【正文】 象、具體地明白日月潭的名字是根據(jù)她湖水的形狀特點來命名的，仿佛我們就看到了那圓圓的日潭和彎彎的月潭。（課件出示練習）3．這一切，在太陽的高照下，都顯得那么的——清晰（生齊答，師板書）4．訓練朗讀：（課件出示文字和圖片）一下看到這么多美麗的景色，我們的心情就像太陽一樣也放晴了，噪音也不知不覺地提高了，誰來試試？5．多種形式讀，讓學生好好感受一下日月潭晴天的美麗?。ㄈ┯曛忻谰埃ㄕn件出示圖片）1．晴天的日月潭這么讓人喜愛，那如果下雨呢？2．女生讀相關部分，師問：哪些詞讓你們感受到了日月潭的另一種美呢？3，學生自由回答，（師相機板書：輕紗、朦朧、仙境）根據(jù)圖片來理解詞語，并讓學生進行想像，適當拓展詞語的意思。在閱讀方面，大部分孩子能通順地朗讀課文，對描繪寶島臺灣的寫景課文有較大的閱讀興趣。【設計意圖:通過生動圖片，激發(fā)學生走近寶島臺灣日月潭的興趣，增強求知欲。《日月潭》是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。歷史上，臺灣曾被西班牙、荷蘭、日本先后占領過。有一對非常勤勞的夫妻。欣賞完日月潭的美景，請你說說你最喜歡什么時候的日月潭？你為什么覺得這時候的日月潭最美呢？哪個詞語最能體現(xiàn)它的美呢？（1）清晨：請一個同學美美地讀一讀。（全班齊讀）六、指導寫字第五篇：日月潭教學設計日月潭教學設計日月潭教學設計1教學目標會認9個生字，會寫12個字。指導思想根據(jù)新大綱的精神，站在素質教育的角度，結合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。在導入中我利用多媒體為學生精心創(chuàng)設了“乘飛機旅游，聽導游介紹”的場景。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學生形象地理解，符合低年級學生的認知特點。針對二年級學生的特點，我將他們的學習任務制定為：成立一個四人導游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）指導朗讀。(通過學生，課文分析來突破重點)。，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。(3)要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。⑵比較句子，體會“圓圓的39。不過沒關系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。建：半包圍結構，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。四、精讀感悟朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。（注意學生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。①讀得對，其他同學跟讀。（風光秀麗）學習第2自然段還有兩個問題沒解決？學那一個？（第二個）直接看第二自然段。齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。背誦自己喜歡的部分。組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的?鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。南邊像月亮，叫月潭。交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。教師巡視，強調隱約、茂盛、省中`的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。（二）教學對象分析二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。、,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。、隱隱約約：模模糊糊，看不清。五、歸納總結初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。（生按提示自學，師巡視指導）（二）小組糾錯小組內(nèi)交流：互相討論。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色：、A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。、師：請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《葡萄溝》，課文寫了什么內(nèi)容？一起說。2．出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。（1）課件出示：易讀錯的字詞日月潭、湖水、環(huán)繞、周圍、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引、游客（2）課件出示：多音字倒、薄，進行朗讀指導。（三）誦讀品味理解課文，體會文章主旨。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。⑵結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。二年級學生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。）你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）環(huán)繞？環(huán)是什么意思?除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？生活中還有什么是茂盛的。（自由解說）（學生個別說）學習第三自然段學了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。二、質疑激趣看到這個題目有什么想問的嗎？在哪兒？名字怎么來的？風景怎么樣？都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。（此內(nèi)容也可在課后進行）有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。（提示：不要加字，減字）自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。要求：讀準生字新詞，把課文讀通順。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。（演示圖片）讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。課件演示填空題：日月潭是我國最大的一個（）。教學難點體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。、4自然段，理解這兩段主要寫什么。(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。(3)日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。生字詞反饋。就通過這樣短短的一句話讓學生真正感受到了讀書的過程，而不是簡單地給他們一個結果。這時再指導朗讀就使“品”得以深化。所以，作為教者，最重要的是要給學生一個豐富的生命。本課描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。神話傳說很美，日月潭更美，我們再美美地讀一讀第二自然段吧?。ɡ蠋熥x綠色部分，男生讀紅色部分，女生讀藍色部分。闖過第三關，你們就能順利拿到門票了。】第二課時【教學要點】有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分?！菊n前準備】多媒體課件 【課時安排】兩課時第一課時【教學要點】認識9個字，會寫12個字。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。（師相機板書：薄霧、晨星、燈光、隱隱約約）理解詞語。南邊像月亮，叫月潭。因此教師在閱讀教學中要有的放矢地指導學生結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，教會學生在閱讀中積累、運用所學詞語及方法，為今后中高年段的習作打下基礎。（課件出示練習）3．這一切，在太陽的高照下，都顯得那么的——清晰 你知道清晰是什么意思嗎？（生齊答，師板書）4．訓練朗讀：（課件出示文字和圖片）一下看到這么多美麗的景色，我們的心情就像太陽一樣也放晴了，噪音也不知不覺地提高了，誰來試試？5．多種形式讀，讓學生好好感受一下日月潭晴天的美麗?。ㄈ┯曛忻谰埃ㄕn件出示圖片）1．晴天的日月潭這么讓人喜愛，那如果下雨呢？2．女生讀相關部分，師問：哪些詞讓你們感受到了日月潭的另一種美呢？3，學生自由回答，（師相機板書：輕紗、朦朧、仙境）根據(jù)圖片來理解詞語，仙境師什么地方？生：神仙住的地方，師：神仙住的地方肯定很美 生：還有朦朧這個詞（師隨即板書一片朦朧）師：誰來說說這個詞語的意思？生：我覺得有點看得清有點看不清師：是呀！看得清是一種美，看不清也是一種美，要欣賞到美的事物，關鍵要有一份好的心情，讓我們帶著美好的心情讀這句話師：仔細的同學就能發(fā)現(xiàn)第四段有一對反義詞，找找吧？ 生：是清晰朦朧師：出示清晨和雨中兩幅圖片同學們看圖就能很容易理解這對反義詞的意思了。這是臺北，這是—— 師：誰來說說臺中嗎？來點一點你能不能邊說句子，邊在地圖上指正確日月潭的位置。讓學生再讀課題，請仔細想想這三個字的意思，猜猜看，這個地方為什么叫日月潭。會仿寫“點點燈光、許許多多”。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。同學們，高山上——生：群山環(huán)繞，能用手表示環(huán)繞嗎？全都圍起來叫做——環(huán)繞。（課件出示短片）提要求：若想當一個好導游，那就把文中美麗的詞和句子再記一記，寫一寫。正確認讀多音字“倒”，積累文中四字詞語和優(yōu)美句子。④.這句話寫的多么生動、形象，下面請同學們一起美美地讀一讀這一句話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。（四）小結，升華朗讀1．看得清晰是一種美，看不清楚也是一種美，要欣賞美景，就得有一份美好的心情，讓我們帶著這種心情來讀讀文章三、四自然段。但對篇幅較長的課文，學生的有意注意力還有待進一步加強訓練?！慷?、初讀課文，學習生字按要求自讀課文要求：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感?？谷諔?zhàn)爭勝利后，臺灣重歸中國的版圖。男的叫大尖，女的叫水社。同學們閉上眼睛，仔細傾聽，說說你仿佛看到了什么？引導說出詞語“隱隱約約”（板書）。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。認知目標：學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當學生進入了這個情境時，必然會激起情感，進而激發(fā)起對學習的興趣，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊含的情感。讓學生真正地“活”小語教學是學生在教師引導下學習語言的實踐活動。這實際上也是一個指導背誦的過程。品讀第二段自由小聲讀，想想你又看到了什么美？把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(教師出示插圖幫助學生理解)(三)學習第二段。(4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。二、初讀課文，識記生字師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了?！?、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。繞：左右結構，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。三、朗讀感悟自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。畫畫你心中的日月潭。②開火車讀詞語。默讀第二自然段，畫出你認為最重要的一句話。根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話，并進行說話練習。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘豐收果──競猜。②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細雨中的日月潭的景色，你有什么感受?運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。茂：關鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點(與戌不同)。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。（二）出示目標1．學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。三、讀通課文，理清脈絡（第二次先學后教）出示自學指導：請同學們快速瀏覽課文，想一想：課文寫了什么？（一）自學自測學生自學，認真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。六、達標訓練1．給多音字選擇正確的讀音，寫到括號里。第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周圍的環(huán)境。（板書理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀師生評讀相機示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（1）開火車讀生字，并組詞。（三）質疑拓展出示生字：名、勝、跡、央、麗1．師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。（二）情境教學法激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。日月潭教學設計9一、教學分析（一）教學內(nèi)容分析《日月潭》是人教版二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。六、實踐交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳小導游。七、書寫學習書寫：島、展、環(huán)、繞、建、紗教師根據(jù)實際重點指導：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。日月潭名字的由來：⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。對話平臺一、感知輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導學生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。學習第1自然段問號可去掉了