【文章內(nèi)容簡介】 布置的小詩——《春天的樂曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫呢？（可根據(jù)學生回答適當提醒，比如“春天是清晨鳥兒動聽的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻一句合作完成精彩的小詩，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字，大家爭當小詩人哦！學生4人小組討論、填寫。交流、點評：“文章本天成，妙手偶得之！”同學們用心書寫了最自然的詩篇，奏響了春天最動聽的樂曲！【設(shè)計意圖】緊扣主題，引導(dǎo)學生像孟浩然一樣從細節(jié)處、從聽覺里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩歌的過程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細膩的筆觸在語言文字里與大自然的一次親密接觸呢？春曉教學設(shè)計2教學目標：，會寫生字。，背誦課文。，有感情地讀課文。，對古詩的喜愛。教學重點：學會生字，背誦課文。教學難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。教學準備：錄音帶、課文插圖。教學過程：第一課時一、導(dǎo)語。本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學習這些古詩。二、學習古詩中的生字。，找出課文中的生字。知 曉 眠 聞 落，學生自己指出在讀音時應(yīng)注意的問題。（從不同層次的學生中抽出學生讀。，還要記住字形。在記字形時要講究方法，同學們有哪些好方法請說出來。，那就要會寫這些字。教師在黑板上寫這些字，學生仔細觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：曉、聞、眠、落、三、朗讀指導(dǎo)。、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進行示范。學生聽一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？，語速成稍慢，學生跟著朗讀詩歌。四、擴展活動。永春的詩不少，學完《春曉》后，請再積累幾句寫春的詩句。等閑視得東風面，萬紫千紅總是春。雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。第二課時一、導(dǎo)語。，這節(jié)課我們再學一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。二、初讀課文。同學們，你們看看圖上畫的是什么？，體會詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。三、學習本課生字。（1）應(yīng)特別注意哪幾個字的讀音？麗 泥 沙 暖（2）你是怎樣記住這些字的的？。四、指導(dǎo)朗讀，背誦。，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）。遲日/江山/麗，春風/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。五、總結(jié)課文。？春風 花草、凍土、燕子 鴛鴦？熱愛春天的感情春曉教學設(shè)計3一、教學目標學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“ju233。”。能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。能背誦課文。二、重點、難點及解決方法（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。（二）難點：對詩的意境的理解第一課時（一）導(dǎo)入：老師：同學們聽過這句話嗎？“一年之計在于春，一天之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間。（二）出示圖片：老師：同學們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時間的景色？圖畫中都有誰？它們在干什么？（設(shè)計思路：出示圖片，引起學生的興趣，使學生更加集中精力觀察。）老師：同學們，有哪位同學愿意來跟我們分享下他（她）的觀察結(jié)果??？學生：這是春天，老師：你怎么看出來是春天啊？學生：桃花開了（鼠標點擊桃樹），燕子從南方飛回來了（點擊燕子）。老師：好，非常棒，這位同學觀察得真仔細。老師：那你還看到了什么？學生：地上到處是被風雨打落的花瓣。（點擊落花）老師：同學們，春天花會自然落這么多嗎？這是不是說明昨夜刮風下雨啦？（設(shè)計思路：引導(dǎo)學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。）過渡：老師：看來同學們觀察得都非常仔細。今天我們要學習的這首詩啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過在學這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。播放：《春曉》這首詩的朗讀老師：同學們，她讀得好不好啊？學生：好老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準確呢？學生：想。（設(shè)計思路：激發(fā)學生的求知欲，促使學生更加想去了解這首詩。）（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。老師：同學們，打開書本第12頁，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩，看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來，等下討論。（注意詩中的“覺”是多音字，在詩中讀“ju233。”。）老師：同學們，你們知道這首詩寫了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學生不懂的詞語都寫出來，稍后再分析。）好，現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。老師：想要完全讀懂這首詩，不急，我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧？《春曉》的39。作者是唐代詩人孟浩然，他是湖北襄陽人，大詩人李白是他的好朋友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。（設(shè)計思路：引導(dǎo)學生自主學習這首詩的內(nèi)容，增加課堂的活躍性。）（四）學習古詩、理解內(nèi)容。老師：好，同學們，接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧？這首詩的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？學生：不知道。老師：那就仔細聽老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來齊讀一下這首詩。老師：同學們讀得很好，可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來，想不想想讀得更好??？學生：想。老師：現(xiàn)在我們一起來分析一下這首詩，（出示兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”）同學們仔細讀讀這兩句詩，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。（眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。）老師：同學們，能不能試著說一下第一句話的意思？學生：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。老師：嗯，非常好，同學們說的真準確。那老師問問你們，早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。）幫助學生體會： 處處：到處。 聞：聽到。啼鳥：鳥叫。老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥。學生：處處聞啼鳥。老師：讀得非常好，那能不能說說第二小句的意思?。繉W生：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。學生：“夜來風雨聲，花落知多少?！保ǔ鍪緬靾D）老師：同學們看看，地上有什么？作者想到了什么？學生：花，昨晚應(yīng)該有暴風雨。老師：那你們說說“夜來風雨聲”這句話的意思吧？學生：想起昨天夜里又刮風，又下雨。老師：經(jīng)過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。學生：花落知多少：經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。老師：很好，那把這兩句話的意思連起來怎么說？（學生回答。）老師：我們已經(jīng)把整首詩的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩，看看能不能把這首詩的感情讀出來了，開始。（設(shè)計思路：通過對學生字詞的了解，幫助學生理解詩意。）（五）指導(dǎo)學生有感情地朗讀這首詩。老師：嗯，同學們讀得比之前好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來幫幫這首詩的忙吧，幫它把節(jié)奏畫出來好不好？學生：好。春眠／不覺曉， 處處／聞啼鳥。夜來／風雨聲， 花落／知多少。老師：同學們先自由讀下，注意這首詩的節(jié)奏，該停頓的時候要停，感受一下作者寫這首詩時的心情，等下我會叫同學上來讀，看看哪位同學讀得好。（學生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）（設(shè)計思路：通過劃分節(jié)奏，讓學生更加把握整首詩的節(jié)奏，分清詩的情感。）拓展知識：（出示練習題）老師：同學們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語中選擇正確答案。老師：同學們非常棒?。┏姼枥蠋煟航裉焱瑢W們表現(xiàn)得很棒，為了獎勵你們，老師把這首詩的兒歌給找來了，同學們請起立，跟我老師一邊唱，一邊做動作。（播放音樂）（設(shè)計思路：通過唱兒歌，音樂、肢體語言能夠激發(fā)學生的興趣，也能夠使學生更加鞏固所學知識。）（七）結(jié)束：今天我們學習了怎樣有感情地朗讀這首詩，也學到了怎么唱這首詩，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽，他們一定會很開心的。春曉教學設(shè)計4教學要求：學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。教具準備：掛圖、生字卡片。教學時間：兩課時第 一 課 時內(nèi)容：學習第一首古詩，學習生字。要求：學會本課4個生字。能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。重點：識字、寫字。用具：字卡、教學圖片。一、導(dǎo)人新課小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書： 古詩兩首）二、教學《春雨》l、板書詩題： 春雨解題： 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學習生字。（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？（2） 指名讀詩句。（3） 出示生字卡片，學習生字。乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。隨：su237。，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”?！半S”是跟從的意思。潤：r249。n，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”。“潤”是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。（4） 分句講讀?！?指名讀“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”?！?這兩句詩是什么意思？ （春雨像知道時節(jié)似的，當春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？（因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時?！?齊讀這兩句詩?！?指名讀“隨風潛人夜，潤物細無聲”?！?誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進去）那么“隨風潛入夜”該怎么解釋？（夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細無聲”是什么意思？（春雨細密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物）你說得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！※ 齊讀這兩句詩。總結(jié)。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。朗讀指導(dǎo)。（1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點的是韻腳字）。好雨/ 知/ 時節(jié)。當春/ 乃/ 發(fā)生。隨風/ 潛人/ 夜，潤物/ 細/ 無聲。（2） 抓住重點詞語有感情地朗讀。好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。“當……乃……”強調(diào)春雨好在下得及時。潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。（3） 教師范讀或放錄音。（4） 學生自練。（5） 指名有感情地朗讀。三、描紅指導(dǎo)。第 二 課 時內(nèi)容：學習第二首古詩，學習生字。要求：學會本課3個生字。能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。重點：識字、寫字。用具：字卡、教學圖片。一、檢查復(fù)習指名有感情地朗讀《春雨》。默寫“春雨”、“時節(jié)”兩個詞語。二、教學《春曉》板書詩題： 春曉解題： 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。教師范讀，領(lǐng)讀一遍?？磮D導(dǎo)讀，結(jié)合學習生字。（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學生看圖： 畫面上是個什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？（畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）（2） 指名讀四句詩。（3） 出示生字卡片，學習生字。眠：mi225。n。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。覺：ju233。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”?！坝X”是個多音字，讀jue時是覺得的意思。指名學生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。（4） 分句講讀?！?指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”?！?誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？（因為聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？（自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）※ 誰能補充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的39。意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：這春天的早晨多么美好?。?） 齊讀這兩句詩。（6） 指名讀“夜來風雨聲，花落知多少”。（7） 這兩句寫的是什么時候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少）請連起來說一說。（想起夜