原創(chuàng)大班藝術(shù)活動(dòng)雙簧教案(編輯修改稿)
2024-11-16 04:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 傳統(tǒng)的教育理念，極力為孩子創(chuàng)造一個(gè)直觀、開(kāi)放、寬松、愉悅的活動(dòng)環(huán)境，讓孩子充分地去觀察、表演、創(chuàng)造。教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)，形成合作式的師生互動(dòng)，并運(yùn)用演示、談話交流、講述相結(jié)合的方法，努力使每個(gè)孩子在活動(dòng)中，都能夠大膽的表現(xiàn)自己，真正感受到表演的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功的喜悅。（一）直觀形象法：教師首先通過(guò)直觀形象的表演，給孩子們提供初步的雙簧表演藝術(shù)形式，通過(guò)夸張的動(dòng)作、表情和笑料，感受雙簧表演的滑稽。在活動(dòng)最后，幼兒通過(guò)欣賞小藝術(shù)家的表演視頻，進(jìn)一步感受雙簧表演的藝術(shù)感和幽默感。（二）談話引導(dǎo)法：教師通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)，有目的地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在已有的經(jīng)驗(yàn)之上，通過(guò)積極思考、來(lái)獲得新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。在與教師的談話交流中，不知不覺(jué)的掌握了雙簧的基本形式與特點(diǎn)，此方法易調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和自主性，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。（三）講述法：教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，大膽、清楚地表述自己的看法和認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師的講述拓寬幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更直接的掌握雙簧表演的藝術(shù)形式，同時(shí)為突破重難點(diǎn)做鋪墊。（四）雙主體互動(dòng)模式：師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，他們帶著對(duì)雙簧表演的熱愛(ài)與期盼、問(wèn)題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)雙簧表演的理解與體驗(yàn)，并主動(dòng)與老師配合、溝通，汲取教師經(jīng)驗(yàn)，獲得教師的支持、幫助與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒活動(dòng)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒對(duì)雙簧學(xué)習(xí)的興趣。三、說(shuō)學(xué)法：活動(dòng)中，孩子可以自由嘗試“前臉”或“后臉”的表演，同時(shí)不斷從與同伴合作中獲取更多的信息，產(chǎn)生靈感并大膽、有創(chuàng)意地表現(xiàn)。在交流互動(dòng)中學(xué)、嘗試中學(xué)習(xí)雙簧是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，在活動(dòng)中我將努力變幼兒的被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，引導(dǎo)幼兒用看一看、說(shuō)一說(shuō)、試一試的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一個(gè)幼兒積極參與的過(guò)程。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：在教學(xué)活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞雙簧表演的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，明確哪些內(nèi)容需要幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)，哪些內(nèi)容需要教師直接告知，使幼兒對(duì)雙簧表演有比較清晰的認(rèn)識(shí)和理解。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)，使活動(dòng)由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)，步步提升。我將活動(dòng)程序分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）欣賞表演，引發(fā)興趣。興趣是孩子最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師通過(guò)惟妙惟肖、妙趣橫生的雙簧表演來(lái)吸引孩子，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但這一環(huán)節(jié)中，教師的雙簧表演先不抖笑料包袱，讓孩子集中精力來(lái)感知表演的內(nèi)容、體態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言的變化，然后提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)幼兒對(duì)表演中聲音的變化提出疑問(wèn)，使孩子們的思維集中到疑問(wèn)上來(lái)，為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展埋下伏筆，做好鋪墊。（二）再次欣賞，深刻感知。孩子們有了疑問(wèn)，但還沒(méi)有答案，教師趁熱打鐵再表演一遍，這次孩子們帶著明確的問(wèn)題去欣賞，表演最后，教師抖出笑料包袱，揭示躲在后面配合的教師，孩子們?cè)诠笮Φ耐瑫r(shí)，感到驚喜、驚訝，這時(shí)，我適時(shí)追問(wèn)：“是由幾個(gè)人在表演？前面的人表演什么？后面的人表演什么？”讓幼兒深刻地感知雙簧表演的形式和特點(diǎn)。（三）學(xué)習(xí)雙簧表演。本環(huán)節(jié)通過(guò)不斷推進(jìn)的三個(gè)層次的合作練
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