第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[5篇材料]-文庫吧資料
2024-10-17 18:47本頁面
【正文】 放動畫片）看完動畫片，我們知道了馬良有一支神筆，畫什么就有什么，非常神奇。【教學(xué)過程】課前布置學(xué)生看《神筆馬良》的故事，交流。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的好教材。每一節(jié)都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開始，再說用它于什么，最后說為什么這樣做。這首詩共有4節(jié)?！窘滩姆治觥俊都偃纭肥侨私贪娑昙壣蟽缘?3課。、關(guān)愛環(huán)境的愿望?！窘虒W(xué)課題】人教版二年級上冊《假如》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】，會寫“良”等字。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動?！都偃纭芬辉?，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。五、指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字：糖、即稀土高新區(qū)黃河路小學(xué)賈妍第四篇：《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)北團(tuán)電力希望小學(xué) 羅蔚萍【教學(xué)背景】每一個(gè)兒童都是一名詩人。三、尋找文中幾處不易發(fā)現(xiàn)的愛，如母子之愛、手足之愛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母親心情的變化以及變化的原因，進(jìn)一步體會金吉婭對陌生人的愛的難能可貴。師：面對金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔(dān)心過，生氣過，可現(xiàn)在，我會緊緊地?fù)肀е鸺獘I（范讀）你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會（讀）我們每一個(gè)人都會（讀）：這個(gè)小女孩收到禮物是多么開心呀！下節(jié)課我們來替她寫寫感謝的話。這就是給予樹上那個(gè)小女孩的卡片。：“可是媽媽……什么都沒有。(4)對比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語時(shí)的復(fù)雜心情。(1)理解“沉默不語”。：圣誕節(jié)前夕，媽媽給每個(gè)孩子發(fā)了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現(xiàn)？默讀第三自然段，找一找。，正音，思考：故事里寫了誰？誰給你的印象最深？為什么？交流，板書： 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭前夕 洋娃娃（陌生女孩）請學(xué)生看著板書交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內(nèi)容的方法。（4）理解“如愿以償”：愿望實(shí)現(xiàn)，找近義詞（夢想成真）（5）出示“裕”的大篆和小篆體，師講解：左衣右食，豐衣足食（會意字）。（2）出示去拼音詞語，開火車讀。：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語，興高采烈，如愿以償。整體感知，解決字詞。出示西方圣誕節(jié)圖片（配樂）欣賞，看完你有什么感想？。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集關(guān)于圣誕節(jié)的資料。教學(xué)重難點(diǎn)： 。，聯(lián)系上下文等形式理解詞語“如愿以償、沉默不語”。能用鋼筆正確美觀書寫“?！弊?。3987=27+85=3296=2987=113（人）=1974（人）=1974（人）運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。六、布置作業(yè) 練習(xí)一第3題 板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算（一）7244+85（1）987247。四、梳理知識，總結(jié)升華： 這節(jié)課你有什么收獲？［設(shè)計(jì)意圖］對所學(xué)的知識及時(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好的理解知識點(diǎn),并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第1題學(xué)生獨(dú)立將結(jié)果寫在書上，集體訂正，最后讓學(xué)生說說這些題目的運(yùn)算順序是是什么？第4題先估算，在筆算，集體訂正，評析。三、鞏固新知，反饋練習(xí)。［設(shè)計(jì)意圖］通過具體的問題情景學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，并且放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作的意識。（板書課題：加減法混合運(yùn)算和乘除法混合運(yùn)算。）它們的運(yùn)算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計(jì)算。如果學(xué)生沒有想出這種解法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：6天里有幾個(gè)3天？接待人數(shù)還應(yīng)該是幾個(gè)987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運(yùn)算順序又是怎樣的呢？（生：從左往右按順序計(jì)算。（學(xué)生獨(dú)立做后小組內(nèi)交流，要求學(xué)生把不同的解法寫在黑板上，再讓學(xué)生針對黑板上出現(xiàn)的不同解法在組內(nèi)交流評析，最后集體訂正，評析時(shí)讓學(xué)生說出解題思路，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6247。（學(xué)生試畫，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生明確表示6天接待人數(shù)的線段的長度應(yīng)該是表示3天接待人數(shù)的線段長度的2倍。（教師隨機(jī)出示例2，指名學(xué)生讀題，理解題意，重點(diǎn)說明“照這樣計(jì)算”的意義。重點(diǎn)讓學(xué)生指出解題思路和每步算式的意義，估計(jì)學(xué)生會出現(xiàn)分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學(xué)生讀題，再根據(jù)這道算式
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1