【文章內(nèi)容簡介】 邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。但是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎樣樣了？（課件出示：美麗的小路不見了。）該怎樣來讀這句話？如果此刻你走上這條小路，最想說什么？兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎樣說的，怎樣做的呢？請大家自由讀5―8自然段，讀完后4人小組分主角表演，我們要選出最佳表演者。（一人當小導演，其他當演員）師：當好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開始表演。請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？（本文出現(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的18小節(jié)，是進行分主角朗讀的好材料。教師在教學過程中，以合作者的主角出現(xiàn)，透過激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學生讓自我的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現(xiàn)本文的教學目標，進而突破難點。）五、開放實踐、合作交流鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的狀況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？學生合作交流此刻你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）（實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。透過讓學生交流課前布置的調(diào)查我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？這種開放式的教學設(shè)計，自然而然地突破了教學難點。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生帶給了合作交流，展示自我學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。）（課件出示）我必須要把美麗的小路找回來！指導讀。美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學習。六、字詞鞏固、指導書寫出示由帶讀字和生字組成的詞語。學習生字鹿、先、慢讓學生自主選取他們喜歡的識字方法。反義詞比較：先―后快―慢多媒體課件輔助：如，從鹿的樣貌到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不一樣的部件，跳到一齊來，組成一個字。寫字指導：書寫先（1）土字橫左邊長，右邊短，（六）、作業(yè)自由讀課文2遍作業(yè)實踐活動?完成表2美麗的小路教學設(shè)計（二）：《美麗的小路》教學設(shè)計教材分析：《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標準實驗人教版小學語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文透過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不一樣的感受，告訴大家要持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，才有完美的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分主角朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不一樣表達需要和情感的好機會。教學目標：認識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。抓住描述美麗的小路的失與回的語句，體會每個主角的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識，熱愛環(huán)境的情感。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。教學難點：第八自然段中鴨先生為什么說這都怪我。教學環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：一、激發(fā)興趣，導入新課。師：同學們，你們都見過什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）這天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請同學們齊讀課題。美麗的小路上還發(fā)生了一個搞笑的故事呢！想明白嗎？（想）請同學們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。）[每個孩子都喜歡動畫片，用flash將課文資料展現(xiàn)出來，生動搞笑味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學習語文的用心性。在美的情境中感受學生語文的樂趣。]二、自學，初讀感知。想不想自我讀這個故事呢？那就開始吧。師：請同學們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段？三、識字（好客的鴨先生聽說同學們要去游玩，要用小火車來接同學們呢，但是他想先考考同學們，認識他們嗎？）指名讀開火車齊讀。細心的同學看一下，為什么這些字要選取不一樣地車廂來乘坐呢？老師和同學們來一個猜字游戲：⑴禾田里飛來一只小鳥。⑵一個人走著去干活。⑶兩輛車。⑷看動作：推；生字認識了，到詞中你還認識他們嗎？老師說詞，同學們來表示：腦袋[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學習課文的基礎(chǔ)。用學生感興趣的形式學習生字詞，調(diào)動學生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，用心主動地參與學習過程，培養(yǎng)自主意識。]四、學習課文生字詞同學們掌握得不錯，此刻我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？1．（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日里你在見過鵝卵石嗎？此刻你走在這兒，你感受到了什么？讓我們一齊讀出小路的美吧！2．這么美麗的景色，看，把誰吸引來了？它們會說什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）找同學讀二、三自然段。3．（出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊?。?）兔姑娘、鹿先生是怎樣說呢？（指名讀）我聽出來了，你有那么一點喜歡。誰再來？（2）學生分主角讀。（3）師生分主角讀。[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，又到達有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。]師：同學們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，但是過不了多久，小路怎樣了？3．（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）假如同學們走在這條小路上，最想說什么？師：是呀，美麗的小路不見了。4．（出示多媒體課件51：美麗的小路不見了。）生：你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的情緒？（學生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀）太棒了！那此刻同學們就用你自我喜歡的語氣齊讀這句話。[孩子的生活經(jīng)驗是不一樣的，情感體驗也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學生的多元智能，讓學生成為學習的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。]5．（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）師：這時，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會怎樣說、怎樣做？大家小組合作學習五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。群眾交流：有不懂得問題嗎？（學生提問學生來答）[此環(huán)節(jié)先利用合作學習的方式，再以多元智能理論中五個問題連續(xù)體為指導，由學生提出問題并解決問題，提高課堂效率，突破教學難點。]問題解決了，我找?guī)讉€同學上臺表演一下當時的情景。（學生合作練習表演）師：大家覺得誰演得好。為什么？6．師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)？（生表演，評選最佳演員。）[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學習過程就應(yīng)是主動的、簡單的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。表演展示了學生對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。]師：剛才鴨先生也說了，必須要把美麗的小路找回來！7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢？那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。師：美麗的小路怎樣樣？找回來了小動物們的情緒怎樣？他們會高興地說些什么呢？指名讀1012自然段。練習分主角朗讀。你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一向和我們在一齊呢？同學們行動起來讓美麗的小路一向和我們在一齊吧！五、實踐活動：在我們美麗的校園每一天都有許多的垃圾，給我們的學習和生活造成了很多不便，我們怎樣做，才能讓我們的學校更美呢？[拓展語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識的培養(yǎng)引入語文學習的園地，拓寬了學生的學習空間，帶給了學習、展示的舞臺。]這天大家說的能做到嗎？好，讓我們攜起手來，共同愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一向和我們在一齊。六、總結(jié)：同學們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風光，）讓我們一齊愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一向和我們在一齊！[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標的教學]美麗的小路教學設(shè)計（三）：教材分析：課文透過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不一樣的感受，告訴大家要持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，才有完美的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分主角朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不一樣表達需要和情感的好機會。學習目標：認識先、鹿等14個詞語。會寫先、干6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分主角朗讀中，讀出每個主角的語氣。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：第一課時一、激情入境這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢?。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自我先試著說說這兒的美麗景色。交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。讀讀課文的第一段。要是你住在那里，會怎樣想？指名讀齊讀這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的資料）想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。[每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)學生感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受學生語文的樂趣，最后課件展示課文資料，生動搞笑味性，貼近兒童，激發(fā)他們學習語文的用心性。]二、初讀課文自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。交流：（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎樣記的？（2）還有哪些地方不明白？激勵學生自告奮勇分段讀課文。夸一夸：說說他哪些讀得好。幫一幫：他哪里還不夠，要加油。自我再認認真真地讀一遍。相信自我我能行的小朋友，上臺讀自我最有把握的一段。[激勵是充分發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動學生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，用心主動地參與學習過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。]三