【文章內(nèi)容簡介】 。（男生齊讀）師：美麗的小路引來了許多動物朋友，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，看看景?？墒沁^了不久，小路的模樣變了。（出示句子）老師請一位小朋友來讀讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊展開想像：你仿佛看到了__________，聽到了________，聞到了____________。生：我看到了小路上堆積了許多垃圾，聽到了蒼蠅嗡嗡地叫著。生：我看到小路上垃圾堆積如山，聽到了蒼蠅和蚊子的嗡嗡聲。生：我還聞到了小路上一陣陣的臭氣，小路這么臟這么臭，大家都不再喜愛它了。師：小朋友，剛才老師也在用心地聽，你們猜老師聽到了什么？（生齊搖頭）告訴你們吧，老師聽到了小路一陣陣傷心的哭泣聲呢！此時此刻，你的心情怎樣？生：我很難過。生：我很傷心。生：我很著急。師：是呀，我們?yōu)樾÷冯y過，為小路傷心，為小路著急，為小路可惜。現(xiàn)在，就請你們帶著這種心情好好地再讀讀這句話。（生自由讀后，指名一學(xué)生讀。）師：老師感覺到了，讓我們一起再來感受一下。（齊讀）師：有一天，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又從這條小路上走過，這一回，他們又是怎么說的呢？請大家自己讀一讀5—8自然段，然后在四人小組內(nèi)分角色讀一讀，重點(diǎn)讀好小動物們說的話。（生興致勃勃地自 讀、分角色讀，師在學(xué)生間指導(dǎo)。）師：哪一小組愿意展示一下你們的朗讀？（生踴躍舉手）你們一小組剛才讀得特別認(rèn)真，老師就把機(jī)會給你們。（一小組學(xué)生分角色讀。）師：（指著其中讀鴨先生的學(xué)生問—）鴨先生，剛才你為什么“天哪”一聲大叫起來？ 生：我看到小路的變化這么大，感到很吃驚。師：所以你情不自禁地大叫起來，“天哪！我的美麗的小路呢？”是嗎？ 生：是！師：（指著其中讀兔姑娘的學(xué)生問）兔姑娘，我聽到了你發(fā)出“呀”的一聲，你怎么啦？ 生：美麗的小路怎么變得這么臟這么臭，我也感到很驚奇。師：噢，小路的變化同樣讓你感到驚奇。師：（指著其中讀鹿先生的學(xué)生問）鹿先生你為什么發(fā)出“咦”的一聲呢？ 生：原先的小路美美的、香香的，現(xiàn)在變得臟兮兮、臭烘烘的，我也感到很奇怪。師：怪不得你發(fā)出了“咦”的一聲呢！你們不但讀得好，說得更好。（出示三句話，其中“咦、呀、天哪！”用紅色顯示）是呀，小路的變化讓小動物都感到驚奇，而且一個比一個驚奇?，F(xiàn)在你們能把它們的驚奇活生生地讀出來嗎？自己先試著讀一讀。（生積極地練讀。）師：想不想再來一次分角色朗讀？ 生：想！師：別急，這回大家都有份，老師請女同學(xué)來讀兔姑娘的話，男同學(xué)來讀鹿先生的話，鴨先生的話呢？男女同學(xué)一起讀吧！（生有聲有色地分角色讀三句話。）師：大吃一驚鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋說——（生齊讀。）師：美麗的小路找回來了嗎？小動物是怎樣把美麗的小路找回來的，這回它們面對重新回到身邊那條又美麗又整潔的小路又會說些什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。（出示四個生字）現(xiàn)在我們要來學(xué)寫兩個生字寶寶，我們再來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（生練讀生字。）師：前面三個都是前鼻音，注意把它們讀到位，再來一次。（生再次讀“先、干、趕”。）師：小朋友，你們覺得今天學(xué)寫的四個生字哪一個比較難寫，需要老師和同學(xué)幫助的？ 生：我覺得“趕”很難寫。生：我覺得“起”很難寫。生：我也覺得這兩個字難寫。師：大家都覺得這兩個字難寫，我們來看“趕”和“起”都是什么結(jié)構(gòu)的？ 生：半包圍結(jié)構(gòu)。生：左下包圍。師：對，外邊是走字旁，里邊是干，兩部分要怎樣寫？ 生：（齊）寫得緊湊。師：對，都要靠近豎中線。再來找一找哪一筆是主要筆畫？ 生：捺。師：所以捺要寫得怎樣? 生：舒展，長一些。師：對，要把里面的“干”和“己”托起來。還要注意的是“己”的豎彎鉤在這里不是主筆，所以應(yīng)該收起來一些，不能寫得太舒展?，F(xiàn)在你們能寫好這兩個生字了嗎？生：（自信地）能！師：那請小朋友再看著范字，把這兩個生字各寫兩次吧?。ㄉ鷷鴮懮帧＃┑谌好利惖男÷贰睹利惖男÷贰贩此肌睹利惖男÷贰肥且黄P(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美的環(huán)境。課文語言優(yōu)美，生動有趣，因此，在朗讀指導(dǎo)上進(jìn)行了著重訓(xùn)練。低年級學(xué)生識字式教學(xué)重點(diǎn)，由于之前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以集中識字階段進(jìn)行的比較快，同時也訓(xùn)練了學(xué)生自主識字的能力。在教學(xué)中，我利用課件，讓語言文字所標(biāo)的內(nèi)容動態(tài)化，引起學(xué)生極大興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂參與度比較高。新課標(biāo)指出：閱讀使學(xué)生的個性化行為。因此，在本課中，我采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，如示范讀，比賽讀，表演讀，小組合作分角色讀等等形式，將每個學(xué)生帶人課文所表達(dá)的情境，讓學(xué)生如臨其境，親身感受。本課也存在很多不足之處，有待今后繼續(xù)提高。第四篇：美麗的小路《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計百小 龔晴晴一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。二、教學(xué)重點(diǎn)：