【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明，通過對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動(dòng)，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯(cuò)覺、幻覺的運(yùn)用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容中想開去，讓學(xué)生在深挖文本的過程中，真切地感受，做到入情入境。二、教學(xué)對(duì)象分析：六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，理解起來具有一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。（二）能力目標(biāo)：，展開合理的想象的能力。、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：（一）理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。（二）學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。五、教學(xué)策略： 誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。六、教學(xué)與學(xué)法 教法：講讀法 品析法 學(xué)法：討論法 練習(xí)法七、教學(xué)準(zhǔn)備：（一）多媒體課件。（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于列夫?托爾斯泰，雨果的資料。八、課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】：，正確讀寫生詞。，感受窮人生活的窮困和悲慘。【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】一、質(zhì)疑導(dǎo)入，引出“窮人”（一）揭示課題，看題質(zhì)疑。（二）學(xué)生匯報(bào)收集資料，教師介紹作家：列夫?托爾斯泰，維克多雨果二、初讀課文，了解“窮人”（一）學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：。（二）反饋檢查：，指導(dǎo)書寫。課文寫了哪幾個(gè)窮人？他們之間發(fā)生了怎樣的事？大家能用上屏幕上這幾個(gè)詞語，把《窮人》這篇小說講了什么事說下來嗎？小結(jié)四要素歸納法（1）課文中講到了哪些窮人？（桑娜、漁夫、西蒙、七個(gè)孩子）（2）他們之間都是怎么樣的關(guān)系？（3）在他們之間發(fā)生了哪些事情？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）三、品讀感悟，學(xué)文悟窮（一）讀完全文，找不到一個(gè)“窮”字。那么，作者從哪些方面寫出了窮人的“窮”？默讀課文，用﹏畫出相關(guān)的句子，并做簡(jiǎn)單批注，小組分享。小組交流分享（二）交流點(diǎn)撥，研究表達(dá)。，品讀寫“窮”的內(nèi)容，預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會(huì)從如下幾個(gè)要點(diǎn)梳理作者是如何寫出“窮”的： A 惡劣的天氣環(huán)境B 家中的陳設(shè)和衣食起居；（為什么桑娜兩夫婦日夜操勞，才能勉強(qiáng)填飽肚子？）C 漁夫的憂慮D桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情；（就是因?yàn)楦F，桑娜她心跳得很厲害，也是因?yàn)樯屏?，她的心也跳得很厲害，同學(xué)們，桑娜現(xiàn)在很難呀，如果抱著孩子來，丈夫要承擔(dān)更多的責(zé)任，可以如果不抱，但是又內(nèi)心煎熬，同學(xué)們，伴隨著這低沉的音樂，我們?cè)俅巫哌M(jìn)桑娜的內(nèi)心。讀好。？！重音夠”、“受”、“揍”“活該”“也好E睡覺還早； ……“睡覺還早”，從看似不經(jīng)意的話語中，感悟窮人之“窮”體會(huì)作品的“言簡(jiǎn)意豐”。同學(xué)們，全文唯獨(dú)有一個(gè)句子，只有四個(gè)字，能深刻地表現(xiàn)窮人的“窮”，卻很容易被我們忽略。你能找到嗎？它在文章的前四個(gè)自然段，誰找出來了？從“睡覺還早”中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 一起讀讀表示時(shí)間不早的句子。【課件出示】：五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。（第1自然段）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。（第2自然段）“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！…… ”（第23自然段)：師：同學(xué)們，我們回頭總結(jié)一下這節(jié)課的收獲。，通過對(duì)家中的陳設(shè)和衣食起居的描寫，通過對(duì)人物的對(duì)話描寫以及一些不經(jīng)意間的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行的。通篇沒有一個(gè)“窮”字，但是讓我們感到“窮”無處不在，這些窮人——真窮。但文章僅僅是要描寫窮人的人窮嗎，它更重要的是告訴我們什么呢?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】：1.、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受窮人的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3.、抓住人物的主要事跡，給人物寫評(píng)語。預(yù)設(shè)教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了俄國作家列夫托爾斯泰寫的短篇小說《窮人》，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道窮人真窮。激情合作朗讀課文。但這些窮人，真的窮得一無所有嗎？。有人不同意，說這篇課文中的“窮人”桑娜、漁夫和西蒙并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你同意這種觀點(diǎn)嗎？二、品讀感悟，領(lǐng)悟窮人的富有（一）學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。（二）交流點(diǎn)撥，研究表達(dá)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，品讀描寫窮人精神上富有的語句，寫上自己的感受。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從如下內(nèi)容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛”等美好品質(zhì)： A屋內(nèi)干凈溫暖舒適；（指導(dǎo)朗讀，重音： 溫暖而舒適干干凈凈 閃閃發(fā)亮，讀出溫馨的感覺 勤勞能干）B桑娜忐忑不安的心情（體會(huì)省略號(hào)的作用，讀出節(jié)奏感 善良）C漁夫的憂慮：（熬 語氣堅(jiān)定 語速由慢轉(zhuǎn)快 語調(diào)有節(jié)奏的變化 善良）D西蒙的孩子熟睡；(連動(dòng)詞 偉大的母愛)E 非這樣做不可（對(duì)比朗讀 雙重否定句比肯定句更能表達(dá)強(qiáng)烈的感情多讀體會(huì) 看似矛盾實(shí)際反映了桑娜關(guān)心 同情窮人的品質(zhì)）讀讀這兩句話，比較不同。（“非這樣做不可”比“應(yīng)該這樣做”程度深，更堅(jiān)決。）【課件出示】她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得應(yīng)該這樣做。再讀這兩句話，說說她為什么非這樣做不可？（桑娜的舉動(dòng)完全是出于她同情別人的本能，發(fā)自她善良仁愛的天性。）（三）小結(jié)：同學(xué)們，讀到現(xiàn)在，你們還說,這些窮人身上真的僅僅只有窮嗎？三、拓展延伸（一）讀完這個(gè)催人淚下的故事，我想起了美國作家海明威說的話——貧窮的人往往富于仁慈?！Ｃ魍ǘ┨釤捜宋镄蜗蟆＝Y(jié)合課文內(nèi)容，給桑娜、漁夫或者西蒙寫一段評(píng)語。課題是“窮人”，可文中沒有一個(gè)窮字，卻讓我們感受到了窮人的貧困和艱辛，這是他們物質(zhì)上的貧窮；同樣，全文沒有一句贊美的話，卻被桑娜夫婦和西蒙的淳樸善良而感動(dòng)，這是他們精神上的富有。我們從他們身上懂得了：人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄱利悺Ｐ撵`純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。現(xiàn)在就讓我們也拿起手中的筆，在愛學(xué)案的練筆題給勤勞善良的漁夫、桑娜，或者西蒙，給他們寫一段評(píng)語吧。四、布置作業(yè)，總結(jié)全文。：閱讀雨果敘事詩《可憐的人們》； ：抄寫自己喜歡的詞語和句子。作業(yè)：續(xù)寫《窮人》。桑娜一家有五個(gè)孩子，他們拼命地勞作才能勉強(qiáng)吃飽，如果再增添兩個(gè)孩子，他們今后的生活會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你為《窮人》續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾吧。五、板書設(shè)計(jì)：窮人真窮富有善良 勤勞 偉大的母愛第三篇：《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）1窮人金銀灘鎮(zhèn)團(tuán)莊小學(xué)周英【教材分析】 本課是俄國著名作家托爾斯泰的一篇小說，寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。這篇小說反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民的淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文。2．初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)窮人的生活。【教學(xué)重點(diǎn)】能掌握課文中的生字新詞，讀通課文，把握課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中窮人的生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前搜集資料、課件?！窘虒W(xué)過程】第一