂。訓練評價及時?；疽螅涸O(shè)計、布置學生作業(yè)時要堅持“四性”：即選擇性（有針對性地精選作業(yè)，減少布置作業(yè)的隨意性）、適中性（難度適中、總量適合學生年齡特點，每天書面家庭作業(yè)控制在半小時之內(nèi)）、層次性（不同層次學生有所不同）、前導性（將新課預習納入學生課外作業(yè)范疇，成為學生作業(yè)的重要組成部分，在教師給予書面指導的基 礎(chǔ)上，使預習成為實施有效課堂教學的堅實基礎(chǔ)和必要前提）。作業(yè)批改及時認真，對作業(yè)中典型問題進行記載與分析。能科學規(guī)范命題，重視考后分析。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。提高課后輔導的高效性。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。主要措施：重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。針對學困生的薄弱點，加強輔導，做好學生的心理輔導促其不斷進步。二是全員參與，以課題研究促進高效課堂活動的開展。開展“六個一”活動，每人每學期錄制一份優(yōu)質(zhì)課教學實錄，上交一份優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計、一份說課稿、一份優(yōu)質(zhì)課課件，上交一份教學論文，完成不少于一套試題的命制。學科帶動。每學期開展一次全員賽教活動，評選校級教學能手；校級教學能手進行學科、課題研究帶動。開展課題研究工作。課題研究原則上全體教師人人主動參與，要求有課題申報書、實施方案、實踐記錄，有創(chuàng)新，有效益（教學質(zhì)量提高幅度大），有科研成果（論文）。實施辦法是：(1)教師個人申請立項；(2)學校或縣市省級教研部門審批立項；(3)按照立項方案實施；(4)整理資料，形成科研成果；（5）接受學校或縣市省級教研部門驗收。加大投入。學校在現(xiàn)有軟硬件的前提下，盡學校的有限財力，充實教學設(shè)施建設(shè)，為教學服務。三是立足常規(guī)，通過檢查考核促進高效課堂的常態(tài)化。狠抓教學“六認真”管理。學校建立每月定期檢查和即時抽查相結(jié)合的檢查考核制度，檢查和抽查做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄、有考核。繼續(xù)推行學校領(lǐng)導巡課和推門聽課制度，教師聽課登記教導處檢查簽字制度。將教師全員賽教、“六個一”活動納入教師校本研修考核、績效考核。規(guī)范高效課堂評價標準。一看學生的學習狀態(tài)；二看教學程序是不是實現(xiàn)和“先學后教”、“小組合作”。三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”；四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導演”；五看學生的角色是不是由“觀眾”變成了“主角”；六看教學過程是不是由封閉走向了開放；七看課堂教學效果是不是實現(xiàn)了“堂堂清”；八看教學是不是落實了“三維目標”。建立激勵機制。（1）校級課題成果，獎勵個人100元；（2）縣教體系統(tǒng)課題成果，獎勵個人150元；縣科技局科研課題，獎勵個人200元；（3）市教育局（含市教研室、電教館）科研課題，獎勵個人260元；（4）省教委（省教科所、省教育學會）科研課題，獎勵個人400元；省科技成果獎，獎個人800元；（5）國家級科研課題，獎個人1500元。（三）第三階段：總結(jié)推廣（2013年12月—2015年11月）本活動一邊探索一邊總結(jié)一邊推廣，在推廣中提煉提高水平，每年10月學校結(jié)題一次。教研組在學習、實踐中制定不同學科不同課型的“高效課堂”基本教學模式在校內(nèi)推廣。二〇一三年五月十二日第四篇：全市中小學構(gòu)建高效課堂實施意見全市中小學構(gòu)建高效課堂實施意見一、構(gòu)建高效課堂的重大意義在全市中小學校開展構(gòu)建高效課堂活動，是三門峽市教育局黨委作出的重大決策部署，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質(zhì)教育與提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對我市教育事業(yè)的科學發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。二、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。三、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標要求基本思路：以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、改革等策略，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學反思能力的持續(xù)提高，形成高效課堂教學模式。努力探索常態(tài)教學條件下，實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略，使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。工作目標：；教師的教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。、學校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。小學教師通過三年時間將小學段教材的知識樹、知識結(jié)構(gòu)圖繪制完畢，教師業(yè)務素質(zhì)整體提高，教學能力大幅提升；通過課堂教學有效性的實驗和探索，初步形成具有我市特色和縣域或?qū)W校特點的高效課堂教學模式；通過積極推進評價改革培養(yǎng)學生學習興趣，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質(zhì)量。初中教師通過三年時間將中學段知識樹、知識結(jié)構(gòu)圖繪制完畢，教師理解課標和把握教材的能力得到整體提高；通過課堂教學有效性的實驗和改革，初步形成具有我市特色和縣域或?qū)W校特點的高效課堂教學模式，促使教學效率明顯提高，為社會培養(yǎng)更多合格人才，為高中階段輸送更多的優(yōu)秀學生，教學質(zhì)量明顯提高。各普通高中認真實施高中新課程。通過多種形式的培訓和積極開展校本教研，促使全體高中教師準確理解課標要