【文章內(nèi)容簡介】 松愉快的學習環(huán)境傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的 學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分 化”，教學質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學用結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行 課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。完成教 學前的預熱活動。英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了（a good beginning is half done），導入新課 要講究藝術(shù)。根據(jù)教學內(nèi)容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀 教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景 學生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這 樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的”成功欲，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同 水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦 學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完 整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學生設置一個 新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。第四篇：《營造適宜兒童成長的環(huán)境》讀后感《營造適合兒童成長的環(huán)境》讀后感《營造適合兒童成長的環(huán)境》這本書主要關(guān)注如何為孩子的成長營造一個良好的環(huán)境，因為兒童的成長與其所處的環(huán)境是息息相關(guān)的。學習完這本書，使我受益匪淺，下面我就自己讀完本書后的理解談談自己的感想：兒童成長的環(huán)境是廣泛的，環(huán)境對兒童的成長具有影響，通常人們認為兒童成長的環(huán)境就是學校的教育環(huán)境，并對學校的教育給予了太多的希望和和期待。實際上，家庭環(huán)境和社會環(huán)境無論是在時間、空間和影響力上絕不亞于學校環(huán)境，而學校教育只是孩子成長的一個空間而已。其實，兒童還是生活在社區(qū)和家庭中，社區(qū)和家庭對孩子的成長有著廣泛而深遠的影響。其次，學校教育領(lǐng)域也是出于一定的社區(qū)中，與社區(qū)中的多方面因素具有密切聯(lián)系和互動關(guān)系。因此，要關(guān)注兒童成長的學校環(huán)境，也需要關(guān)注其與其社區(qū)中相關(guān)因素的關(guān)系。另外有人認為兒童在學校中接受的教育主要限于教師的課堂教學。實際上，課堂教學只是兒童成長的一種環(huán)境，除了課堂之外，學校環(huán)境的狀況在很大程度上也影響著兒童的成長。即使在課堂教學中，除了教師的教學之外，課堂教學的有關(guān)環(huán)境狀況也影響著兒童的成長。因此，要促進兒童的成長，必須從不同方面，不同角度營造適合兒童發(fā)展的良好環(huán)境。讀了《營造適合兒童成長的環(huán)境》這本書，我認識到了環(huán)境在兒童成長中的重要作用，了解到了環(huán)境的廣泛意義，它包括：學校環(huán)境、班級環(huán)境、也包括家庭和社區(qū)環(huán)境。在營造適合兒童成長的環(huán)境過程中，兒童參與是一個非常重要的過程，兒童參與也是一個非常重要的原則。有兒童參與的環(huán)境是友善的和有效的。營造適合兒童成長的環(huán)境要關(guān)注兒童實際生活中不同的時間，空間、活動中可能遭遇的來自環(huán)境的現(xiàn)實問題、潛在危機和困擾他們的環(huán)因素。營造兒童成長的環(huán)境中，教師可以聯(lián)絡家長，社區(qū)有關(guān)人士促進其參與，這樣既可以充分利用各方面的資源，又可以從多個角度有效改善兒童成長的環(huán)境。兒童成長的環(huán)境中既有積極的因素，又有消極的因素，兩方面的因素都需要關(guān)注。營造兒童成長的環(huán)境的目的不是為了改善環(huán)境，最終目的是為了兒童的成長。由于家庭狀況，年齡、性別、個性等方面的差異，每個兒童所處的具體環(huán)境也不盡相同。因而，適合每個兒童成長的環(huán)境也是應該需要區(qū)別對待。《營造適合兒童成長的環(huán)境》這本書共有四個單元，第一單元是安全無事故的校園。據(jù)了解我國中小學生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故等死亡的，平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學生消失。觸目驚心的數(shù)字敲響了校園安全警鐘。慘痛的教訓讓我們越發(fā)感到中小學生的安全問題十分嚴峻。它關(guān)系著千家萬戶，直接影響到社會穩(wěn)定，倍受黨和政府及廣大市民關(guān)注。中小學生安全存在著很多隱患：一、意外傷害成為校園安全頭號威脅。二、危房問題。三、中小學生安全教育嚴重缺乏，安全意識淡薄。四、校園安全法律、法規(guī)有待健全。五、校園周邊環(huán)境秩序混亂。學生防范意識不強。六、教師體罰學生學生的事例屢見不鮮以上種種問題，需要動員全社會的力量，齊抓共管，才能防患于未然，有效保護中小學生人身安全。學校應該將安全管理、安全教育工作放在重要位置，本著“以人為本，建特色學校，讓更多的特殊孩子接受更好的教育”的宗旨，從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，通過健全制度，明確責任，狠抓落實，努力為在校學生營造一個安全放心的學習環(huán)境。下面結(jié)合我校安全工作開展情況，就建立健全安全工作機制談一些看法。我們應該做好以下幾方面的工作：一、校園立法或出臺相關(guān)法規(guī)，明確各相關(guān)部門責任。在增強學校、家長、學生安全防范意識的同時，應從根本上解決校園的安全問題，通過校園安全立法，以法律特有的強制性、權(quán)威性，來規(guī)范校園安全管理行為；應明確校園安全主體，建立健全校園安全機構(gòu)；從學校及師生安全需要的實際情況出發(fā)，明確社會各個方面，特別是學校安全管理的規(guī)范要求，并采取有力的措施，保證規(guī)范落到實處，確保學校及師生安全。二、政府應加大對學校危房改造力度。政府應加大配套資金投入，出臺優(yōu)惠政策，對中小學危房校舍改造的前期費用和相關(guān)費用實施減免，以降低工程造價；建立投入保障機制，加大專項校舍維護資金投入，保證校舍得到常規(guī)的維護改造。三、加大對中小學生安全知識教育普及力度。學校應開展安全知識教 育，開設安全教育課程。社會各界也要積極參與，發(fā)揮自身優(yōu)勢，整合資源，開展多角度、多