與學(xué)生溝通技巧(編輯修改稿)
2024-11-16 03:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 呢？這孩子多可愛呀!將來一定比你的父母更出息，這話父母聽了就高興，雖然說這話不是實(shí)事求是，但是他考慮到了別人的感受，他是善意的欺騙，美麗的謊言。所以尊重他人，你得多多贊美對(duì)方。尊重對(duì)方的選擇。例個(gè)人形象是影響我們溝通的重要因素，我們現(xiàn)實(shí)有不少同志不喜歡注重自己的形象，嘴里不把門，家長(zhǎng)里短，小道消息，男女關(guān)系，黃色下流的信口開河，隨心所欲，隨意傳播。這不好，那么何為形象呢？就是外界人士對(duì)我們的評(píng)價(jià)與形象，評(píng)價(jià)是在印象的基礎(chǔ)上進(jìn)行包裝，評(píng)價(jià)一個(gè)人跟印象一個(gè)人，那是有很大的差別，那我們說印象很重要特別是第一印象，第一印象給人好的感覺，那么以后你做了小錯(cuò)，人家得過且過，如果你第一印象給人不好的感覺，那么以后有的過錯(cuò)，人家就借題發(fā)揮。第一印象也是關(guān)系到能否進(jìn)行繼續(xù)交流，交流的程度是什么樣？我們說一開始，你就喜歡他，以后你會(huì)更喜歡他。一開始你就討厭他，你以后想要喜歡他，機(jī)會(huì)就不大，所以，第一印象非常關(guān)鍵。我特別強(qiáng)調(diào)，第一印象的言行舉止要符合你的身份，第一次你見到我，你說我是老師，那么我就的像個(gè)老師的樣，那你叫我名字，那么我隨意一點(diǎn)，也符合身份，但是第一印象往往是由于你求我，我求你之間的關(guān)系，所以他很容易忽悠他人。（1）我第一次來到你們班，我不可能把我的缺點(diǎn)拿出來呀！也不敢哪呀?。?）談戀愛也一樣，我起初跟你淡的時(shí)候，我得把好的一方面拿給你看，過一陣子我就可以回歸英雄本色，我求你嘛！應(yīng)聘也一樣呀！我得把好的一方面表現(xiàn)出來！總而言之學(xué)會(huì)溝通就是少出問題少出錯(cuò)。第三篇：與學(xué)生溝通要講究技巧與學(xué)生溝通要講究技巧與學(xué)生溝通的過程中要講究一些技巧與方法，我認(rèn)為應(yīng)從一下三個(gè)方面入手入手入手：一、恰當(dāng)選擇與學(xué)生溝通的地點(diǎn)。我們?cè)谂c學(xué)生溝通時(shí)要能充分顧及學(xué)生的心理感受，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，要能夠恰當(dāng)?shù)倪x擇溝通的地點(diǎn)和場(chǎng)合，營(yíng)造溫馨和諧的氣氛，讓師生的溝通變得春風(fēng)化雨般的溫暖。心理學(xué)的研究表明：密室里的批評(píng)和告誡會(huì)使學(xué)生體會(huì)到老師的真誠與愛護(hù)；大庭廣眾面前的表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生受到鼓勵(lì)和激勵(lì)，宿舍里無拘無束的交流會(huì)使師生產(chǎn)生親切平等的情感交流，所以我們要選擇合適的場(chǎng)合與學(xué)生交流和溝通，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。二、適當(dāng)留白給學(xué)生思考的空間。留白本指文學(xué)、繪畫等藝術(shù)作品中故意留下空白以激發(fā)讀者思索、想象的藝術(shù)手法。在教育教學(xué)中通常稱之為“冷處理”。我們?cè)谂c學(xué)生溝通的時(shí)候恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這一方法也會(huì)增加教育效果，先用沉默的方式，給學(xué)生以充分的時(shí)間冷卻，過幾天再找學(xué)生交流；自省后的學(xué)生更容易接受教師的意見。以便更好的展開教育教學(xué)工作。三、嘗試更多的溝通的方法。與學(xué)生溝通要能根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)選用溝通方法。內(nèi)向的學(xué)生我們防和風(fēng)細(xì)雨給他以鼓勵(lì)；外向的學(xué)生我們也可以來場(chǎng)暴風(fēng)驟雨給他以警示；性格軟弱的學(xué)生我們則以表揚(yáng)肯定為主，對(duì)某些問題嚴(yán)重或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生我們談話時(shí)不妨單刀直入、擊中要害，理直氣壯的進(jìn)行批評(píng)?？傊c學(xué)生溝通要講究技巧，需要細(xì)心的我們平時(shí)多觀察、多總結(jié)。與學(xué)生多談話，多激勵(lì)；會(huì)產(chǎn)生好的教育效果。第四篇：班主任與學(xué)生有效溝通技巧班主任與學(xué)生有效溝通技巧人與人交往，溝通是橋梁。師生之間的有效溝通是班主任管理好班級(jí)的基礎(chǔ)，而在溝通中注意尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生是班級(jí)的組成者，是班集體的主體，而班主任則是班集體的主要管理者。管理與被管理者向來都是矛盾的，如何化解這個(gè)矛盾，更好地管理班級(jí)，為班主任與學(xué)生之間的有效溝通是做好班主任工作的基礎(chǔ)及有效手段。班主任的管與學(xué)生的被管是在師生之間的溝通中進(jìn)行的。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人?！睖贤ㄊ墙處煂?shí)現(xiàn)管理目標(biāo)、滿足管理要求、實(shí)現(xiàn)教育理想的重要手段。師生之間如何溝通，溝通的質(zhì)量如何，決定了教育具有多大程度的有效性。所以說有效溝通有助于建立一個(gè)師生交往的通道，以便信息的有效傳遞，并使干擾控制到最小程度，能使班主任及時(shí)了解掌握班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)、學(xué)生的想法，在班級(jí)管理中知己知彼，游刃有余；同時(shí)也能使學(xué)生更好地理解教師，心甘情愿地接受班主任的管理。相反，若溝通不暢，輕者，班主任掌握不到班級(jí)內(nèi)部的信息，管理工作中帶著盲從，無從下手：重者，學(xué)生拒絕溝通，最后產(chǎn)生逆反心理，容易
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