【文章內(nèi)容簡介】 的可愛，還看到了家人對小花狗的愛?；貧w主題——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事難怪爸爸最后說：“玲玲肯動(dòng)腦筋了，畫弄臟了這件事，就真的變成了好事。（1）指導(dǎo)朗讀第9自然段，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。爸爸一共說了幾句話？請你通過讀告訴我們。完成【目標(biāo)】第四題。（給句子加標(biāo)點(diǎn)）訂正：A、訂正錯(cuò)誤。目標(biāo)中：爸爸看了看，應(yīng)為：爸爸看了。等待學(xué)生指出錯(cuò)誤后，滲透修改符號。B、總結(jié)標(biāo)標(biāo)點(diǎn)的方法：知道爸爸說的話里面有幾個(gè)意思，就是有幾句話。（提示：不是見到吧就用嘆號，語氣沒有那么強(qiáng)烈，而且是半句。）隨行巡視。（2）書寫指導(dǎo)A、“肯、腦、筋”這幾個(gè)字中都帶有“月”，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（不同位置，不同變化）學(xué)生在書中田格練寫。根據(jù)學(xué)生書寫情況，教師反饋。B、在線上寫的指導(dǎo)【目標(biāo)】第五題。（抄句子）第一次正式地在橫線上寫字，同學(xué)們覺得有什么需要注意的地方嗎？ 踩線，間距，空格C、寫完了，一起再來讀讀這句話。三、情感遷移，改變觀念結(jié)合書后泡泡：你遇到過這樣的事嗎？如果以后再遇到，你會(huì)怎樣做？ 不急、不哭，想辦法，動(dòng)腦筋。爭取通過自己的努力和思考，將壞事變成好事。具體什么辦法因你的情況而定，需要你的智慧。希望同學(xué)們能像玲玲一樣，贏在智慧上。板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫好事————壞事————好事來不及想、畫動(dòng)需要第一課時(shí)協(xié)助梳理的內(nèi)容：事情發(fā)展的主線：好事——壞事——好事（板書）梳理關(guān)鍵詞。端詳?shù)睦斫鉂M意在文中的哪？你讀讀相關(guān)的句子。體會(huì)評獎(jiǎng)的重要性。懶洋洋，積累ABB詞語，體會(huì)小狗的可愛。寫字建議。板書處理“玲”。叭、狗、樓梯、關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)。句子的梳理對話：讀通，讀明確。哪是玲玲說的話？哪是爸爸的話？第九段爸爸說了幾句話。標(biāo)句子，數(shù)句子，讀通句子。篇三：《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《玲玲的畫》是二年級下冊第七單元的一篇課文。講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天要參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動(dòng)腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會(huì)通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。教學(xué)思路：這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。教學(xué)目標(biāo)：理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等比較難理解的詞語的意思。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人物情感的變化。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說的話的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25《玲玲的畫》。（出示課件）齊讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在老師考一下，看誰讀得又準(zhǔn)又快。（出示課件）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們回憶一下，課文向我們講了一件什么事？(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。)板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）二、探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。各小組用自己最喜歡的方式朗讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。出示課件：玲玲滿意地端詳著這幅明天就要參加評獎(jiǎng)的《我家的一角》這幅畫。玲玲哇地哭了起來。玲玲滿意的笑了。同學(xué)們齊讀這三句話。玲玲的心情從“滿意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們再次走進(jìn)課文去尋找答案。大家看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。出示課件： “玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！敝该x。（1）玲玲對自己畫的畫滿意嗎？從哪個(gè)詞看出玲玲對自己的畫很滿意？（端詳）（2）“端詳”是什么意思?（“端詳”就是仔細(xì)地看）（3）玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)（4）現(xiàn)在同學(xué)們也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳端詳。（5）誰能讀出玲玲的滿意？指名讀，齊讀這句話。就在這時(shí)，爸爸又在催了。（出示課件：玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！）聯(lián)系生活實(shí)際，指名表演催。真是位關(guān)心孩子的好爸爸，誰能帶著對女兒的關(guān)心再來催一催呢？（指名讀，齊讀）過渡：在爸爸的又一次催促下，玲玲說——（出示課件：好的，我把畫筆收拾一下就去睡。）過渡：就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。（出示課件：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下??）（1）指名讀。（師演示畫筆叭的聲音掉落的動(dòng)作）（2）請你們認(rèn)真讀一讀這段話，找出這句話中表示聲音的詞。這些表示聲音的詞叫象聲詞，你還知道哪些象聲詞？（小狗叫—汪、敲門聲—咚、春雨—沙沙）用象聲詞可以使文章變得更加生動(dòng)、有趣。（3）此時(shí)你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）誰來用這種語氣試著讀一讀？指名讀，小組讀。板書：哭過渡：哭聲驚動(dòng)了爸爸，爸爸放下報(bào)紙問（出示課件：怎么了，孩子？）。全班同學(xué)一起問問——“怎么了，孩子？”學(xué)習(xí)第6自然段過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么??？再畫一張不就行了嗎？（出示課件：我的畫臟了，再畫一張也來不及了）此時(shí)玲玲的心情如何？（傷心、著急）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。學(xué)習(xí)第7自然段過渡：那玲玲后來是怎么做的？（玲玲在爸爸的啟發(fā)下在弄臟的地方畫了小花狗）（1）爸爸是怎么啟發(fā)她的?（出示第七段）仔細(xì)聽老師讀第7自然段。用“—”畫下來。（2）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸希望玲玲自己動(dòng)腦筋解決問題)（3）從爸爸的這句話中，你體會(huì)到爸爸是個(gè)什么樣的人？（爸爸是一個(gè)會(huì)教育孩子的人、遇事冷靜的人）學(xué)習(xí)第8自然段過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀第8自然段。用“” 畫下來。（1）（出示第八段）從玲玲想了想，你能看出什么？（說明她在爸爸的啟發(fā)下動(dòng)腦筋想辦法解決問題）。（2）如果你是玲玲，你會(huì)想到哪些辦法？（畫只小花貓，畫雙小拖鞋，掛件衣服??）板書：笑。學(xué)習(xí)第9自然段過渡：爸爸針對這件事是怎么教育玲玲的呢？（出示第九段）指名讀，齊讀爸爸的話：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！保?）這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，并不是違紀(jì)違法之類的壞事。好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗，并不是助人為樂之類的好事。)板書：壞事，好事。（2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動(dòng)腦筋”)（3）是啊，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，請同學(xué)們用心再把爸爸的話默讀一遍，把它記在心里。通過爸爸的指點(diǎn)，通過玲玲自己的獨(dú)立思考，她的畫得了一等獎(jiǎng)。我們一起來祝賀玲玲。齊讀。（出示課件第10自然段）三、拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力老師想知道，在你們的生活中，你遇到過類似的事情嗎？比如：下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了，露出一個(gè)洞。美術(shù)課下課了，你剛畫好的畫給弄臟了，出現(xiàn)了黑色的點(diǎn)點(diǎn)。向同學(xué)借書看，可是不小心把他的書給弄破了。在破的地方縫補(bǔ)上一朵美麗的小花；可以把黑色的點(diǎn)畫成蜻蜓，畫成蜜蜂；弄破的書，可以用透明膠帶進(jìn)行補(bǔ)救。四、分角色讀全文，深化文章主題思想分角色讀全文。請男同學(xué)來讀爸爸的話，女同學(xué)來讀玲玲的話。(練習(xí)朗讀，讀出角色特點(diǎn)。)五、總結(jié):同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點(diǎn)下，通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。以后，我們再碰到類似的事，應(yīng)該怎么辦呢？對，大家一定要記住——（引導(dǎo)學(xué)生讀課后的“讀讀抄抄”，鼓勵(lì)背誦）六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。把這個(gè)故事講給家長聽。板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫哭 笑畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）動(dòng)腦筋壞事 ———————— 好事第五篇：玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)思路：本節(jié)語文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書面語（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細(xì)端詳端詳）。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類，可謂一舉兩得。對趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。除了對動(dòng)詞的探究，對重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價(jià)，事實(shí)上是走向了對課文的深層次理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫9個(gè)字。、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫二、識字。（1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。三、寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時(shí)要注意示范。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：，猜猜她是誰？她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。，說說你對這段話的理解。，說說你對這段話的理解。，交流自讀成果。四、朗讀感悟，你感悟到什么？，按自己的體會(huì)讀課文。三、積累運(yùn)用，勾出你喜歡的新詞。，讀一讀，背一背。四、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書寫生字。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語的意思。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會(huì)人物情感的變化。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。難點(diǎn)：明白生活中只有肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。三、學(xué)情分析二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過程中感受語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。四、教材分析《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；專門為本課制作的ppt課件；六、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯