【文章內(nèi)容簡介】 的二次備課，檢查要細(xì)，記錄要全，建議要準(zhǔn)；教師每節(jié)課后，－要及時收交、檢查學(xué)生的學(xué)案，全批全改，寫清批改記錄，供學(xué)校定期檢查。四是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”整理歸檔，教務(wù)處安排專人定期收集、整理教師“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，備教學(xué)星級學(xué)校評比及專項(xiàng)檢查調(diào)研之用；教師指導(dǎo)學(xué)生定期收集、整理學(xué)案，供復(fù)習(xí)、備考使用。（四）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式構(gòu)建根據(jù)新課程理念，結(jié)合本校實(shí)際情況，既要減輕教師過重的負(fù)擔(dān)，又力求最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的自主性、主動性、合作性，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能，杜絕課堂上虛假的表演，不搞花架子，做到基礎(chǔ)知識當(dāng)堂會，不但“堂堂清”，還要“人人清“。不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，從而獲得大面積豐收。所以，將教師的教案和學(xué)生的學(xué)案結(jié)合起來，構(gòu)建此種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式基本三維程序是：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——討論質(zhì)疑——自測互結(jié)——盤點(diǎn)得失。具體說明如何操作。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”兩部分內(nèi)容?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”是教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定的三維目標(biāo)，教師引入新課后，向?qū)W生展示說明本課的三維（知識、能力、思想）目標(biāo)及重、難點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)明確了方向“自學(xué)指導(dǎo)”是整個學(xué)生自學(xué)過程的一個縮影，是教師用文字的形式直接呈現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時學(xué)生依照老師提供的“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要深入研讀文本，熟悉教材，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)進(jìn)行深入探究。這個過程中老師不要輕易打斷學(xué)生的自學(xué)。對于學(xué)生在自學(xué)中不會的問題也不要急于解答，可在合作交流中通過互相幫助來解決。自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，以為單位互相檢查自學(xué)的情況，不會的問題再相互幫助解決，小組解決不了的問題可由全班討論解決，教師要退到最后一步。在這個過程中，老師的作用主要是不斷觀察了解學(xué)生的合作情況，極力引導(dǎo)學(xué)生交流形式，在這一環(huán)節(jié)教師要體現(xiàn)四個“明確”即明確自學(xué)內(nèi)容，明確自學(xué)要求，明確自學(xué)方法，明確自學(xué)時間。在這個環(huán)節(jié)不同學(xué)科還可以設(shè)置“自學(xué)檢測”這一小環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生自學(xué)效果，這會對學(xué)生的自學(xué)起到積極地引導(dǎo)作用。討論質(zhì)疑：指學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，將疑難問題帶到小組中討論后仍然解決不了的再進(jìn)行歸納整理，向教師求教。教師精講點(diǎn)撥，進(jìn)行針對性的答疑進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出知識的規(guī)律性，完善知識的系統(tǒng)性。其中，教師要規(guī)范學(xué)生的專業(yè)用語和書寫習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新意識。這一環(huán)節(jié)在學(xué)案中沒有預(yù)設(shè)，只留有空白，通過討論質(zhì)疑，學(xué)生在空白處體現(xiàn)疑難問題及總結(jié)出的知識體系。自測互結(jié)：是指學(xué)生對本課所學(xué)的只是進(jìn)行自我檢測，目的是要通過變式練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。形式上采取同桌互批，小組串批，教師校批等不同形式。其中教師尤其要關(guān)注“弱勢群體”，從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。要充分運(yùn)用“兵帶兵”的戰(zhàn)略，鼓勵優(yōu)等生幫扶學(xué)困生。要注意“堂堂清”和“人人清”，對于一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂掌握。教師設(shè)計的自測習(xí)題，一定要分清層次，一般分為基礎(chǔ)部分，提高部分和拓展部分，各科據(jù)此并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計的欄目和規(guī)定不一。但必須要用于學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生，使他們在不同的層次上得到相應(yīng)的提高，在堅(jiān)決避免一刀切和一鍋煮的現(xiàn)象出現(xiàn)的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展材料，給學(xué)生補(bǔ)充一些書本上沒有的知識，使“優(yōu)等生”更“優(yōu)”。學(xué)生在完成各自的習(xí)題后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，從而掌握學(xué)生的知識目標(biāo)的完成情況，沒有達(dá)標(biāo)的一定要“清”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面豐收。盤點(diǎn)得失：這一環(huán)節(jié)是指教師和學(xué)生針對本課“教”和“學(xué)”的深刻的體味和反思。主要回味一下本課的得和失，以求不斷改進(jìn)自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)。就教師而言，教師要在課后總結(jié)一下自己教學(xué)中的不足和優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)的措施；就學(xué)生而言，將自己的所思、所想、所創(chuàng)與所用，甚至是教師的所教，借助于書面語言真誠、真實(shí)、真情的再現(xiàn)出來。即回顧本節(jié)課教和學(xué)的過程并結(jié)合“自測互結(jié)”的結(jié)果對自己的學(xué)習(xí)情況教師的教學(xué)情況有針對性的診斷，找出差距和不足，制定改進(jìn)的措施，以利于課后及時彌補(bǔ)，內(nèi)容大致有“記學(xué)、記教、記做”三方面；可以寫出得失、缺陷、困惑、創(chuàng)見等?？僧?dāng)堂完成也可課后完成。教師使用“學(xué)案”的要求：教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用好“學(xué)案”，課后必須抽查并批改部分“學(xué)案”以了解學(xué)情。教學(xué)中要努力做到：新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，提出的問題放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。教學(xué)中要拓展學(xué)生思維。一方面通過引導(dǎo)學(xué)生思維來獲得知識，另一方面尋找學(xué)生思維閃光點(diǎn)及時給予鼓勵和拓展。要做到“四精”。精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題和提出的問題，這些都落實(shí)在備課上。精講，指學(xué)生可自學(xué)的不講，讓學(xué)生自己理解的問題可不講，不要滿堂灌，落實(shí)在啟發(fā)解惑上。精練，指課上多練，集體訓(xùn)練，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上。精批，經(jīng)過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的錯誤，及時彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。教師優(yōu)選教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)手段，在知識上、重點(diǎn)、難點(diǎn)上下功夫。根據(jù)教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們處于一種亢奮狀態(tài)中。教師每隔一定時間后，要求將“學(xué)案”進(jìn)行分科歸類、整理、裝訂成復(fù)習(xí)資料，教師也要將自己手中的“學(xué)案”進(jìn)行整理，利于今后的改進(jìn)和檢查?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”融為一體，課堂上師生都以學(xué)案為中心線索開展活動，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)方法更加清晰，師生雙邊活動更加默契，自主學(xué)習(xí)能力更加提高，使得各種層次不同的學(xué)生都有所收獲和提高，同時又極大地調(diào)動師生反思的自覺性。三、切實(shí)抓好“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的實(shí)施過程（一）制訂方案，擬訂計劃學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制訂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革方案，擬訂實(shí)施計劃。各學(xué)年組、學(xué)科組也要制定相應(yīng)的實(shí)施計劃和細(xì)則，保證“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革工作規(guī)范有序地進(jìn)行。（二）強(qiáng)化研究，求實(shí)創(chuàng)新推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革工作，要重點(diǎn)加強(qiáng)五項(xiàng)研究。一要研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的思想內(nèi)涵及實(shí)施策略，教師盡快轉(zhuǎn)變觀念，從思想上、行動上確?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的順利開展；二要研究結(jié)合學(xué)校實(shí)際，正確處理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，與新課程改革的關(guān)系，整合創(chuàng)新，構(gòu)建具有各自特色的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革；三要對實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，要通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進(jìn)行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的形式，課堂教學(xué)模式的改變促使集體備課的內(nèi)容、重點(diǎn)及形式發(fā)生變化，要積極開展對集體備課的研究，提高集體備課的效益；五要研究課堂教學(xué)評價，課堂教學(xué)模式的改變必然導(dǎo)致評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、形式的改革，學(xué)校會進(jìn)一步完善考核辦法，通過科學(xué)的評價促進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革深入開展。（三）強(qiáng)化管理，抓實(shí)過程一是要強(qiáng)化管理。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”工作進(jìn)行督促和檢查，及時進(jìn)行工作總結(jié)；每學(xué)期要分學(xué)科將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的各項(xiàng)資料整理歸檔。二要平抓實(shí)過程。學(xué)科組要先上研究課，研討教學(xué)模式；學(xué)科組每周要開展一次集體研討交流，每月要進(jìn)行一次歸納反思，找出不足，改進(jìn)實(shí)施計劃；要對實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正，使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革不斷完善。（四）培植典型，示范帶動按照面向全體與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則，在全面推開的同時著力培養(yǎng)一批骨干教師，及時總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他教師提供便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。一是分學(xué)科組織“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)評比活動，提高教師的課堂教學(xué)水平；二是組織教師結(jié)合實(shí)際總結(jié)．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與做法，開展教學(xué)論文評選，提升教師的教學(xué)理論水平；三是組織教師從自已的“學(xué)案”中選出優(yōu)秀“學(xué)案”，從成功案例中選出優(yōu)秀案例，參與全市評比，幫助教師研究好教學(xué)案例，促進(jìn)教師專業(yè)成長。四、進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的健康發(fā)展。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，營造深入開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的良好氛圍深入開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，是樹立新課程理念、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施，是全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大動力和有力手段，也是創(chuàng)建學(xué)校特色的可靠保證。學(xué)校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的相關(guān)理論，增強(qiáng)開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的意識。深化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，深入開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革放到學(xué)校工作的重要位置上來。（二）建立長期有效的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革保障機(jī)制建立和完善組織機(jī)構(gòu)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革得以正常開展的前提及保證。一要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。成立以校長為組長的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體 負(fù)責(zé)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的組織管理、指導(dǎo)與推進(jìn)；要充分發(fā)揮學(xué)校教務(wù)處和教科室的作用，形成以教研組、備課組為核心、教師人人參與的研究網(wǎng)絡(luò)。二要落實(shí)任務(wù)、健全制度。為保障“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的順利開展，各教研組、各學(xué)科組要科學(xué)制定方案，積極組織活動，扎實(shí)開展工作；要建立相應(yīng)的制度，做到目標(biāo)明確，任務(wù)具體，責(zé)任到人；要進(jìn)一步完善常規(guī)管理，特別是備課與授課的管理，業(yè)務(wù)檢查的管理，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實(shí)，確?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革工作健康持續(xù)發(fā)展。（三）廣開校本教研渠道，推動“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的深入開展校本教研活動，是更新教學(xué)觀念、形成有效研究方式的重要支撐點(diǎn)。學(xué)校要切實(shí)通過專題式、案例式、觀摩式和教學(xué)反思式等多種研究途徑，來解決“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)施中遇到的問題和困惑。立足校本教研，使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效的開展。沙里寨鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校201335第四篇：初中課堂教學(xué)改革實(shí)施意見初中課堂教學(xué)改革實(shí)施意見為全面推進(jìn)初中課堂教學(xué)改革，深化初中課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，特制定本意見。一、指導(dǎo)思想以優(yōu)化課堂行為、提高課堂教學(xué)的有效性、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以校本研究為重點(diǎn)，以課堂達(dá)標(biāo)為手段，實(shí)施“全員參與、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革計劃，努力打造“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)，全面提高素質(zhì)教育的實(shí)施水平。二、改進(jìn)目標(biāo)及內(nèi)容（一）改進(jìn)目標(biāo)從2008年秋季開始，通過實(shí)施為期三年的《課堂教學(xué)改革計劃》