【正文】 羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”是說理想使人明確方向。第3節(jié)是在第2節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展深化，點(diǎn)出了理想在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。（3）第3節(jié)的意思概括地說是：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。這一節(jié)主要是說，理想是前進(jìn)的方向。前兩個比喻為第三個作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。四、合作探究、解讀詩歌1～7節(jié)內(nèi)容 1．指名學(xué)生個別朗讀。4．學(xué)生集體朗讀。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。提示：《理想》是一首哲理詩。ng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。倔強(qiáng)（ju233。）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。ng）船舶（b239。綴連（zhu236。洗濯：（zhu239。詛咒（zǔzh238。）玷污（di224。o）：寂靜；空曠。三、反復(fù)誦讀，感知詩歌1．學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。3．注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點(diǎn)，追求詩的民族化和群眾化。2．學(xué)識同詩情相結(jié)合，科學(xué)性同幻想相結(jié)合，構(gòu)思奇巧，富于浪漫色彩。流沙河詩歌的突出特色在于：1．感情真摯而深厚。1979年復(fù)出發(fā)表作品，詩情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。1948年開始發(fā)表作品。二、資料助讀 投影：流沙河，原名余勛坦。中國是一個詩的國度，在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。設(shè)計（二）散文家余秋雨說，他會毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀賞的地方。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。俄國作家列夫［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計（一）理想，一個誘人的字眼?！窠叹邷?zhǔn)備錄音機(jī)及課文朗誦帶、多媒體投影 ●課時安排 2課時●教學(xué)過程第一課時［教學(xué)要點(diǎn)］反復(fù)誦讀，熟悉詩歌內(nèi)容，具體分析、解讀詩歌1～7節(jié)。3．討論點(diǎn)撥法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦?！窠虒W(xué)方法1．朗讀法。2．理解詩中的意象。●教學(xué)重點(diǎn)誦讀；通過關(guān)鍵的詩句，探究全詩的脈絡(luò)，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。2．品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。3．熟練朗讀并背誦全詩。第五篇：《理想》課時教學(xué)設(shè)計3《理想》課時教學(xué)設(shè)計●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)1．理解、積累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。(13)碌碌終生。(11)被玷污了。(9)洗濯。(7)倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。(5)可望而不可即。(3)歷史的脊梁骨。(1)小康的年代里，理想是。教師投影或板書。(8～12)?！把杏懪c練習(xí)”二。再齊聲朗讀。研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。(1～7)。(1)各自練讀。蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠(yuǎn)行倔強(qiáng)洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即。社會主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在我們手中實(shí)現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠(yuǎn)，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。這個歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進(jìn)展，再經(jīng)過50年的奮斗，也必將勝利完成?！边@就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨(dú)立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了?！皬?9世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實(shí)現(xiàn)祖國的獨(dú)立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。二、教學(xué)步驟第一課時。板書設(shè)計：2理想的風(fēng)箏 笑談腿疾 外貌 寫板書 語言 放風(fēng)箏 神態(tài)動作翹 瞇 蜈 蚣 倘第四篇：《理想》課時教學(xué)設(shè)計5《理想》課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到感悟和理解。完成習(xí)字冊（相機(jī)指導(dǎo)書寫生字，示范書寫：翹。五、回扣中練筆。(相機(jī)板書:敬業(yè)、堅強(qiáng)。再請一位同學(xué)讀屏幕上紅色的詞語(撐地、離地、急速一轉(zhuǎn))。逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺??:① 讀一讀,想一想:你眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?② 圈一圈,畫一畫:劉老師上課時的哪些動作讓你怦然心動?③ 品一品,說一說:你用心讀出了一位怎樣的劉老師?。僅有描寫劉老師的語言和外貌的片段可以說“泛起酸澀的感情”嗎？（明確作者選材的精心，只有將兩個片段放在一起，才能這樣說）【設(shè)計意圖】學(xué)生在構(gòu)段方面也常缺乏新意的，如何剪裁加工材料是寫好文章的一大技巧，在這里巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住“酸澀”一詞，悟得作者的寫作技巧。:這一細(xì)節(jié)描寫得多么傳神啊,誰能把這微妙的情感變化讀出來嗎?(指名讀。因?yàn)開_______,所以(同學(xué)們)更增加了對劉老師的尊敬。酸澀：心酸、難受勾連生活：在我們的生活中，什么時候、什么情況下曾經(jīng)心里泛起過酸澀？（啟發(fā)拍畢業(yè)照時復(fù)雜的感情交織在一起的體會）那么文中的同學(xué)們又為何泛起一股酸澀的感情呢？①因?yàn)開_______,所以教室騰起一片笑聲。何謂“酸澀”？ 酸：悲痛、傷心。),咀嚼文字。:細(xì)致閱讀這段話,你讀出了怎樣的劉老師?:劉老師是怎樣給學(xué)生講故事的?(笑)誰能學(xué)著劉老師的樣子,笑著講述丟腿的故事嗎?(指讀)從“笑著”這個詞,你體會到什么?人物的樂觀、開朗、自信、幽默。我就是那時候被她甩掉一條腿的。然而劉老師本人卻是這樣說的——（齊讀劉老師的話）從中你聽出了什么？(屏顯):只有一次,他在講女媧造人的傳說時,笑著對我們說:“??女媧氏用手捏泥人捏累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。讀一讀第四自然段，劃下描寫劉老師外貌的句子。四、悟情中得法（一）.學(xué)習(xí)“笑談腿疾”。）出示三個擬人句）⑴作者采用了什么修辭手法？這樣寫有什么特點(diǎn)？指名讀，、3段，三段連讀，（指名讀）又感受到什么？交流：讀出問題來，是聰明的孩子，有什么問題？（為什么一到春天，就想風(fēng)箏？劉老師和風(fēng)箏有什么聯(lián)系？評價學(xué)生的回答——善于開動腦筋）帶著問題讀，靜靜的讀，抓住語言、動作、神態(tài)的具體，去品味老師的形象 師：風(fēng)箏勾起我的回憶，由風(fēng)箏及人，而最讓作者不能忘懷的是感動他一生的幾件事。三、賞景中循路。（對應(yīng)段落分段）作者在選材的時候既關(guān)注了劉老師的工作，又關(guān)注了他的生活，你們有什么啟發(fā)？【設(shè)計意圖】本課教材特點(diǎn)是作者獨(dú)特的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用哪兩方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣才能寫好人？（板書：外貌、動作、語言、神態(tài)、）寫人的文章一般通過事來表現(xiàn)，文章寫了哪幾件事？⑴概括事例：笑談腿疾；板書；放風(fēng)箏。4．學(xué)習(xí)生字詞：翹、瞇、蜈、蚣、倘（指名讀、齊讀、分析字形、范寫生字）5．明確內(nèi)容。默讀課文，體會課文主要講了什么事？說說讀懂了什么？同桌交流各自的收獲?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在習(xí)作上的通病是不會精心取題，不懂得含蓄地將題目與文章的主題融合，所以揣摩一下題目，可感知題目的精心，也為學(xué)文作好鋪墊。因此，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用哪兩方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn):本文主要寫的是劉老師的故事，課題卻是《理想的風(fēng)箏》，理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)重點(diǎn):選編《理想的風(fēng)箏》這篇課文，意在讓學(xué)生體會、學(xué)習(xí)劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。,品味劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神,感悟師生之間的深厚情誼。在課堂教學(xué)中，積極營造親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”“激勵”留給自己，把“閱讀”“領(lǐng)會”“品味”“感悟”“交流”留給學(xué)生，讓學(xué)生在彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享中享受語文學(xué)習(xí)的快樂，提高語文素養(yǎng)。這樣教在學(xué)生不會處，將長文短教。我通過看學(xué)生的預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能從整體上讀出劉老師的樂觀、自信、頑強(qiáng)、愛生活、愛學(xué)生的品質(zhì)。本單元的主題是“師恩難忘”，三篇文章中的三位老師各有各的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)文中體會、學(xué)習(xí)老師的精神品質(zhì)是編者的意圖?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步感悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。排比第三