【文章內(nèi)容簡介】 在什么過程中創(chuàng)造的？說明了什么？④茉莉花民歌源于《鮮花調(diào)》，阿炳創(chuàng)作《二泉映月》，四合農(nóng)民繪制農(nóng)民畫等等，說明了什么？（這些問題可以根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)調(diào)整和更換）在探究中引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)三個(gè)層次：(1)人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉。(2)人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。(3)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。探究問題：教材插圖說明了什么？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我國光輝燦爛的中華文明都來源于我國廣大人民群眾的生活和實(shí)踐，都是人民群眾勤勞、智慧和艱苦奮斗的結(jié)晶。課堂練習(xí)：多媒體展示——蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，設(shè)立茶館，通過群眾講故事來搜集素材。這說明了（）①人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者②人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精：神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉③人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件④人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富A①②B．①②③C．②③D②③④答案：D。解析：根據(jù)題意，我們看出《聊齋志異》的創(chuàng)作來源于人民群眾的生活和：實(shí)踐，故②③正確。蒲松齡作為普通群眾中的一員，創(chuàng)作了此名著，說明了人民群眾直接創(chuàng)造了精神財(cái)富，故④正確。①與題干不符。故選D項(xiàng)。探究第三個(gè)方面：多媒體展示第十一張幻燈——小崗村今昔對比，探究發(fā)現(xiàn)：人民群眾是社會(huì)變革的決定力量此處結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)際設(shè)計(jì)相關(guān)問題，從下面三個(gè)方面進(jìn)行師生互動(dòng)，合作探究，發(fā)現(xiàn)：（1）人民群眾在社會(huì)變革中的作用：人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。人民群眾在任何時(shí)期都是社會(huì)變革的主力軍。（2）此作用在階級社會(huì)中的表現(xiàn)：在階級社會(huì)中，生產(chǎn)關(guān)系的變革，社會(huì)制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實(shí)現(xiàn)的。（3）實(shí)現(xiàn)方式：人民群眾通過推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會(huì)關(guān)系，從而不斷推動(dòng)社會(huì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展。人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。在社會(huì)主義社會(huì)，人民群眾是通過改革實(shí)現(xiàn)社會(huì)變革的，改革是社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展，不改變社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)、政治關(guān)系，只變革具體制度。不像在階級社會(huì)中通過人民群眾的革命，推翻舊的生產(chǎn)關(guān)系、舊的社會(huì)制度來實(shí)現(xiàn)。小結(jié)與導(dǎo)引：人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會(huì)變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。這對我們提出了什么要求？引導(dǎo)學(xué)生說出——堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線。探究群眾觀點(diǎn)和群眾路線。三、群眾觀點(diǎn)和群眾路線——如何看待人民群眾黨的群眾觀點(diǎn)。①我們一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)：堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。②黨的群眾觀點(diǎn)的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負(fù)責(zé)，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。黨的群眾路線①黨的群眾路線的地位：群眾路線是無產(chǎn)階級政黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。②黨的群眾路線的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線作為方法論，是由“人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)下，我們更好地認(rèn)識世界、改造世界。堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線的意義。堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會(huì)主義革命勝利并成功地建設(shè)中國特色社會(huì)主義的重要保證?！究偨Y(jié)新課】：本節(jié)課從唯物史觀出發(fā)，揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，我們要求樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線。第三篇：《社會(huì)歷史的主體》教學(xué)設(shè)計(jì)《社會(huì)歷史的主體》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：日照市東港區(qū)教研室 申作春課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)悟人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，認(rèn)同人民利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，樹立為人民服務(wù)的思想。了解不同的人對某項(xiàng)改革措施的不同反應(yīng)，用哲學(xué)觀點(diǎn)探討其原因。人民群眾是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力，要把獻(xiàn)身人民的事業(yè)、維護(hù)人民的利益作為最高的價(jià)值追求和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）人民群眾的含義。（2）黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線。（3）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。（4）聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，說明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。能力目標(biāo)：（1）運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。（2）透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力。（3）提高辯證思維能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，堅(jiān)定群眾立場，堅(jiān)持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、熱愛人民的情感。評價(jià)設(shè)計(jì)通過教學(xué)過程借助相關(guān)教學(xué)手段和教學(xué)資源，師生互動(dòng)，合作探究，達(dá)成知識目標(biāo)。通過課堂相關(guān)練習(xí)和課堂上的圖片、視頻等資料達(dá)成能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。教材內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：（1）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。（2）樹立群眾觀點(diǎn)堅(jiān)持群眾路線。教學(xué)難點(diǎn)：人民群眾是一個(gè)歷史范疇。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)教學(xué)資料，制作教學(xué)課件。（2）分析教學(xué)思路及設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)程序，推測教學(xué)過程中可能會(huì)發(fā)生的問題及處理措施。學(xué)生準(zhǔn)備（1）搜集人民群眾是歷史的創(chuàng)造者三方面表現(xiàn)的有關(guān)資料及圖片。（2）查閱近年來的報(bào)刊資料，收集有關(guān)為人民服務(wù)的時(shí)代英模的事跡。教學(xué)方法探究式教學(xué)法、事例分析法、討論法、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。教學(xué)手段多媒體課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖片及實(shí)物投影儀等課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程學(xué)生觀看圖片，進(jìn)行探究，引出第一目題：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 師生一起處理教材“專家點(diǎn)評”，落實(shí)：正確認(rèn)識人民群眾這一概念：學(xué)生活動(dòng)：鞏固掌握并做相應(yīng)的鞏固練習(xí)。教師通過視頻、圖片等資料引領(lǐng)學(xué)生思考：誰是上述成就中物質(zhì)生產(chǎn)的主體？人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)對社會(huì)的存在和發(fā)展起著什么作用？引出：人民群眾的作用 師生通過視頻、圖片、小資料、教材探究等互動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。唯物史觀認(rèn)為：社會(huì)歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史。體現(xiàn)在：人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者；人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者；人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。學(xué)生做相關(guān)隨堂練習(xí)，學(xué)以致用。過渡：人民群眾創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，還是社會(huì)變革的決定力量，所以說人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。那么，我們應(yīng)該如何對待人民群眾呢？教師出示國慶大典圖片，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，引出第二目：群眾觀點(diǎn)和群眾路線教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)引出：黨的群眾觀點(diǎn)黨的群眾路線師生合作探究，結(jié)合我黨實(shí)際共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)：展示課前搜集的時(shí)代英模圖片，運(yùn)用相關(guān)知識分析說明他們?yōu)槭裁磿?huì)受到人民的擁護(hù)和愛戴？教師小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生對照小結(jié)整體把握所學(xué)知識，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。學(xué)生隨堂做相關(guān)練習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3 播放歌曲《江山》，讓學(xué)生在歌曲欣賞中回顧本節(jié)知識重點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行情感升華，力促情感目標(biāo)的達(dá)成。課后作業(yè)：材料一：有人說：“英雄造時(shí)世”、“歷史者英雄之舞臺也，舍英雄幾無歷史。”也有人說 “時(shí)勢造英雄”。材料二：毛澤東說：“群眾是真正的英雄，而我們