【正文】 圓的”、“彎彎的”.的日月潭湖水的形狀，加上之后我們更夠更加生動、形象、具體地明白日月潭的名字是根據她湖水的形狀特點來命名的，仿佛我們就看到了那圓圓的日潭和彎彎的月潭。南邊像月亮，叫月潭。教學流程：一、情境導入（了解“日月潭”名字的來歷）師：今天我們將學習第三組課文，一起去領略祖國的秀麗風光，現在我們就出發(fā)吧！你們準備好了嗎？老師今天將要帶大家來旅游的第一站是山青水秀，風景如畫的臺灣的日月潭。背誦課文中自己喜歡的部分。教學目標：通過自讀、小組賽讀等形式借助課下拼音會認12個生字并會組詞。因此教師在閱讀教學中要有的放矢地指導學生結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，教會學生在閱讀中積累、運用所學詞語及方法，為今后中高年段的習作打下基礎。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。出示詞語太陽高照 群山環(huán)繞 風光秀麗 樹木茂盛 湖水碧綠 句勝古跡 隱隱約約 點點燈光 蒙蒙細雨學生認讀詞語。（課件出示練習）3．讀一讀這個詞，正因為風光秀麗，所以才吸引了許許多多的中外游客！五、拓展提升1．有游客就會有導游哦，如果讓你當個小導游，能把日月潭的美景介紹給在座的各位游客嗎？2．請生試試——按照板書提示：名字來歷、地點、美景三方面來講。（課件出示練習）3．這一切，在太陽的高照下，都顯得那么的——清晰 你知道清晰是什么意思嗎？（生齊答，師板書）4．訓練朗讀：（課件出示文字和圖片）一下看到這么多美麗的景色，我們的心情就像太陽一樣也放晴了，噪音也不知不覺地提高了，誰來試試？5．多種形式讀，讓學生好好感受一下日月潭晴天的美麗！（三）雨中美景（課件出示圖片）1．晴天的日月潭這么讓人喜愛，那如果下雨呢？2．女生讀相關部分，師問：哪些詞讓你們感受到了日月潭的另一種美呢？3，學生自由回答，（師相機板書：輕紗、朦朧、仙境）根據圖片來理解詞語，仙境師什么地方？生：神仙住的地方，師：神仙住的地方肯定很美 生：還有朦朧這個詞（師隨即板書一片朦朧）師：誰來說說這個詞語的意思？生：我覺得有點看得清有點看不清師：是呀！看得清是一種美，看不清也是一種美，要欣賞到美的事物，關鍵要有一份好的心情，讓我們帶著美好的心情讀這句話師：仔細的同學就能發(fā)現第四段有一對反義詞，找找吧？ 生：是清晰朦朧師：出示清晨和雨中兩幅圖片同學們看圖就能很容易理解這對反義詞的意思了。（師相機板書：薄霧、晨星、燈光、隱隱約約）理解詞語。（第一自然段）三、欣賞美景，美文美讀師：了解了日月潭的位置和名字的由來，讓我們繼續(xù)與日月潭走得更近一些。３、在這段話里你還讀出了的哪些信息？ 你知道這里的那里指的是——師：聯系上面，就是日月潭所在的臺中附近的高山上。這是臺北，這是—— 師：誰來說說臺中嗎？來點一點你能不能邊說句子，邊在地圖上指正確日月潭的位置。（）像（）的（）。④.這句話寫的多么生動、形象，下面請同學們一起美美地讀一讀這一句話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。讓學生再讀課題，請仔細想想這三個字的意思，猜猜看，這個地方為什么叫日月潭。有古詩為證：桃花潭水深千尺，原來呀，池、湖、潭是這樣的不同啊。有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的感情。正確認讀多音字“倒”，積累文中四字詞語和優(yōu)美句子。會仿寫“點點燈光、許許多多”。教學重難點：重點；學會9個生字，掌握學習生字的方法，會寫12個生字，掌握避免寫錯字的方法。在中國的版圖上有一個潭，擁有一個特別的名字它叫——日月潭。出示文中的段落，學生讀。南邊像彎彎的月亮，叫月潭?？磥?，加上合適的形容詞，能使句子變得更加生動、形象、具體。（出示日月潭湖水的圖片）這一段除了寫日月潭名字的由來，還寫了她的湖水，誰愿意來讀讀這句話?？磥硪盐蛔诱f準確，要把句子的意思給讀準確，有一個詞很重要，一起讀：附近。同學們，高山上——生：群山環(huán)繞，能用手表示環(huán)繞嗎？全都圍起來叫做——環(huán)繞。輕聲地讀讀３、４兩段，哪些詞語讓你感受到了日月潭獨特的風光。3．訓練朗讀：（課件出示文字和圖片）有了“薄薄的霧”，有了“隱隱約約”，大家說這句話讀得輕一點好呢，還是響一點好呢？4．學生賽讀，并生生評價，師小結。（四）小結，升華朗讀1．看得清晰是一種美，看不清楚也是一種美，要欣賞美景，就得有一份美好的心情，讓我們帶著這種心情來讀讀文章三、四自然段。（課件出示短片）提要求：若想當一個好導游，那就把文中美麗的詞和句子再記一記，寫一寫。同學們，美景就在你身邊，只要多觀察、多積累，你也會寫出像日月潭這么美的文章。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。設計理念：崔巒老師在全國第七次閱讀教學研討會上指出：語文教學改革應從“教會知識”轉向“教會學習”，也就是說，教師要從根本上轉變教學觀念，要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。正確認讀多音字“倒”，積累文中四字詞語和優(yōu)美句子。有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的感情。2．會學習的同學讀了課題就能知道什么？從課題中你知道了什么？讓學生再讀課題，請仔細想想這三個字的意思，猜猜看，這個地方為什么叫日月潭。，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。④.這句話寫的多么生動、形象，下面請同學們一起美美地讀一讀這一句話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。（）像（）的（）。下面請大家自由朗讀課文第三自然段和第四自然段，把你認為風景很美的句子找出來，用筆畫一畫，大聲讀一讀，然后再和大家一起分享你看到的美景。3．訓練朗讀：（課件出示文字和圖片）有了“薄薄的霧”，有了“隱隱約約”，大家說這句話讀得輕一點好呢，還是響一點好呢？4．學生賽讀，并生生評價，師小結。（四）小結，升華朗讀1．看得清晰是一種美，看不清楚也是一種美，要欣賞美景，就得有一份美好的心情，讓我們帶著這種心情來讀讀文章三、四自然段。（課件出示短片）提要求：若想當一個好導游，那就把文中美麗的詞和句子再記一記，寫一寫。同學們，美景就在你身邊，只要多觀察、多積累，你也會寫出像日月潭這么美的文章?！緦W情分析】二年級的孩子活潑，好奇心強。但對篇幅較長的課文，學生的有意注意力還有待進一步加強訓練。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發(fā)熱愛祖國、熱愛寶島臺灣、熱愛祖國大好河山、盼望祖國統(tǒng)一的情感?！窘虒W難點】通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立統(tǒng)一的意識。能正確朗讀課文，初步了解課文內容?！慷?、初讀課文，學習生字按要求自讀課文要求：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。④學生書寫，提醒坐姿。思考：這篇課文主要講了日月潭哪些時候的景色？學生匯報，師相機板書。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感?！窘虒W目標】會寫“環(huán)、繞、隱、約”4個生字正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光?！窘虒W重難點】重點：學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。【教學過程】第二課時一、激趣導入小朋友們喜歡旅游嗎？今天老師要帶大家到一個地方去旅游?？谷諔?zhàn)爭勝利后，臺灣重歸中國的版圖。二、學習2自然段?？墒?，我們要觀賞日月潭，首先要闖關成功，才能拿到門票。（3）第三關：知識搶答 齊讀課文第一自然段。男的叫大尖，女的叫水社。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大地恢復了平靜，人們重又見到了光明。）讀得真美，認真讀書的小朋友，你們是最可愛的！太棒了！祝賀你們闖關成功！（課件出示門票）你們真棒??！恭喜你們拿到門票！讓我們拿著這張來之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風景吧。同學們閉上眼睛，仔細傾聽，說說你仿佛看到了什么？引導說出詞語“隱隱約約”（板書）。下起蒙蒙細雨的日月潭美不美呢？誰來讀一讀？雨天的日月潭是一種怎樣的美呢？（板書朦朧）(4)任何時候的日月潭都是如此的美，用一個詞語來概況，那就是：日月潭，（風光秀麗），吸引了許許多多的中外游客?；脽羝故?。各民族,齊奮發(fā),爭朝夕,興中華。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。課前準備布置學生收集有關臺灣、日月潭的圖片或資料，以便課內交流，準備好CAI課件。日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術師是如何變魔術的吧!(展示課件)⑴你看到了什么?⑵分組交流，合作學習：①朗讀組：將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?(指名讀、評、競賽讀)②積累組：將你摘抄的好詞句與同學們交流交流，行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?③疑問組：有什么不懂的地方嗎?④釋疑組：小博士們大顯身手的機會到了，誰來幫幫他們?⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?(指導背誦)四、授于方法，放手學第四自然段提示：不懂的在詞下標“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。認知目標：學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。有感情地朗讀課文。教學構想給學生濃濃的“情”。在這節(jié)課中，我努力地給學生最濃的“情”。這個情境再現的是兒童生活中的場景，當學生進入了這個情境時，必然會激起情感，進而激發(fā)起對學習的興趣，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊含的情感。所以“你覺得什么美？”是我教育的`主線，只要學生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。剛開始，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。教師的示范品讀意在以9小學教學設計2003年第6期教例評析jiaolipingxi（（（“（情激情中調動學生的興奮點，使學生融入文章之中，使教師、學生、作者三者的情感產生共鳴。讓學生真正地“活”小語教學是學生在教師引導下學習語言的實踐活動。在理解課文的過程中，重在引導。這時我就讓學生再讀，并且邊讀邊看圖體會。這種過程就是一種活動。這實際上也是一個指導背誦的過程。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕，聽導游小姐為我們介紹日月潭的美麗風光。（多媒體出示生字詞）（三）細細品讀，理解課文品讀第一段小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？指名交流：（1）體會2句。品讀第二段自由小聲讀，想想你又看到了什么美？把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地讀出來。（由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹。(二)能力訓練點：訓練學生讀書說話的能力。難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。，掌握字的音、形、義。(教師出示插圖幫助學生理解)(三)學習第二段。(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?(2)“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的`，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。為了幫助學生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學生提示，這樣學生很快地就記住了這一段的內容和文字。，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風光多姿多采。(4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。(三)布置作業(yè)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。教具準備多媒體課件導學過程二次備課第一課時一、談話導入師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說師：同學們去過的地方真不少。二、初讀課文，識記生字師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。（學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵）檢查讀書情況：⑴開火車讀帶拼音的生字。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現了什么？⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。那里（）（），周圍有許多（）?！?、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。）自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學習目標）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？（清晨）⑵你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。（讀、畫、讀、交流）用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。讀，自由練說，指名說。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。（3）齊讀，分組讀。學生交流識記方法重點指導繞：右上是“戈”，沒有點。蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。繞：左右結構，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。背誦課文第2自然段日月潭教學設計5一、看圖揭題出示中國地圖與課文插圖，板書課題。師生交流，檢查初讀效果：⑴ 重點指導讀好“隱、境、晰、朦朧”的39。自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。反饋朗讀情況：（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音：（可采用多種方式進行朗讀）在讀的過程中注意讀準繞、盛的翹舌音