【文章內容簡介】 一章在初中地理知識結構中有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于具體的區(qū)域，通過對亞洲的學習，教會學生如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區(qū)域特征。本節(jié)是學生學習區(qū)域地理的開始，在教學過程中，我注意培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意學法的指導。讓學生通過本節(jié)的學習為繼續(xù)學習其他區(qū)域打下堅實的基礎。通過學習本節(jié)知識，使學生了解分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯系?！緦W情分析】通過上學期的學習，大多數學生基本掌握本科目的學習方法，并且有較強的進取心，且對與現實生活聯系緊密的地理知識有濃厚的興趣，這是今后學習中的一大優(yōu)勢?！菊n程標準】運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系?！窘虒W目標】，歸納亞洲的地形特征與河流特征，簡要分析亞洲河流流向與地形的關系。，分析北美洲的地形及其對河流的影響?！窘虒W重難點】亞洲的地形、河流之間的相互關系 【教學方法】自主、合作、探究、討論法 【教學過程】導入新課：復習上學期所學五種地形的特征 地形：指地球表面各種各樣高低起伏的形態(tài)。/ 5提問：世界五種基本地形、。誰來說一說五種地形的特征？展示五種地形的圖片，讓學生根據圖片說出不同地形的海拔高低、地形特征。亞洲是世界第一大洲，今天我們就一起來了解亞洲的地形。任務1 運用地形圖和地形剖面圖及相關資料，歸納亞洲的地形特征與河流特征，簡要分析亞洲河流流向與地形的關系。活動一：認識亞洲的地形特征（分兩步）步驟1──認識亞洲主要的地形區(qū)分布與海拔教師布置任務：，完成下列要求。（1）找出青藏高原、帕米爾高原和內蒙古高原，說出它們在亞洲的位置和大致的海拔。（2）在亞洲地形圖上找到主要地形區(qū)，并用彩色筆勾畫出來。（3）說出亞洲的地形特征。學生完成下列任務：（1）按照老師的要求，找出西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、華北平原、東北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分別指出它們在亞洲的位置和大致的海拔。（2）根據顏色判斷地勢：顏色是分層設色地形圖的重要特征，對照圖例認識陸高與海深，其中褐色代表海拔較高的，綠色代表海拔較低的。（3）總結亞洲的地形特征：地勢起伏大，中部，四周，地形復雜多樣，以、為主。設計意圖：通過讀圖和勾畫地形區(qū)，以及閱讀教師提供的資料，培養(yǎng)學生的讀圖能力、提取信息的能力和歸納總結的能力，體驗知識的形成過程。/ 5步驟2──沿北緯30度從東向西做一次亞洲之旅，進一步印證亞洲地勢特點教師布置任務：快樂之旅：結合“”和“176。緯線的地形剖面示意圖”，以小組為單位沿北緯30度，從東向西做一次亞洲之旅。說出你沿途經過哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最？學生完成下列任務：（1）旅行路線：沿北緯30度，從東向西做旅行。沿途記錄所經地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。（要求：活動中各小組長總負責，并記錄好所經地區(qū)的特征。）（2）根據剖面圖判斷：亞洲海拔最高部分在亞洲的 部，平原主要分布在亞洲的（部位），總結亞洲地勢特點。預設學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上，地勢表現出起伏大及中部高、兩側低的特點。教師總結：根據以上的讀圖分析，可以看出亞洲地形以高原、山地為主，地面起伏大，地勢中部高，四周低。設計意圖：用“快樂旅行”設置情景，通過分組活動，使得全班每個學生都得到了充分參與，激發(fā)了學生學習地理的熱情，由被動學習變成主動獲取知識，讓學生的學習過程充滿新意與樂趣。過渡：河流是構成自然環(huán)境的另一重要因素。活動二：認識亞洲的河流特征（分兩步）步驟1──認識亞洲主要的河流及其注入的海洋 提供“知識拓展” ──水系閱讀：流域一般指河流的集水區(qū)域。流域內所有河流、湖泊等各種水體組成的水網系統(tǒng)，稱作水系。其中，水流最終流入海洋的稱作外流水系；水流最終流入內陸湖泊或消失于荒漠之中的，稱作內流水系。教師布置任務：，完成下列要求。（1）用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經的國家及流入的海洋。/ 5（2）在亞洲地形圖中找出亞洲主要大河，按注入的大洋把河流分類，看看亞洲河流是否都注入了海洋。（注意區(qū)分內外流河）（3）讀圖說出亞洲河流在數量、長度方面有什么特征？為什么有這些特征？ 學生完成下列任務：（1）流入太平洋的有：。流入印度洋的有：。流入北冰洋的有：。最終不流入海洋的有：。（2）亞洲河流數量多，并且源遠流長，原因是什么？設計意圖：通過知識拓展，讓學生了解內流區(qū)、外流區(qū)，對水系特征有一個全面的認識。通過讀圖了解亞洲河流的流向及注入的海洋，培養(yǎng)學生的讀圖能力。步驟2──認識亞洲河流流向與地勢地形的關系 教師布置任務：（1）回想亞洲的地勢有何特征。（2）思考河流流向受什么因素影響。（3）亞洲河流流向與地形分布之間的關系如何？學生完成下列任務：亞洲地勢特點是，因此，受地形等因素的影響，亞洲的河流大都發(fā)源于中部的，呈 狀流向四周的海洋。教師總結：地形決定河流的流向和流速，反過來，根據河流的流向也可以判斷地勢情況。受地形、面積廣大等因素影響，亞洲長河眾多，多發(fā)源于中部高原、山地，呈放射狀流向周邊的海洋。設計意圖：讓學生獨立讀圖、分析、歸納、總結，認識地形對河流的影響 承轉：通過對亞洲地形和河流的學習，你認為應該從哪些方面認識一個大洲的地形、河流特征？地形地勢對河流有何影響？以此方法完成第8頁活動──分析北美洲的地形及其對河流的影響。教師布置任務：完成第8頁活動──分析北美洲的地形及其對河流的影響。學生完成下列任務：（1）歸納北美洲的地形特征。①找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。/ 5②按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分西部、中部和東部三個區(qū)域，說出這三個區(qū)域主要的地形類型。③讀圖，指出北美洲