【文章內容簡介】 ?！睆摹鞍尽弊稚峡梢钥闯鰸O夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。）讀到這里，我們可以用上一組關聯詞語：寧愿??也??（學生練習說話）*筆練：根據課文內容把下列句子補充完整。漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱過來，（）；如果把這兩個孩子抱過來，（）；寧愿（），也（）。指點：他們想到一塊兒了。在他們看來，把孩子抱回家是義不容辭的，責無旁貸的。指名分角色讀對話。教師小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)7個孩子成人是多么艱難而漫長的路啊，這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。師生共同總結。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。理解最后一句話。“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_帳子。小說到這里就結束了。你覺得這個結尾怎么樣？這樣的結尾。使我們想到了什么？你能接下去補充兩句嗎？(學生說：“看到七個孩子睡得又香又甜，桑娜激動得流出了眼淚?！被颉皾O夫對妻子說：‘桑娜，你做得對!’”)這些內容都可以接下去寫。這些都是這個結尾使你想到的。這個結尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。列夫*托爾斯泰不愧是偉大的文學巨匠?？偨Y：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們：窮人的生活窮苦但品質高尚，相互關心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。四、課堂訓練、發(fā)展技能出示課件，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。第三篇：窮人第二課時教學設計[范文模版]《窮人》第二課時教學設計教學目標：抓重點詞句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。通過劃出感動的語句并寫出簡單的感受，培養(yǎng)學生自主學習的能力，珍視學生閱讀過程中個性化的理解。有感情地朗讀課文。教學重點和難點：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。教學過程：一、復習導入同學們，你們認為世界上最美好的情感是什么？你們之間有哪些相互幫助的事？（學生交流）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《窮人》這篇課文，走進桑娜和漁夫的內心世界。通過上節(jié)課的學習，你對課文有了怎樣的了解？學生交流過渡：是??！為了養(yǎng)活五個孩子，漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，桑娜也是從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子，他們的日子過得是那么困窘。盡管家境貧寒，生活艱難，可是當鄰居西蒙死了以后，桑娜還是義無返顧地抱回了兩個孤兒。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文。二、研讀文本，感悟人物品質請大家默讀課文811自然段，劃出讓你感動的語句，自己讀一讀，簡單地寫一下感受。指名讀劃的句子。出示課件“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”（1）學生交流感受。你特別從哪個詞中體會到的？ 板：非??不可（2）“非這樣做不可”就是什么意思？（一定要這樣做）（3）為什么桑娜覺得非這樣做不可呢？（如果不這樣做，西蒙的兩個孩子會死的）（4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可呢？（善良的本性）小結：說得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可。她真是太善良了！誰能通過朗讀把桑娜的善良讀出來呢？（讀好重點詞）指名朗讀（2—3人）讓我們一起讀這句話，再一次感受桑娜的善良。出示課件桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠她受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”學生交流（23人）（桑娜的心理極其復雜、善良等）（1）同學們，“忐忑不安”是什么意思？（心神不寧）剛才，大家是從詞典中理解的，我們還可以從字形理解?！办?，心 七上八下，形容心神不定。（2）是的，桑娜抱回孩子的一瞬間是心神不定的，此時，她想到了什么呢？（自由交流）小節(jié)：桑娜想到了??（3）這段話省略號特別多，從這五個省略號你感受到了什么？（4）師過渡：從這五個省略號中，我們感受到桑娜的思緒混亂與不安，感受到了桑娜的內心矛盾。這就是忐忑不安。那誰能把桑娜忐忑不安的心理讀出來呢？指名朗讀（3—4人）注意讀好省略號（讀不好，師范度讀，再指名讀）（5）那她為什么會忐忑不安的想到這些呢？請聯系上文說說。師：是?。∩Ｄ鹊募揖池毟F到如此地步，她還是把兩個孩子抱了回來，你從中感受到了什么？（桑娜善良）同學們，你們從“嗯，揍我一頓也好！”感受到了什么？ 你能用“寧可??也”來說一說嗎？（桑娜寧可挨揍，也要抱回那兩個孩子；桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人。板書）（6）請大家好好讀讀這段話，讀出桑娜的美好品質。（7）請同學們讀讀下文，還有哪些語句也能表現桑娜的忐忑不安？沒有人！上帝，我為什么要這樣做呢？??如今叫我怎么對他說呢？??”桑娜沉思著，久久地坐在床前。等）指導朗讀，誰也愿意來讀一讀，讀出桑娜的忐忑不安師過渡：桑娜出于善良的本能，抱回了兩個孩子，盡管沒有征得丈夫的同意，盡管心里忐忑不安，但她并不后悔自己所做的事，正心事重重地等待著丈夫回來。就在這時，漁夫拖著濕淋淋的漁網回來了。請同學們讀讀12—26自然段，找出漁夫的表現 學生交流 出示課件：漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴肅，憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保?）請大家讀讀這段話，你有什么疑問？（2）學生交流（3）同學們，請注意漁夫的神情變化?！八哪樧兊脟烂C，憂慮”他在為什么而憂慮？（4）“得??怎么行”這個“得”你能給它換個詞嗎？從這里你感受到什么？（下定決心）（5）大家再好好讀讀這段話，文中的哪個字用得特別好？（6）大家想象一下，什么樣的日子是“熬”呢？ 學生想象交流（7）大家再想象：那再加兩個孩子漁夫一家將來的生活會是怎樣的熬呢？ 教師小結：是??！漁夫肩上的擔子會越來越重，日子也會越來越難，可以說是度日如年?？伤€是決定抱回兩個孩子，從這里你感受到了什么？（漁夫的善良；寧可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈）小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也感受到漁夫和桑娜一樣的善良，一樣的心靈美好。誰能有感情的讀一讀，讀出漁夫的善良和美好心靈。指導感情朗讀過渡：1226自然段重點描寫了桑娜與漁夫的對話，寫得細致、精彩，我們想不想來讀一讀？下面就請大家分角色朗讀這部分對話，注意人物語氣。學生練習師：聽說你們班有幾個同學朗讀特別好，誰給老師推薦推薦？請把你的風采展示給大家，好嗎？指名朗讀（教師適時指導）你們讀得太棒了！鼓掌過渡：桑娜拉開了帳子，看到七個孩子安靜的睡著了，睡得是那樣的香（插圖）漁夫和桑娜默默地看著。小結：是的，此時無聲勝有聲，兩