【文章內(nèi)容簡介】 們一起去讀讀關于她的故事吧。二、初讀課文，自主識字。學生通過預習把自己認為難讀的寫在黑板上。聽老師范讀，學生一邊聽一邊記憶字音。指讀，進一步正音。同桌互讀。開火車讀生字卡片。三、記憶字形，理解字義。小組討論，哪個字比較難記？你是用什么方法記住的？小組匯報、交流識字方法。小組間開展識字競賽。三、指導寫字。引導學生觀察本課中所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字都是上短下長。有重點地進行指導：糟肯腦樓學生認真對照田字格，臨摹一遍。展示，評議。學生練習寫字，教師巡視指導。積累詞語。把喜歡的詞語積累在詞語本上。二年級《玲玲的畫》教學設計6【學習目標】會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W流程】第一課時一、激趣導入，揭示課題課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、學習生字，讀通課文老師范讀課文，要求學生聽準字音。引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f”?！按摺弊忠x平舌音“cuī”?！八弊忠x翹舌音“shu236?！?，它和眼睛相關，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“z224。ng”，心臟的“臟”。學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。引導學生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）。三、理解詞意，感語課文引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的39。孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：你認識嗎（集中展示課外認識的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；你能猜出來嗎（字謎集錦）。第四篇：玲玲畫教學設計玲玲畫教學設計玲玲畫教學設計1教學思路：本節(jié)語文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個自然段，最好將權力下放給學生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。我想學生的探究和學習積極性一定會得到提高，新課標的教學理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進行互動，可以調(diào)動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學模式下的效果，用開火車的方式來提高認知難度，以及將剛學會的書面語（如端詳），及時運用于老師與學生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳端詳）。這些施教的小細節(jié)，能及時鞏固了初學的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。對趴等動詞的強調(diào)，直接為理解課文做了充分準備。除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。讓學生成為其他學生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認真傾聽的其他學生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。學習目標，會寫9個字。、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，壞事也能變成好事的道理。教學過程第一課時一、導入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫二、識字。（1）出示課題，認讀玲字，注意是后鼻音。（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。（3）同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認真仔細看）的動作來感悟。獎、叭、催、臟等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。（4）檢查生字認記情況?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。三、寫字指導。（1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長?？梢龑W生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫狗字時要注意示范。第二課時一、導入：，猜猜她是誰？她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。，說說你對這段話的理解。，說說你對這段話的理解。，交流自讀成果。四、朗讀感悟，你感悟到什么？，按自己的體會讀課文。三、積累運用，勾出你喜歡的新詞。，讀一讀，背一背。四、實踐活動，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。玲玲畫教學設計2一、教學目標借助拼音讀準字音，并能正確書寫生字。理解“端詳”、“動腦筋”等詞語的意思。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會人物情感的變化。讓學生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學生解決問題的信心與能力。二、教學重難點重點：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。難點：明白生活中只有肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。三、學情分析二年級下學期的學生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。學習這篇課文，我們可以讓學生在讀文的過程中感受語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。四、教材分析《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。五、教學準備多媒體網(wǎng)絡教室；專門為本課制作的ppt課件；六、教學思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結果這樣的順序來教學，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學。在體會人物的情感變化的時候，我引導學生把自己轉換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習表達。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關內(nèi)容的文章，以及引導學生聯(lián)系自己在學習和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學生面對困難，解決困難的能力。七、教學過程（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學習第25課《玲玲的畫》。首先讓我們觀看課文動畫，回憶一下課文向我們講了一件什么事。（課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。）同學們，開始玲玲對她的畫非常滿意，當畫被弄臟了的時候，她發(fā)生了什么變化？（大聲哭了起來），后來當她把臟的地方變成了一只小花狗之后，她又怎樣？——滿意地笑了。（邊說邊板書：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。她為什么有這樣的變化呢？設計意圖：理清課文的情感線索，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學。（二）指導朗讀，深入體會人物情盛的變化請同學讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。”（1）“端詳”是什么意思？（這個詞學生理解起來有點困難，學生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。要引導學生明白“端詳”就是仔細地看的意思。）（2）玲玲是怎樣仔細地看？（滿意地仔細看；）（3）誰能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動作表演幫助理解詞語，同學們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。我聽出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來了呢？（因為她在收水彩筆的時候，筆掉到了畫上。把畫弄臟了，再畫一張也來不及了，所以她就傷心地哭了起來。）那么滿意的畫轉眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書：壞事）如果是你，這時你的心里會是怎樣的呢？（傷心、難過、著急）指導學生讀好玲玲說的話。（邊哭邊說）后來她為什么又破涕為笑了呢？（指板書上的情感線。）（把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。）看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢？（學生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認識到小花狗更增添了畫的情趣和生機。）教師總結：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）設計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結果。這樣教學不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。（三）理解文章重點語句，明白文章揭示的事理爸爸看了，高興地說什么了？齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像得那么糟。只要動腦筋，壞事往往能變成好事?！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。）（2）壞事變成好事的關鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個詞。）你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？（1）從爸爸仔細地看了看，看出他在動腦筋想辦法。他可能在想什么？（怎樣彌補這個污漬呢？）（2）從玲玲想了想，也能看出她在動腦筋。她可能在想什么？（她在想：畫什么呢？）（3）她當時可能想到要畫什么？（學生會在漫無邊際的想像中否定自己，認識到把樓梯上的污漬變成花。變成書包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢？（爸爸要引導她自己動腦筋解決問題）設計意圖：引導學生遇到困難要善于動腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動腦筋嗎？”這個大問題引導學生回過頭去體會那些零碎的字詞句，這樣教學就不會顯得很零散。（四）轉換角色練習說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對話，同學們能讀好嗎？（1）爸爸的話應該用怎樣的語氣讀？（耐心的、語重心長的、慈愛的。）（2）玲玲的話應該用怎樣的語氣讀？（大真的，可愛的。）（3）請男同學來讀爸爸的話，女同學來讀玲玲的話。（練習朗讀，讀出角色特點。）做“爸爸”的男同學們：（1）當你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢？（祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢？（謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）設計意圖：采用角色轉換的方法，學生興趣盎然，體會深刻，有強烈的說話欲望。（五）拓展閱讀，開闊思路，提高學生解決問題的能力同學們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。資料城中都是一些相關主題的文章，文章的題材也豐富多樣，有童話故事，有中外歷史故事，有歷史人物等。文章有：《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險》、《尋馬有術》，《田忌賽馬》、《草