【正文】 ，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。學習這篇課文，我們可以讓學生在讀文的過程中感受語言美。難點：明白生活中只有肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。讓學生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學生解決問題的信心與能力。理解“端詳”、“動腦筋”等詞語的意思。，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。，讀一讀，背一背。三、積累運用，勾出你喜歡的新詞。四、朗讀感悟，你感悟到什么？，按自己的體會讀課文。，說說你對這段話的理解。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫狗字時要注意示范?？梢龑W生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點，在樓字中捺卻沒變。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。糟字右邊的曹字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。（1）寫正確?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認真仔細看）的動作來感悟。（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。教學過程第一課時一、導入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向?qū)бI著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫二、識字。學習目標，會寫9個字。讓學生成為其他學生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認真傾聽的其他學生。對趴等動詞的強調(diào)，直接為理解課文做了充分準備。這些施教的小細節(jié)，能及時鞏固了初學的生字。我想學生的探究和學習積極性一定會得到提高，新課標的教學理念也得到了很好的貫徹。板書設計：玲玲的畫哭 笑畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎）動腦筋壞事 ———————— 好事第五篇：玲玲畫教學設計玲玲畫教學設計玲玲畫教學設計1教學思路：本節(jié)語文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。以后，我們再碰到類似的事，應該怎么辦呢？對，大家一定要記住——（引導學生讀課后的“讀讀抄抄”，鼓勵背誦）六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。(練習朗讀，讀出角色特點。四、分角色讀全文，深化文章主題思想分角色讀全文。向同學借書看，可是不小心把他的書給弄破了。（出示課件第10自然段）三、拓展閱讀，開闊思路，提高學生的語言表達能力老師想知道，在你們的生活中，你遇到過類似的事情嗎？比如：下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了，露出一個洞。我們一起來祝賀玲玲。（2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動腦筋”)（3）是啊，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，請同學們用心再把爸爸的話默讀一遍，把它記在心里。好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗，并不是助人為樂之類的好事。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。學習第9自然段過渡：爸爸針對這件事是怎么教育玲玲的呢？（出示第九段）指名讀，齊讀爸爸的話：“看到了吧，孩子。（1）（出示第八段）從玲玲想了想，你能看出什么？（說明她在爸爸的啟發(fā)下動腦筋想辦法解決問題）。（2）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸希望玲玲自己動腦筋解決問題)（3）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？（爸爸是一個會教育孩子的人、遇事冷靜的人）學習第8自然段過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細聽老師讀第8自然段。學習第7自然段過渡：那玲玲后來是怎么做的？（玲玲在爸爸的啟發(fā)下在弄臟的地方畫了小花狗）（1）爸爸是怎么啟發(fā)她的?（出示第七段）仔細聽老師讀第7自然段。板書：哭過渡：哭聲驚動了爸爸，爸爸放下報紙問（出示課件：怎么了，孩子？）。這些表示聲音的詞叫象聲詞，你還知道哪些象聲詞？（小狗叫—汪、敲門聲—咚、春雨—沙沙）用象聲詞可以使文章變得更加生動、有趣。（出示課件：就在這時候，水彩筆叭的一下??）（1）指名讀。真是位關(guān)心孩子的好爸爸，誰能帶著對女兒的關(guān)心再來催一催呢？（指名讀，齊讀）過渡：在爸爸的又一次催促下，玲玲說——（出示課件：好的，我把畫筆收拾一下就去睡。就在這時，爸爸又在催了。（1）玲玲對自己畫的畫滿意嗎？從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意？（端詳）（2）“端詳”是什么意思?（“端詳”就是仔細地看）（3）玲玲是怎樣仔細地看?(滿意地仔細看)（4）現(xiàn)在同學們也來當玲玲，也滿意地端詳端詳。出示課件： “玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。玲玲的心情從“滿意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們再次走進課文去尋找答案。玲玲滿意的笑了。出示課件：玲玲滿意地端詳著這幅明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫。)板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）二、探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了這課的生字詞，現(xiàn)在老師考一下，看誰讀得又準又快。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入今天，我們繼續(xù)學習25《玲玲的畫》。教學重點：理解爸爸說的話的深刻含義。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導學生聯(lián)系自己在學習和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學生面對困難，解決困難的能力。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學。這篇課文貼近學生生活，同學們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學習有所啟發(fā)。學情分析：學生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。篇三：《玲玲的畫》第二課時教學設計教材分析:《玲玲的畫》是二年級下冊第七單元的一篇課文。哪是玲玲說的話？哪是爸爸的話？第九段爸爸說了幾句話。叭、狗、樓梯、關(guān)注對學生的評價。寫字建議。體會評獎的重要性。板書設計：玲玲的畫好事————壞事————好事來不及想、畫動需要第一課時協(xié)助梳理的內(nèi)容：事情發(fā)展的主線：好事——壞事——好事（板書）梳理關(guān)鍵詞。具體什么辦法因你的情況而定，需要你的智慧。三、情感遷移，改變觀念結(jié)合書后泡泡：你遇到過這樣的事嗎？如果以后再遇到，你會怎樣做？ 不急、不哭，想辦法，動腦筋。B、在線上寫的指導【目標】第五題。（2）書寫指導A、“肯、腦、筋”這幾個字中都帶有“月”，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（不同位置，不同變化）學生在書中田格練寫。（提示：不是見到吧就用嘆號，語氣沒有那么強烈，而且是半句。等待學生指出錯誤后，滲透修改符號。（給句子加標點）訂正：A、訂正錯誤。爸爸一共說了幾句話？請你通過讀告訴我們。回歸主題——只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事難怪爸爸最后說：“玲玲肯動腦筋了，畫弄臟了這件事，就真的變成了好事。這個家真好，真幸福。同學們，現(xiàn)在美術(shù)大賽組委會，聘請你們擔任的小評委，對比一下這兩幅玲玲都覺得很滿意的畫，你們評評那幅能得一等獎？它好在哪？預設：有小花狗的畫，生動，把畫畫活了。啟發(fā)學生找到“想”。（讀出小花狗的樣子來。教師訂正答案玲玲都做了什么？指名一生說：想，拿，畫，笑如果你是玲玲，你認為那個環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的？預設1：“想”最關(guān)鍵：你一定猜到了玲玲是怎么想的，讀讀你的答案。她又發(fā)現(xiàn)到這里的顏色不一，想到：要是畫 就更合適了。聽了的話，玲玲不 了。玲玲做了什么？找一找相關(guān)詞語，把它圈出來。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上?！灸繕恕空Z言的理解（一）——對目標中的題目，根據(jù)理解需要，進行了修改和調(diào)整。請大家打開目標73頁，默讀，完成語言的理解（一）。（第8自然段）（1）玲玲眼中的“壞事”，最終變成“好事”。這句話是什么意思？你能用自己的話說說嗎？關(guān)注學生對“往往”的解釋。壞事怎樣才能變成好事呢？出示：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（為突破難點搭橋。提示右側(cè)筆順。所以這真是一件很糟糕的事，很壞的事。從“來不及”到“糟糕透了”（第9自然段）來不及畫了，因為時間很晚了。（4）加提示語：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了”玲玲地說。（2）師生分角色讀：“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，再畫一張也來不及了。（指導學生讀清楚：水彩筆怎么樣？畫怎么樣？玲玲怎么樣？讀出情景、動作的連續(xù)性。就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。教師隨即板書：好事——壞事——好事二、細讀感悟（一）聚焦壞事（第3自然段）壞事指的是什么？預設：學生概括回答：水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，并能在生活中處理好類似情況。這兩點是本課的教學重點。理解“來不及、肯動腦筋”等詞語。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，并能在生活中處理好類似情況。這兩點是本課的教學重點。理解“來不及、肯動腦筋”等詞語。讓我們一起做一個有心人吧。──美 愛因斯坦冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。（出示課件（2528））名人名言一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。把課后練習“讀讀抄抄”中的句子（爸爸說的話）抄下來，讀一讀，背一背。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。把課后練習“讀讀抄抄”中的句子（爸爸說的話），讀一讀。在爸爸的啟發(fā)下，她開動（腦筋），在（弄臟）的地方上畫了一只（小花狗）。）四、測評訓練：（出示課件23）按課文內(nèi)容填空。讀了課文，你感悟到什么？（你是否感悟到只要有感情地朗讀就會讀出課文的美，就能體會出課文內(nèi)容。（出示課件20）（小組交流：這樣的事我也遇到過......）以后，我們再遇到類似的事情，應該怎么辦呢？（開動腦筋，善以解決難題）小組合作：從課文這件事中，你感悟到什么？（出示課21）（生活中的好多事不像我們想象的那么糟，只要開動腦筋，壞事也會變成好事。）假如你是爸爸的話，你會怎樣說？（是否也會跟爸爸說的那段話一樣？是就有感情地美美讀一下爸爸說的話。聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。在讀中體會玲玲情感的變化（你體會到的玲玲的心情是怎樣的？）：（出示課件716）（滿意著急（再到解決難題后的）喜悅。互動一：讀課文，自讀感悟。懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。教具準備：課件教學過程：第二課時教學活動：活動一：一、復習上節(jié)課的字、詞（出示課件：12）.我會認字：玲詳幅獎催 叭臟筋我會認詞：玲玲 端詳 一幅畫 評獎 催人 叭的一下 弄臟動腦筋活動二：激趣定標：（一）激趣導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第25課《玲玲的畫》第二課時。學習重點：懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。讓我們一起做一個有心人吧。──美 愛因斯坦冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。（出示課件（2528））名人名言一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。把課后練習“讀讀抄抄”中的句子（爸爸說的話）抄下來，讀一讀，背一背。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。把課后練習“讀讀抄抄”中的句子（爸爸說的話），讀一讀。在爸爸的啟發(fā)下，她開動（腦筋），在（弄臟）的地方上畫了一只（小花狗）。）四、測評訓練：（出示課件23）按課文內(nèi)容填空。讀了課文，你感悟到什么？（你是否感悟到只要有感情地朗讀就會讀出課文的美，就能體會出課文內(nèi)容。（出示課件20）（小組交流：這樣的事我也遇到過......）以后，我們再遇到類似的事情，應該怎么辦呢？（開動腦筋，善以解決難題）小組合作：從課文這件事中，你感悟到什么？（出示課21）（生活中的好多事不像我們想象的那么糟，只要開動腦筋，壞事也會變成好事。）假如你是爸爸的話，你會怎樣說？（是否也會跟爸爸說的那段話一樣？是就有感情地美美讀一下爸爸說的話。聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。在讀中體會玲玲情感的變化（你體會到的玲玲的心情是怎樣的？）：（出示課件716）（滿意著急（再到解決難題后的）喜悅?；右唬鹤x課文，自讀感悟。懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。教具準備：課件 教學過程：第二課時 教學活動： 活動一：一、復習上節(jié)課的字、詞（出示課件：12）.我會認字：玲 詳 幅 獎 催 叭 臟 筋我會認詞：玲玲 端詳 一幅畫 評獎 催人 叭的一下 弄臟動腦筋 活動二：激趣定標：（一）激趣導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第25課《玲玲的畫》第二課時。學習重點：懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。