【正文】 。交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。五、背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)六、練習(xí)結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。七、書寫學(xué)習(xí)書寫：島、展、環(huán)、繞、建、紗教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。分組讀課文的一、二自然段。二、交流默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色，你有什么感受?運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。三、朗讀指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，薄江、隱隱約約讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀。四、讀思齊讀最后一自然段，理解吸引的意思。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：⑴什么吸引了游人?(突出風(fēng)光秀麗)⑵日月潭吸引了誰?(突出中外游人)⑶日月潭吸引了多少中外游人?(突出許許多多)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問讀的39。方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。配樂朗讀全文。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。六、實(shí)踐交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。辦個(gè)寶島臺(tái)灣知多少的圖片展。把搜集來的圖片配上簡(jiǎn)要的說明，辦個(gè)小展覽。(挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入)七、寫字學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。教師巡視，強(qiáng)調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)(與戌不同)。省：第一筆是豎，不是豎鉤。學(xué)生再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選小小書法家。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力?！景榻体\囊】〖詞語解釋群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。朦朧：模糊不清。仙境：指?jìng)髡f中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《日月潭》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。（二）教學(xué)對(duì)象分析二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文24自然段。（二）過程和方法理解描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來和感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的思想。四、教學(xué)方法（一）先學(xué)后教利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。（二）情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。（三）誦讀品味理解課文，體會(huì)文章主旨。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）（一）板題導(dǎo)入,找到臺(tái)灣。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的`湖。、,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。（二）出示目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）、出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。、難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。（一）自學(xué)自測(cè)1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）2．自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。（二）小組糾錯(cuò)和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。（三）班內(nèi)質(zhì)疑、1．檢查正確認(rèn)讀生字詞多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚?，再齊讀。潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字詞日月潭、湖水、環(huán)繞、周圍、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引、游客（2）課件出示：多音字倒、薄，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。環(huán)繞：圍在周圍。茂盛：形容植物生長(zhǎng)得多而茁壯。名勝古跡：有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方。、隱隱約約：模模糊糊，看不清。三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫了什么？（一）自學(xué)自測(cè)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。（二）小組糾錯(cuò)小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。（三）質(zhì)疑拓展1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。、2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長(zhǎng)句子。、3．整體把握課文內(nèi)容。、說一說課文寫了什么？明確：本文用優(yōu)美的語言介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光。四、識(shí)記生字，描摹臨寫（第三次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯(cuò)筆畫、筆順。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。（一）自學(xué)自測(cè)學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。（二）小組糾錯(cuò)同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。（三）質(zhì)疑拓展出示生字：名、勝、跡、央、麗1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，同桌互批，訂正。、4．師生共同評(píng)議。五、歸納總結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．給多音字選擇正確的讀音，寫到括號(hào)里。、dū、dōud224。n、t225。n、(1)路上的行人都()是從天都()峰上下來的嗎？、(2)做一把好的彈()弓要挑選彈()性好的橡皮筋。、3．按要求寫句子。(1)臺(tái)灣省、日月潭、我國、的、是、一個(gè)湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子，運(yùn)用比喻修辭方法寫句子吧！日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。、好像：__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。(擴(kuò)句)七、日清作業(yè)，拓展延伸、1．抄寫本課寫字，并朗讀課文。、2．搜集臺(tái)灣日月潭的相關(guān)資料。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1．板題導(dǎo)入談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。（1）開火車讀生字，并組詞。（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，課文寫了什么內(nèi)容？一起說。（板書課題，學(xué)生齊讀），背誦課文24自然段。、名稱的來歷以及景色，產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）（一）個(gè)人自學(xué)1．出示自學(xué)指導(dǎo)、：大聲朗讀課文，邊讀邊想，給課文分段，看能分為幾個(gè)部分并思考每一部分都寫了什么？2．生自學(xué)。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）（二）小組糾錯(cuò)小組內(nèi)交流：互相討論。第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周圍的環(huán)境。、第二部分(第2－4自然段)寫日月潭名字的由來和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。（三）班內(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問題，老師予以解決。、（1）日月潭的位置：：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)灣省中部的山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。”）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。、師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）（2）日月潭名字的由來：：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）、：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)），比較感知，指導(dǎo)朗讀：（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。、師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀生生評(píng)讀男女生賽讀）（3）日月潭的美景：：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：①、匯報(bào)“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）、C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）F、指名讀生生評(píng)讀相機(jī)示范讀愿意讀的站起來讀。G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：、A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。、E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：、A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）、C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）、E、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來讀。）F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，