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正文內(nèi)容

公開課日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-16 03:41 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。教學(xué)構(gòu)想給學(xué)生濃濃的“情”。記得李吉林老師曾說過這樣一句話:倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,沒有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng),沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以,作為教者,最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中,我努力地給學(xué)生最濃的“情”。這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情,我對(duì)課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉,又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢?這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境,讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游,聽導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí),必然會(huì)激起情感,進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,我放手讓學(xué)生自己讀書,要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美?”是我教育的`主線,只要學(xué)生真正體會(huì)到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來。引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來體會(huì)哪里美,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2003年第6期教例評(píng)析jiaolipingxi(((“(情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解,就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生真正地“活”小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”,教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來,我做到了以下幾點(diǎn):(1)貼近低年級(jí)學(xué)生的心理,開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生活躍起來。(2)相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒關(guān)系,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,湖水碧綠?!边@句話,剛開始學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時(shí)肯定了他們的讀法,并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是,學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程,而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過程就是一種活動(dòng)。(3)為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來,四人小組無疑是較好的一種形式,但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為:成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組,用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。新世紀(jì),人們疾呼,要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入同學(xué)們,我們都知道,咱們的祖國(guó)可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢?我一直都聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方就叫日月潭。今天,你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎?(板題,讀題)(二)情境體驗(yàn),整體感知請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭,請(qǐng)大家觀看大屏幕,聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫面及音樂,師朗讀)同學(xué)們,剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹,有什么感受嗎!你們想親眼去看看嗎?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)(三)細(xì)細(xì)品讀,理解課文品讀第一段小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?指名交流:(1)體會(huì)2句。(板書:大湖高山)(2)體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)指導(dǎo)朗讀。品讀第二段自由小聲讀,想想你又看到了什么美?把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,再有感情地讀出來。全班交流,并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。)指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),向游人介紹。)(四)學(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”(用多媒體輔助)(五)結(jié)束:今天的旅程到此結(jié)束,明天我們?cè)俳又ビ^賞日月潭日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)3一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):,了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光?!碍h(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。湖水碧綠 太陽(yáng)高照 蒙蒙細(xì)雨樹木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。(2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。(3)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。(三)德育滲透點(diǎn):通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛之情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法重點(diǎn):理解描寫日月潭景色的句子,想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(通過學(xué)生,課文分析來突破重點(diǎn))。難點(diǎn):怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡(jiǎn)筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解)。三、課時(shí)安排:2課時(shí)。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),熟讀課文,理解課文內(nèi)容。,掌握字的音、形、義。,進(jìn)行交流。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)初讀課文,整體感知。,聯(lián)系上下文理解字義。,糾正字音,分析字形。(二)再讀課文,整體感知課文內(nèi)容?!叭赵绿对谑裁吹胤?這一問題,然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。,明確日月潭的地理位置,理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)(三)學(xué)習(xí)第二段。,熟讀第二段。,重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。,并了解日月潭名字的來歷。(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的,那么能不能刪去呢?為什么?(2)“彎彎的”不能刪,因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的`,有時(shí)是彎的,如果刪去,就不知道月亮是彎的還是圓的了。(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的,讀時(shí)要重音。(四)利用簡(jiǎn)筆畫,指導(dǎo)背誦。為了幫助學(xué)生背誦這一段,用簡(jiǎn)筆畫勾出日月潭的平面圖,然后再讓學(xué)生看著圖,用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示,這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。第二課時(shí)(一)學(xué)習(xí)4自然段。、4自然段,理解這兩段主要寫什么。,說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。、4段,出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”這一問題,通過熟讀和討論讓學(xué)生知道:(1)清晨,太陽(yáng)剛剛升起,湖面上還飄著薄薄的霧……。(2)中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。(3)要下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗……。(4)通過朗讀,體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。(二)學(xué)習(xí)第5自然段。,讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,說說日月潭給你留下什么印象?,體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。:我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方,我們生長(zhǎng)在這片土地上,就要愛它的山山水水。(三)布置作業(yè)。,然后出示下列填空題:湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng)),叫(日潭)湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭),進(jìn)行聽寫課文,思考練習(xí)3題。湖水 茂盛 蒙蒙 燈光樹木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照風(fēng)光 碧綠 太陽(yáng) 細(xì)雨(四)板書設(shè)計(jì):日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入師:同學(xué)們,大家都知道,咱們的祖國(guó)可美了,你以前去過哪些美麗的地方?自由說師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。(點(diǎn)擊課件出示課題,生齊讀課題)讀了課題,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生提出問題,簡(jiǎn)單歸納并把它們寫在黑板上師:你們真會(huì)提問題。現(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問題你們一定能自己解決。二、初讀課文,識(shí)記生字師:請(qǐng)各位小旅客系好安全帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭,請(qǐng)大家觀看錄象。(課件播放錄象)師:各位小旅客,剛才看見了日月潭,你有什么感受?師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來讀讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決。看誰(shuí)最先讀正確、流利。(學(xué)生自由大聲讀,師相機(jī)指導(dǎo),遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助,及時(shí)鼓勵(lì))檢查讀書情況:⑴開火車讀帶拼音的生字。(有一位學(xué)生讀錯(cuò),請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì),老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。)⑵指名讀去掉注音的生字⑶指名讀課文中的生詞:師:生字寶寶找到了朋友,組成了詞語(yǔ),你們還認(rèn)識(shí)嗎?讀得正確、大聲的,老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí),日月潭就有些模糊)你們發(fā)現(xiàn)了什么?⑷游戲鞏固識(shí)字:摘蘋果。(課件演示)⑸學(xué)生選擇一段展示讀,目標(biāo)是讀得正確、流利。三、再讀課文,欣賞美景過渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認(rèn)識(shí)了不少生字,現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。課件演示填空題:日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)()。那里()(),周圍有許多()。生自由讀課文,完成填空后齊讀。為什么這么美的湖要叫日月潭呢?⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。⑵比較句子,體會(huì)“圓圓的39。”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用:①小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。②島把湖水分成兩半,北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。比較后,指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀。(引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。)自由大聲讀第三自然段,找出你認(rèn)為美的句子畫下來,多讀幾遍,再在4人小組交流:(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo))全班交流:⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景?(清晨)⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美,就讀給大家聽聽吧。(課件出示相應(yīng)的圖片)⑶指導(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。指名讀,比賽讀。⑷歸納學(xué)習(xí)方法。(讀、畫、讀、交流)用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:全班交流,課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié),拓展師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請(qǐng)用一句話贊美它。咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。(演示圖片)讀一讀三、四兩段,再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀,自由練說,指名說。今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景??赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見,多可惜啊。不過沒關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽;也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。第二課時(shí)一、背自己喜歡的課文段落指名背課文二、出示生字詞出示卡片:日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境薄薄的霧清晰朦朧三、學(xué)習(xí)生字詞。讀生字詞(1)指讀(優(yōu)秀生)。(2)優(yōu)秀生領(lǐng)讀。(3)齊讀,分組讀。(4)指讀(差生)。自學(xué)生字,怎樣記住這些生字?有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。筑:竹字頭,下邊是“鞏”字,右邊是幾字加一點(diǎn),不是“九”。學(xué)生交流識(shí)記方法重點(diǎn)指導(dǎo)繞:右上是“戈”,沒有點(diǎn)。與“燒”比較。建:里面的筆順是“聿”,外面是“廴”,不是“辶”。筑:下半部左邊是“工”,第3筆是提;右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。蒙:可用“家”來記,上面把“、”改成“艸”;下面比家多一橫。指導(dǎo)書寫潭:左窄右寬。右上“”字要寫扁一點(diǎn),右下“早”字寫得短一點(diǎn)。建:半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先里后外,里邊“聿”的筆順是:聿,外邊是“廴”,不是“辶”。繞:左右結(jié)構(gòu),“纟”在格中占位略窄,右邊占位略寬。右上無點(diǎn),右下是“?!?,不是“元”。抄寫生字詞四、隨堂練習(xí)補(bǔ)充詞語(yǔ)。湖水()風(fēng)光()
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