【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。④分角色表演讀。喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。六、布置作業(yè)把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽。把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生朗讀第一至八自然段。美麗的小路找回來(lái)嗎?二、學(xué)習(xí)第9——12自然段復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。學(xué)生自由讀9——12自然段。小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?全班交流。指導(dǎo)朗讀。表演讀第9自然段。分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。三、指導(dǎo)寫字學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。學(xué)寫“先”“干”二字。觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)，右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。干：第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。師范寫，學(xué)生練寫。展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。四、實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)一：我做校園“美容師”。我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?活動(dòng)二：我給校園作“美容”計(jì)劃。我為校園“美容”所做的事。五、布置作業(yè)把這個(gè)故事完整地講給家人聽?！睹利惖男÷贰方贪?教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說(shuō))同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。板書課題，并讀題：11美麗的小路。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。課件出示沒(méi)有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。（2）小路上堆積了許多垃圾。（3）鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。（4）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀第3自然段：（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫出來(lái)。（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路?。　边@句話，體會(huì)它們的快樂(lè)心情。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）（3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。（1）談話引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來(lái)了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）提出問(wèn)題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來(lái)了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！四、指導(dǎo)寫字課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。練習(xí)書寫，同桌交流評(píng)價(jià)。附：板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、鞏固生字新詞引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。小組開火車讀詞語(yǔ)：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來(lái) 趕來(lái) 不久 干凈二、指導(dǎo)朗讀課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來(lái)！討論：美麗的小路怎么不見了？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。指導(dǎo)讀第9自然段。引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？（1）出示課件——課文的插圖二（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的情境。（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的39。表達(dá)方法：一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。分角色朗讀全文。三、演一演回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。四、拓展延伸同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?！”五、指?dǎo)寫字出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。附：板書設(shè)計(jì)保護(hù)11 美麗的小路 從自己 從身邊做起愛護(hù)《美麗的小路》教案8教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字。會(huì)寫先、干等6個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。二、新授（一）初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。A、小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。B、去掉拼音讀一讀。C、出示字卡，開火車讀。（二）細(xì)讀課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號(hào)。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。：課文哪個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說(shuō)些什么？，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生，他們會(huì)說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們自讀3自然段，然后分角色讀。，可過(guò)了不久，小路怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。，又走來(lái)了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x7自然段。，鴨先生是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說(shuō)怪他自己？，怎樣才能找回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀112自然段。三、小結(jié)四、作業(yè)《美麗的小路》教案9師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀標(biāo)題。生：美麗的小路。師：讀得真美。美得老師把這條小路畫到黑板上了。請(qǐng)看……（畫小路）師：美麗的小路是什么樣子的呢？請(qǐng)看……小路上有什么？生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹師：想一想，花上還會(huì)有什么？生：蝴蝶在上面飛飛去。師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？生：想師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個(gè)小朋友學(xué)得最認(rèn)真，最能叫準(zhǔn)確他的名字，它呀，就會(huì)開成一朵朵美麗的鮮花。生讀生字，貼生字。師：示范讀，同學(xué)們，看，天是那么藍(lán)，花是那么香，草是那么綠。來(lái)，讓我們聞聞花香，聽聽小鳥的歌唱，欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿，你們感覺到小路的美麗了嗎？生：感覺到了。師：那我們一起來(lái)贊美一下小路的美麗吧！齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過(guò)來(lái)了，師：他們是怎樣走過(guò)來(lái)的，他們會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫一畫，讀一讀。生找話，并讀。師：請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……師：請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的話讀一讀，鹿先生……師：兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過(guò)來(lái)的？假如你們就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用動(dòng)作告訴老師？生；兔姑娘是輕輕的走過(guò)來(lái)的，鹿先生是慢慢地走過(guò)來(lái)的（邊說(shuō)邊演）師：現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)你們這些兔姑娘和鹿先生，你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺，怕驚醒了他們似的。生：我走得那么慢，是怕驚動(dòng)了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語(yǔ)讀得又輕又慢？生讀師輔助動(dòng)作。師：?。《嗝赖男÷?，老師真想常到這里來(lái)散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，沒(méi)過(guò)多久，小路變了。邊說(shuō)邊布置實(shí)際垃圾場(chǎng)。師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去。師：這是些什么樣的垃圾呀？生：水果皮……師：從旁邊走過(guò)，你會(huì)有什么感覺呢？蝴蝶飛走了，師：小路被同學(xué)這么一打扮，心里可高興了，他在說(shuō)，同學(xué)們，趕快把我的美麗讀出來(lái)吧，讀時(shí)可要把我的花衣服要讀重一點(diǎn)喲。生：讀課文。師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？生：讀課文師：請(qǐng)一二大組讀師：出示詞語(yǔ)，注意把這些詞語(yǔ)讀重點(diǎn)，讀慢點(diǎn)。師：請(qǐng)三四組同學(xué)讀。師：小路是[出示詞語(yǔ)]生：長(zhǎng)長(zhǎng)的，花花綠綠的，五顏六色的。美的感受，通過(guò)動(dòng)作的體驗(yàn)，有感情的讀出“??！多美麗的小路”這句話?？磮D說(shuō)話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語(yǔ)氣讀出美麗的小路不見了。再親身體驗(yàn)走在垃圾路上的滋味，從領(lǐng)會(huì)三只動(dòng)物動(dòng)作及心理，進(jìn)而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說(shuō)話語(yǔ)氣。《美麗的小路》教案10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)先、鹿、慢等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題齊讀題目。指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽。說(shuō)說(shuō)自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。二、識(shí)字并運(yùn)用學(xué)習(xí)準(zhǔn)備標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。反饋⑴開火車讀字卡，正音。⑵指名讀，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。⑶運(yùn)用（方法很多，比如哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。三、朗讀與理解互動(dòng)站起來(lái)速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。請(qǐng)剛才的第一名回答：請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書美麗。大家盡力讀好這段。師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書不美麗。師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。讀一讀第11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書美麗。師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？1大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。五、評(píng)析第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。二、分角色朗讀各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。反饋：⑴你想讀哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。⑵學(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。⑸反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是最佳合作獎(jiǎng)天才小演員等等）。三、看誰(shuí)讀得好美麗的小路不見了。美麗的小路怎