【文章內(nèi)容簡介】 4．學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。①師范讀②自己練一練四、演一演 誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。(讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。)五、拓展延伸，親自實踐 1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢? 2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦? 3．開展“我做校園?美容師?”的活動。我們的校園美麗嗎 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?開展我為校園作“美容”計劃。設計意圖(讓學生聯(lián)系實際說一說身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關的事，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。)教學反思： 這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。在教學時，我分為“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”這三層進行教學，重點進行幾句話的朗讀指導，讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而在讀中理解，在理解后讀得更有感情。課后及時對自己的教學進行了反思，談談本課教學的感悟。在教學中，通過多媒體，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化。花花綠綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。我在整個教學過程中，不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、分角色讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感聯(lián)結了學生的感覺、感受和情感?！拔孀×吮亲印?、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學生的表演是那么貼切、自然。第四篇：美麗的小路《美麗的小路》教學設計楊代艷【設計理念】小學低年級學生活潑好動但好奇心強，多媒體集圖文、動畫、音響、色彩于一體，形象直觀、生動鮮明。在教學中巧用多媒體，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現(xiàn)多元化信息傳遞，加強學生對知識的感知，有效吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，使其自覺自主地參與學習活動。《美麗的小路》文字多，篇幅長，有些句子含義深，難理解，使一年級的小朋友很難走進文本。為了解決這一難題，我們充分利用多媒體創(chuàng)設生動活潑的教學情景，構成一種虛擬環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生多種感官展開豐富的想象，獲得對文本真切的感知，在感知體驗中培養(yǎng)學生的理解能力，語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出愛護環(huán)境、保護環(huán)境的情感?！窘虒W目標】１、認識?先、鹿、慢?等１４個生字，會寫?先、干?等６個字。２、抓住描寫?美麗的小路?的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情地朗讀課文。３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W重點】 識記生字，有感情地朗讀課文。【教學方法】 角色移位，創(chuàng)設情景?！窘虒W準備】 課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。【教學課時】 兩課時。【教學過程】第一 課 時一、展示圖片，激趣揭題１、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機簡介）你覺得這些路怎么樣？生：我覺得這些路真漂亮。生：這些路好美呀?。?、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。二、初讀文本，認識生字１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？生：想！師：那就快把書翻到４５頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，別忘了和生字娃娃打打招呼。學生朗讀課文，自主學習。２、師：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音。３、師：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學生當小老師領讀）４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧?。ǔ鍪旧~卡，多形式認讀，正音。）三、再讀課文，識記生字１、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧?。ㄉ俅未舐暲首x課文）２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（課件出示生字）（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）四、觀察字形，指導書寫１、（課件出示６個要求會寫的生字）師：我們不僅要會認，還要會寫這幾個字，自己先觀察一下，寫這些字的時候應該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）２、運用課件，教師指導正確書寫，學生描臨。五、觀看動畫，初步感知１、師：《美麗的小路》這個故事發(fā)生在一個動物王國里，來，讓我們一起走進這個可愛的動物王國吧?。ㄕn件播放《美麗的小路》動畫片，學生觀看）２、師：小朋友們聽得真入神。故事里有哪些可愛的小動物呀？（根據(jù)學生的回答，將鴨先生、鹿先生、兔姑娘的圖片貼于黑板上）第 二 課 時一、點擊?花草?，復習導入１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？（生：想?。?、（點擊?小路?上的?石子?出現(xiàn)要求會認的生字）走在這些花花綠綠的小石子上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指名認讀生字）３、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑。c擊?花朵?出現(xiàn)生詞）學生開火車認讀。４、青青的草地是多么誘人呀?。c擊?草地?出現(xiàn)難讀的句子?鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。?）指名學生讀，指導讀通讀順，齊讀。二、創(chuàng)設情景，學習課文１、戴頭飾，明角色：⑴ 師：還記得我們要學習的這個童話故事中有哪幾個可愛的小動物嗎？（手指黑板上的貼圖）讓我們和他們打打招呼吧?。ㄉ卸Y貌地和?小動物?打招呼。）⑵ 師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。你們就是可愛的小動物。我們認識一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和帶鹿頭飾的學生握手）很高興認識你。（然后分別和?鴨先生?及?兔姑娘?打招呼）⑶ 師：請?小動物們?和旁邊的伙伴相互認識一下吧?。?小動物?相互打招呼）⑷ 師：你們猜猜看，在這個王國里，我是誰？（生隨意猜教師的?身份?）⑸ 師：猜不出來吧?。ㄗ魃衩貭睿瑢?鴨先生?）鴨先生，我就是你家門前的小路呀?。ㄙN小路圖案于身上）２、配圖片，感受?美?：⑴ 師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？（課