【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語(yǔ)練習(xí)，讀讀記記?！　。骸　W(xué)生對(duì)課文較感興趣，對(duì)有表演欲望和能力的學(xué)生進(jìn)行組織表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。　?。骸　〗虒W(xué)課件、生字卡片　　：二課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、情境導(dǎo)入　　創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)?！　〗翌}。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？　　今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？　　[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]　　二、初讀感知　　借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。　　邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？　　反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等?！　∵B起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體?！　帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]　　三、識(shí)記生字　　在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)?！　“讶澇龅纳衷~讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確?！　〕霈F(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音?！　￠_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字?！　圈圈劃劃是做讀書(shū)筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。]　　四、朗讀感悟　　你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。　　讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家?！　∥濉⑺伎季毩?xí)　　想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話?！　本課的生字集中在1——5自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]　　看課文插圖，講講故事?！　插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　摘果子，鞏固字詞?！　∫龑?dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)?！　、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?！　、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處?！　∷娜诵〗M開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)?！　《?、感情朗讀　　小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）　　指導(dǎo)朗讀第6自然段?！　、自由朗讀第6自然段?！　、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文?！　∪绻闶且粋€(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文?！　≈笇?dǎo)學(xué)生讀第7自然段。　　a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。　　b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文?！　這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]　　用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合?！　∫越M合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)?！　學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。]　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字　　讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字?！　∮^察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提醒大家什么?！　「鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專(zhuān)”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫(xiě)；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移?！　六個(gè)字一起寫(xiě)需要時(shí)間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫(xiě)字時(shí)可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫(xiě)漂亮。]　　六、拓展延伸　　展示學(xué)校在開(kāi)展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法?！　≡谛@中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？　　[每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛(ài)學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開(kāi)展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展示出來(lái)，會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]　　：　　失物招領(lǐng)　　植物園很大很美香蕉皮臉紅保護(hù)環(huán)境　　丟東西認(rèn)領(lǐng)飲料罐　　語(yǔ)文園地三　?。骸　≈R(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“字、代”等7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。正確的朗讀詞語(yǔ)，小詩(shī)，背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》?！　∵^(guò)程與方法：合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！　。骸　”緢@地三安排了字、詞、篇和說(shuō)話練習(xí)，字的練習(xí)包括熟字加偏旁變成新字。詞語(yǔ)有兩字和四字詞語(yǔ)。韻文是一篇寫(xiě)小鳥(niǎo)的兒歌。說(shuō)話練習(xí)是貼近生活的，如如何處理垃圾，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。這是新教材的新要求?！　。簩W(xué)生對(duì)兒歌比較感興趣，對(duì)生活垃圾的處理給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。　?。?課時(shí)　?。骸　?shí)物投影　　第一課時(shí)　　一、我的發(fā)現(xiàn)　　導(dǎo)入：小朋友在學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友們還記得嗎？　　出示練習(xí)1，自讀生字，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小朋友們?！　≈该x，交流怎樣記字形?！　〗處熆偨Y(jié)：熟字加偏旁組成新字?！　↓R讀生字　　出示練習(xí)2　　秋燈　　禾火火丁　　指名讀（我會(huì)認(rèn)）　　借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)規(guī)則，以便更好的認(rèn)字?！　《?、日積月累　　出示詞語(yǔ)　　自由讀　　指名讀詞語(yǔ)　　練習(xí)組詞?！　≌f(shuō)話練習(xí)　　選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話?！　≡谑熳衷~語(yǔ)中進(jìn)一步鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)，并用個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的完整性和敘述的層次性?！　∪⒖偨Y(jié)　　對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?！　∷?、作業(yè)　　預(yù)習(xí)短文，試讀　　第二課時(shí)　　一、背古詩(shī)比賽　　把學(xué)過(guò)的詩(shī)背一背　　二、讀讀背背　　教師放音樂(lè)，范讀。聽(tīng)兒歌寫(xiě)的什么？　　指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。自由讀，不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)，多讀幾遍?！　≈笇?dǎo)說(shuō)話。　　從兒歌中你能懂得什么？　　指導(dǎo)背誦?！　∪?、口語(yǔ)交際　　創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境　　垃圾桶的垃圾怎么來(lái)的？　　出示說(shuō)話的要求　?。?）垃圾從哪里來(lái)的？　　（2）怎么處理垃圾？　　（3）畫(huà)出你的想法。　　小組合作完成?！　〖w交流。　?。?）設(shè)垃圾桶，垃圾樓　?。?）分層，分類(lèi)處理垃圾　　（3）回收并利用好垃圾。　　評(píng)選“金點(diǎn)子”選手　　運(yùn)用民主性原則，全員參與。從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極去解決問(wèn)題?！　∷摹⒄故九_(tái)　　介紹課外識(shí)字情況。　　拿出自己的課外識(shí)字本，同位相互交流認(rèn)字?！　≌故菊J(rèn)字?！　≡u(píng)選識(shí)字大王和優(yōu)秀作業(yè)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中多識(shí)字?！　∥?、作業(yè)設(shè)計(jì)　　課外多識(shí)字?！　〗⒗?。　　美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)7一、背景材料　　課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境?！　《?、教學(xué)難點(diǎn)：　　課文的第八自然段。　　三、課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生自制生字小卡片一份?！　『?jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。　　頭飾：鴨、兔、鹿。　　四、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣?！　∮袗?ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?！　〉谝徽n時(shí)　　五、教學(xué)流程　　（一）、激趣導(dǎo)入　?。ǔ鍪菊n件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）　?。ǘ⒊踝x感知　　學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。　　思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？　　自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)?！　。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）　　學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？　　（二）、再讀課文　　個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）?！　】湟豢?、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字?！　W(xué)生自己再練讀一遍?！　∪帻R讀。　　展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀?！　。ㄈ?、認(rèn)記生字　　認(rèn)讀帶生字的詞?！　≌?qǐng)小老師帶讀?！　≌J(rèn)讀單個(gè)的生字?！　∽R(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法?！　。ㄋ模?、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段　　想像說(shuō)話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？　　小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？　　指導(dǎo)朗讀?！　、?、朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）　?、?、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。　?、?、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句?！　、堋⒎纸巧硌葑x。　　喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。　　小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。　?。ㄎ澹?、布置作業(yè)　　把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)?！　“颜n文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　學(xué)生朗讀第一至八自然段?！　∶利惖男÷氛一貋?lái)嗎？　　（二）、學(xué)習(xí)第9——12自然段?！　?fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞?！　W(xué)生自由讀9——12自然段?！　⌒〗M討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？　　全班交流。　　指導(dǎo)朗讀?！　”硌葑x第9自然段?！　》纸巧首x第10—12自然段?！　》纸巧首x第1—8自然段?！　。ㄈ⒅笇?dǎo)寫(xiě)字。　　學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字?！　W(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。　　觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法?！　∠龋旱谌P“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上?！　「桑旱诙P“”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上?！　煼秾?xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。　　展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)?！　。ㄋ模?、實(shí)踐活動(dòng)　　我做校園“美容師”。　　表一：　　我們的校園美麗嗎？　　我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的？　　這些垃圾到哪里去了呢？　　表二：　　我給校園作“美容”計(jì)劃　　我為校園”美容”所做的事　?。ㄎ澹?、布置作業(yè)　　把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)?！　∶利惖男÷方虒W(xué)設(shè)計(jì)8　　課文的第八自然段。　　簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件?！　☆^飾：鴨、兔、鹿?！　≌J(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣?！　∮袗?ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?！　∫?、導(dǎo)入新課　　小朋友，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?　　二、學(xué)習(xí)第3自然段　　請(qǐng)小朋友拿出課文，自由地朗讀第3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。　　學(xué)生自由朗讀課文3自然段，交流：　　你從哪里讀出小路很美?　?、呕ɑňG綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：　　誰(shuí)來(lái)讀一讀(指2名學(xué)生讀)?！　〕鍪久利惖男÷穲D配輕音樂(lè)，老師講述：　　看，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來(lái)?！　?集體朗讀)　　⑵看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆?！　〕鍪荆喊?，多美的小路啊!　　指導(dǎo)朗讀?！　∧信喿x?！　、沁@么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?　　三、學(xué)習(xí)第8自然段　　學(xué)習(xí)第4自然段：　?、胚^(guò)渡：　　是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?　　請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：　　你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)?！　?指名說(shuō))　?、七@樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢?　　⑶美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來(lái)讀讀這句話?！　?出示：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。)　　第8自然段：　?、琶利惖男÷凡灰?jiàn)了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢?