【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （1）教師范讀，全班同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊嘗試想象畫(huà)面。師(充溢激勵(lì)的語(yǔ)氣)：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文，一邊想畫(huà)面’的身手。今天，我們就來(lái)比一比誰(shuí)的這個(gè)身手強(qiáng)？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽(tīng)老師讀，并努力想畫(huà)面?！保?）指名嘗試用自身的話描述腦海中的畫(huà)面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（3）教師再次感情朗誦，同學(xué)扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：這篇課文描寫(xiě)的是在美好的春天到來(lái)之際，春筍破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景。意在贊揚(yáng)春筍不怕困難、頑強(qiáng)向上的生命力。全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景；第二自然段寫(xiě)春筍出土之后，頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。設(shè)計(jì)理念：圖文結(jié)合，通過(guò)讀課文，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的39。生命力，有感情的朗讀課文，感受春天的美好。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，春來(lái)了，你看到了什么呢？（生略）春來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新，小草發(fā)芽了，下春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的吧。（板書(shū)：“春筍”）齊讀課題。二、新課（一）看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。（展示多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（展示竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽?zhuān)汗S是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)得情景。）喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)去讀一讀課文。（二）讀課文自讀課文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（3）根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。檢查自讀情況。（1）出示生字卡片。（指定認(rèn)讀后，提醒以下幾個(gè)生字的讀音）“筍”：平舌音?！霸佟保浩缴嘁?。注意“在”和“再”同音?！坝保汉蟊且??！奥暋?、“沖”：翹舌音。“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別?！伴L(zhǎng)”：是多音字，念“zhǎng”“ch225。ng”，你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？（2）出示詞語(yǔ)把生字詞帶入課文中再讀一讀。指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。例：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)∕從地里冒出來(lái)。春筍∕裹著淺褐色的∕外衣，像嫩生生的∕娃娃。（4）用教師教的方法再讀讀課文。（5）師范讀課文。（6）生生比賽讀課文?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎激趣，揭示課題猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的39。謎語(yǔ)，想不想猜？仔細(xì)聽(tīng)――頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？板書(shū)課題，齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。瞧!老師把小春筍帶到教室里來(lái)了，你們看，它長(zhǎng)的什么樣子呀？出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。剝開(kāi)春筍，感知“嫩生生”。二、初步感知美文這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。（播課文錄音）喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書(shū)姿勢(shì)?。“匆笞宰x，師巡視指導(dǎo)。檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開(kāi)火車(chē)讀；（3）游戲：找朋友把生字帶入課文讀。指名讀課文，聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。三、潛心會(huì)文，讀出情趣情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我身邊，她帶來(lái)了柔柔的春風(fēng)，帶來(lái)了密密的細(xì)雨，還帶來(lái)了隆隆的雷聲，轟――轟――那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)??？出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么？這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？（出示填空）一聲春雷，喚醒了，喚醒了（），喚醒了（）[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開(kāi)想象的翅膀。]（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。投影出示，生口頭填空，反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦。一聲春雷，喚醒了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。師：小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習(xí)說(shuō)話）指名說(shuō)。句式訓(xùn)練：我終于看到了——————學(xué)習(xí)第二自然段師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀第一句。自讀第二句，指導(dǎo)朗讀?！坝痹撌窃鯓拥?？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)?，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說(shuō)）《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春筍》描寫(xiě)春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的贊美。 根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。第一課時(shí)。重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生讀通課文，學(xué)會(huì)部分生字，知道多音字“長(zhǎng)”。初步掌握文中詞語(yǔ)的意思，知道春筍長(zhǎng)大就是竹子。第二課時(shí)：一、圖象激趣，溫故知新。興趣是最好的老師。以可愛(ài)的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的“攔路虎”，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。二、朗讀課文，整體感知。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的39。方式朗讀全文，通過(guò)自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。三、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索。以“這是一個(gè)怎樣的春筍”為主題統(tǒng)觀全文。這是個(gè)對(duì)春天充滿憧憬和向往的春筍創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的？引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀，理解“喚醒”就是“叫醒”的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛(ài)，并通過(guò)想象春筍聽(tīng)到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。這是個(gè)可愛(ài)、幸福的春筍實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長(zhǎng)得 “像嫩生生的娃娃”。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。再聯(lián)系春筍“迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)”，體會(huì)陽(yáng)光雨露對(duì)它的滋養(yǎng)。這是個(gè)不怕困難，有著頑強(qiáng)生命力的春筍。為了解決這個(gè)問(wèn)題，有條件的可以動(dòng)畫(huà)演示春筍怎樣“沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)”，沒(méi)有的可以實(shí)物演示，它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過(guò)程，從而建立詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫(huà)面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，結(jié)合文中“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上”語(yǔ)句，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，從而突破重難點(diǎn)。四、總結(jié)全文，書(shū)寫(xiě)生字。作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦課文，有興趣地到百度以“竹筍”為關(guān)鍵字，了解相關(guān)知識(shí)。《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課。板書(shū)課題，正音?？磮D觀察春筍的外形。給筍組詞。二、初讀指導(dǎo)。學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。檢查自讀情況。（1）生字詞正音。（2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。（3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫(xiě)生字，難寫(xiě)得多寫(xiě)幾遍。（4）指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。輕讀全文，看看有幾句話，各說(shuō)的什么？逐句朗讀，結(jié)合正音。三、作業(yè)；選字填空：在 再（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。多音字組詞。長(zhǎng) zhǎng（ ） ch225。ng（ ）練習(xí)正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名認(rèn)讀生字詞。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、精讀訓(xùn)練精讀第一自然段。（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。（2）教師范讀第一自然段。啟發(fā)學(xué)生用自己的`話說(shuō)說(shuō)竹筍生長(zhǎng)的情景。（3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說(shuō)？（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。（ ）指名口頭填空：一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。（ ）練習(xí)背誦第一自然段。精讀第二自然段。（1）學(xué)生自由讀第二自然段。（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。（4）讀第二自然段，口頭回答：春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（ ）練習(xí)背誦第二自然段。三、作業(yè)有感情地朗讀課文；背誦課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。說(shuō)出下列字的偏旁名稱(chēng)：外沖聲破擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)指名有感情地朗讀課文。二、寫(xiě)字指導(dǎo)出示全課生字認(rèn)讀。請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大?！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。（3）寫(xiě)“再、迎”時(shí)要注意筆順?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀、背誦課文。理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的4個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。抽讀生字卡片。（一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨）分組、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。選擇正確的讀音。雷（l233。i n233。i） 沖（chōng cōng） 著（ze zhe）。醒（xǐng xǐn） 塊（k224。i ku224。i） 節(jié)（ji233。 j233。i）。二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。（一）學(xué)習(xí)第1自然段。齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話。（2句話）（1）、談話引入情境。同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林，找找春筍娃娃。（2）、出示課件畫(huà)面，春天的竹林，破土而出或即將破土而出的竹筍。（3）、談話。同學(xué)們，你們看到了什么？（竹子、春筍娃娃）師：看，春筍娃娃睡得多香呀！俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，春天正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，我們快來(lái)喚醒春筍吧。師生一起喚春筍，春筍，春筍醒醒吧！可它還是在睡覺(jué)，讓我們請(qǐng)來(lái)春雷爺爺來(lái)幫忙。（4）、播放打雷的場(chǎng)景。之后是鉆出地面的春筍。師：春筍醒來(lái)了嗎？出示第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。指名朗讀。（5）、當(dāng)我們的春筍娃娃在雷爺爺?shù)暮魡局滦褋?lái)之后，發(fā)現(xiàn)周?chē)呛谄崞岬囊黄瑫r(shí)他們?cè)趺醋瞿?？教師朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。還有誰(shuí)愿意當(dāng)朗讀小能手，生評(píng)議。師再讀。從老師和同學(xué)的讀中你們感受到了什么？“沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒”這些詞讀的較重可看出春筍的`力量大。（6）、理解詞語(yǔ) 沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒 可用語(yǔ)言說(shuō)也可用動(dòng)作表示。（7）、課件出示春筍破土而出的畫(huà)面師課解說(shuō)：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?lái)，沖破了蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長(zhǎng)，冒出地面。指導(dǎo)朗讀。（1）看到這里，你想說(shuō)什么？（春筍具有頑強(qiáng)的生命力）（2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎？自讀，同桌互讀。（3）指名朗讀，評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)?！耙宦暣豪住币x得稍慢，清晰有力。“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。（4）指名朗讀。（顧及大多數(shù)學(xué)生）（5）全班有感情朗讀第一自然段。創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。（1）現(xiàn)在呢，我們就是春筍娃娃，來(lái)，聽(tīng)課文朗誦跟著音樂(lè)做動(dòng)作。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍睡醒后冒出地面的動(dòng)作。（2）小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì)說(shuō)什么呢？（小組交流、討論，指名回答）適時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。指導(dǎo)背誦。（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來(lái)？（2）課件出示句子 一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。（3）同桌互背。（4）指名背，全班背?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)內(nèi)容】唱：《小春筍》；歌表演：《小春筍》【教學(xué)目標(biāo)】，來(lái)歌唱《小春筍》，從而表達(dá)孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)和在祖**親哺育下茁壯成長(zhǎng)的真摯情感。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主