原創(chuàng)大班藝術(shù)活動雙簧教案(編輯修改稿)
2024-11-16 04:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 傳統(tǒng)的教育理念，極力為孩子創(chuàng)造一個直觀、開放、寬松、愉悅的活動環(huán)境，讓孩子充分地去觀察、表演、創(chuàng)造。教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，把握時機、積極引導(dǎo)，形成合作式的師生互動，并運用演示、談話交流、講述相結(jié)合的方法，努力使每個孩子在活動中，都能夠大膽的表現(xiàn)自己，真正感受到表演的樂趣、體驗成功的喜悅。（一）直觀形象法：教師首先通過直觀形象的表演，給孩子們提供初步的雙簧表演藝術(shù)形式，通過夸張的動作、表情和笑料，感受雙簧表演的滑稽。在活動最后，幼兒通過欣賞小藝術(shù)家的表演視頻，進一步感受雙簧表演的藝術(shù)感和幽默感。（二）談話引導(dǎo)法：教師通過開放式的提問，有目的地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，在已有的經(jīng)驗之上，通過積極思考、來獲得新的知識與經(jīng)驗。在與教師的談話交流中，不知不覺的掌握了雙簧的基本形式與特點，此方法易調(diào)動幼兒的積極性和自主性，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。（三）講述法：教師鼓勵幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，大膽、清楚地表述自己的看法和認識，通過教師的講述拓寬幼兒的知識經(jīng)驗，更直接的掌握雙簧表演的藝術(shù)形式，同時為突破重難點做鋪墊。（四）雙主體互動模式：師幼互動、幼幼互動是本活動的最大特點，一方面，幼兒是活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，他們帶著對雙簧表演的熱愛與期盼、問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對雙簧表演的理解與體驗，并主動與老師配合、溝通，汲取教師經(jīng)驗，獲得教師的支持、幫助與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者，也是幼兒活動表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒對雙簧學(xué)習(xí)的興趣。三、說學(xué)法：活動中，孩子可以自由嘗試“前臉”或“后臉”的表演，同時不斷從與同伴合作中獲取更多的信息，產(chǎn)生靈感并大膽、有創(chuàng)意地表現(xiàn)。在交流互動中學(xué)、嘗試中學(xué)習(xí)雙簧是本次活動的亮點，在活動中我將努力變幼兒的被動接受為主動參與，引導(dǎo)幼兒用看一看、說一說、試一試的方法進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化為一個幼兒積極參與的過程。四、說活動過程：在教學(xué)活動中，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都緊緊圍繞雙簧表演的特點進行引導(dǎo)，明確哪些內(nèi)容需要幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)，哪些內(nèi)容需要教師直接告知，使幼兒對雙簧表演有比較清晰的認識和理解。為了更好地突出重點，突破難點，完成活動目標，使活動由淺入深、由易到難、層層遞進，步步提升。我將活動程序分為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）欣賞表演，引發(fā)興趣。興趣是孩子最好的學(xué)習(xí)動力，教師通過惟妙惟肖、妙趣橫生的雙簧表演來吸引孩子，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但這一環(huán)節(jié)中，教師的雙簧表演先不抖笑料包袱，讓孩子集中精力來感知表演的內(nèi)容、體態(tài)動作、語言的變化，然后提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)幼兒對表演中聲音的變化提出疑問，使孩子們的思維集中到疑問上來，為下一環(huán)節(jié)的開展埋下伏筆，做好鋪墊。（二）再次欣賞，深刻感知。孩子們有了疑問，但還沒有答案，教師趁熱打鐵再表演一遍，這次孩子們帶著明確的問題去欣賞，表演最后，教師抖出笑料包袱，揭示躲在后面配合的教師，孩子們在哈哈大笑的同時，感到驚喜、驚訝，這時，我適時追問：“是由幾個人在表演？前面的人表演什么？后面的人表演什么？”讓幼兒深刻地感知雙簧表演的形式和特點。（三）學(xué)習(xí)雙簧表演。本環(huán)節(jié)通過不斷推進的三個層次的合作練
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