【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 邊散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，邊欣賞這美麗的景色。但是過(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿(mǎn)了小路，耳邊傳來(lái)蒼蠅的嗡嗡聲。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎樣樣了？（課件出示：美麗的小路不見(jiàn)了。）該怎樣來(lái)讀這句話(huà)？如果此刻你走上這條小路，最想說(shuō)什么？兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？請(qǐng)大家自由讀5―8自然段，讀完后4人小組分主角表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰(shuí)演得好，為什么？（本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話(huà)，尤其在課文的18小節(jié)，是進(jìn)行分主角朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的主角出現(xiàn)，透過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自我的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）五、開(kāi)放實(shí)踐、合作交流鴨先生為什么說(shuō)這都怪我！，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的狀況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？學(xué)生合作交流此刻你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）（實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。透過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生帶給了合作交流，展示自我學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。）（課件出示）我必須要把美麗的小路找回來(lái)！指導(dǎo)讀。美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、字詞鞏固、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字鹿、先、慢讓學(xué)生自主選取他們喜歡的識(shí)字方法。反義詞比較：先―后快―慢多媒體課件輔助：如，從鹿的樣貌到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不一樣的部件，跳到一齊來(lái)，組成一個(gè)字。寫(xiě)字指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)先（1）土字橫左邊長(zhǎng)，右邊短，（六）、作業(yè)自由讀課文2遍作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)?完成表2美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文透過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不一樣的感受，告訴大家要持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，才有完美的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分主角朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不一樣表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)字。抓住描述美麗的小路的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)主角的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，熱愛(ài)環(huán)境的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段中鴨先生為什么說(shuō)這都怪我。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）這天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)搞笑的故事呢！想明白嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師講故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動(dòng)畫(huà)。）[每個(gè)孩子都喜歡動(dòng)畫(huà)片，用flash將課文資料展現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)搞笑味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性。在美的情境中感受學(xué)生語(yǔ)文的樂(lè)趣。]二、自學(xué)，初讀感知。想不想自我讀這個(gè)故事呢？那就開(kāi)始吧。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意生字詞的讀音，不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個(gè)自然段？三、識(shí)字（好客的鴨先生聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要去游玩，要用小火車(chē)來(lái)接同學(xué)們呢，但是他想先考考同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？）指名讀開(kāi)火車(chē)齊讀。細(xì)心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選取不一樣地車(chē)廂來(lái)乘坐呢？老師和同學(xué)們來(lái)一個(gè)猜字游戲：⑴禾田里飛來(lái)一只小鳥(niǎo)。⑵一個(gè)人走著去干活。⑶兩輛車(chē)。⑷看動(dòng)作：推；生字認(rèn)識(shí)了，到詞中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？老師說(shuō)詞，同學(xué)們來(lái)表示：腦袋[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自主意識(shí)。]四、學(xué)習(xí)課文生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，此刻我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？1．（出示多媒體課件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日里你在見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？此刻你走在這兒，你感受到了什么？讓我們一齊讀出小路的美吧！2．這么美麗的景色，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？它們會(huì)說(shuō)什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。）找同學(xué)讀二、三自然段。3．（出示多媒體課件3：啊，多美的小路?。。?）兔姑娘、鹿先生是怎樣說(shuō)呢？（指名讀）我聽(tīng)出來(lái)了，你有那么一點(diǎn)喜歡。誰(shuí)再來(lái)？（2）學(xué)生分主角讀。（3）師生分主角讀。[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，又到達(dá)有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。]師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，但是過(guò)不了多久，小路怎樣了？3．（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？師：是呀，美麗的小路不見(jiàn)了。4．（出示多媒體課件51：美麗的小路不見(jiàn)了。）生：你準(zhǔn)備用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)才能表達(dá)出你的情緒？（學(xué)生喜歡用什么樣的語(yǔ)氣讀就用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀）太棒了！那此刻同學(xué)們就用你自我喜歡的語(yǔ)氣齊讀這句話(huà)。[孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是不一樣的，情感體驗(yàn)也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。]5．（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。）師：這時(shí)，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會(huì)怎樣說(shuō)、怎樣做？大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問(wèn)題小組內(nèi)討論一下。群眾交流：有不懂得問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)學(xué)生來(lái)答）[此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習(xí)的方式，再以多元智能理論中五個(gè)問(wèn)題連續(xù)體為指導(dǎo)，由學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高課堂效率，突破教學(xué)難點(diǎn)。]問(wèn)題解決了，我找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)表演一下當(dāng)時(shí)的情景。（學(xué)生合作練習(xí)表演）師：大家覺(jué)得誰(shuí)演得好。為什么？6．師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？（生表演，評(píng)選最佳演員。）[放開(kāi)對(duì)孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程就應(yīng)是主動(dòng)的、簡(jiǎn)單的，采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)，又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。]師：剛才鴨先生也說(shuō)了，必須要把美麗的小路找回來(lái)！7假如你是鴨先生，你準(zhǔn)備怎樣做呢？那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。師：美麗的小路怎樣樣？找回來(lái)了小動(dòng)物們的情緒怎樣？他們會(huì)高興地說(shuō)些什么呢？指名讀1012自然段。練習(xí)分主角朗讀。你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一向和我們?cè)谝积R呢？同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)讓美麗的小路一向和我們?cè)谝积R吧！五、實(shí)踐活動(dòng)：在我們美麗的校園每一天都有許多的垃圾，給我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便，我們?cè)鯓幼?，才能讓我們的學(xué)校更美呢？[拓展語(yǔ)文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，帶給了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。]這天大家說(shuō)的能做到嗎？好，讓我們攜起手來(lái)，共同愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一向和我們?cè)谝积R。六、總結(jié)：同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國(guó)和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，）讓我們一齊愛(ài)護(hù)我們的祖國(guó)，愛(ài)或我們的大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一向和我們?cè)谝积R！[看美麗的景色，激起熱愛(ài)祖國(guó)和大自然的情感，完成情感目標(biāo)的教學(xué)]美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：教材分析：課文透過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不一樣的感受，告訴大家要持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，才有完美的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分主角朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不一樣表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)先、干6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分主角朗讀中，讀出每個(gè)主角的語(yǔ)氣。有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：第一課時(shí)一、激情入境這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢?。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自我先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。讀讀課文的第一段。要是你住在那里，會(huì)怎樣想？指名讀齊讀這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的資料）想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。[每顆心都有欣賞美追求美的需求。開(kāi)頭帶領(lǐng)學(xué)生感受美麗的小路，說(shuō)說(shuō)讀讀議議，在美的情境中感受學(xué)生語(yǔ)文的樂(lè)趣，最后課件展示課文資料，生動(dòng)搞笑味性，貼近兒童，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性。]二、初讀課文自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。交流：（1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎樣記的？（2）還有哪些地方不明白？激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文?？湟豢洌赫f(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。幫一幫：他哪里還不夠，要加油。自我再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。相信自我我能行的小朋友，上臺(tái)讀自我最有把握的一段。[激勵(lì)是充分發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。]三