釣魚的啟示第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(編輯修改稿)
2024-11-03 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到道德的譴責(zé)。另外，根據(jù)《中華人民共和國漁業(yè)法》第三十九條 偷捕、搶奪他人養(yǎng)殖的水產(chǎn)品的，或者破壞他人養(yǎng)殖水體、養(yǎng)殖設(shè)施的，責(zé)令改正，可以處二萬元以下的罰款；造成他人損失的，依法承擔(dān)賠償責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。第四十五條 未經(jīng)批準(zhǔn)在水產(chǎn)種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)內(nèi)從事捕撈活動的，責(zé)令立即停止捕撈，沒收漁獲物和漁具，可以并處一萬元以下的罰款。（六）課堂總結(jié)。指名學(xué)生總結(jié)。教師總結(jié)。今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文，初步了解課文內(nèi)容：一對父子在鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚，在無人知曉的情況下花了很長時(shí)間釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親盯著鱸魚看了好一會兒，艱難地抉擇后強(qiáng)令兒子把鱸魚放回湖里，兒子萬分無奈，依依不舍地把鱸魚放回湖里的事。把鱸魚放吧，父子倆卻失去了一條漂亮的大鱸魚；不放吧，開放捕撈時(shí)間還未到，不僅會受到道德的譴責(zé)，還會受到法律的制裁。希望同學(xué)們遵守社會公德，學(xué)法、知法、守法。做個(gè)好公民！（七）布置作業(yè)。看拼音，寫詞語。bǔ lāo y ěr sh237。 ji224。n（）（）（）y ɡōu cāo z242。nɡ y sāi（）（）（）比一比，再組詞。撈（）誡（）鉤（）拍（）澇（）戒（）構(gòu)（）啪（）我能在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。（）的啟示（）的漣漪（）的目光（）地?cái)[動（）地欣賞（）地操縱 沮喪的（）人生的（）著名的（）急切地（）平靜地（）劇烈地（）十、板書設(shè)計(jì)1釣魚的啟示父親：面對抉擇，態(tài)度堅(jiān)決 “我”：不解、難過、乞求、不舍第三篇：釣魚的啟示第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《釣魚的啟示》第二課時(shí)釣魚的啟示（第二課時(shí)）設(shè)計(jì)者：陳香蘭 教學(xué)目的：按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。學(xué)會通過人物的語言、行動表現(xiàn)心理的方法。懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑：選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問題？除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學(xué)會什么？二、答疑：導(dǎo)：就從某的問題入手學(xué)課文。這個(gè)問題學(xué)懂了，其他問題也就迎刃而解。（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。①你有不同的朗讀處理方式嗎？②作者釣到鱸魚后驚喜、得意。（板書）時(shí)說出來的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫出來。導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情? ①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。②釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。捕撈鱸魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。（板書）①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會有34年后我的成功。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財(cái)富?！彼援?dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長，是他們對每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀?、谀男┰~句寫出了父親對我的嚴(yán)格教育 ？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？ ③我的心情怎樣呢？ 語言：①小組合作讀對話。②引讀。③表演小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動。行動：①“乞求的目光”的擴(kuò)展。②放魚動作的朗讀指導(dǎo)。小結(jié)：通過人物動作反映人物心理。（二）再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚” 看誰還能提出問題？“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說說你怎么理解這句話的？（板書）讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏柕墓廨x，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！三、總結(jié)：本文的主要內(nèi)容。寫法上學(xué)會了什么？做人上你悟到了什么？四、擴(kuò)展：作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！弊尷蠋熀湍銈児餐?，我們都做一個(gè)有道德的人。好嗎？同學(xué)們還有疑問嗎？父親 我釣 魚 得意放 魚 不容爭辯 依依不舍啟 示 嚴(yán)格教育道德實(shí)踐 有道德的人第四篇：《釣魚的啟示》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《釣魚的啟示》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：2013年10月30日（周三上午第三節(jié)）地點(diǎn)：403教室 執(zhí)教者：郭小娥 【教材分析】《釣魚的啟示》是北師大版四年級上冊第八單元的一篇主體課文。這篇課文用抒情的筆觸，講述了一個(gè)釣到魚而放魚的故事，刻畫了一個(gè)自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象。從而使學(xué)生懂得，自覺遵守規(guī)則、誠實(shí)守信是一個(gè)好公民應(yīng)有的修養(yǎng)。【學(xué)情分析】本文故事情節(jié)簡單，又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。而對課文中釣魚獲得的啟示，由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限,理解起來很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生討論并聯(lián)系實(shí)際來理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識8個(gè)生字，正確理解“壓抑、余地、悲哀、誘惑”在文中的意思。書寫“誘”、“惑”。2． 正確流利地朗讀課文，能說出課文主要講了一件什么事。3．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會人物的心理變化過程。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】一、揭題引入
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