【文章內(nèi)容簡介】 。④分角色表演讀。喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。六、布置作業(yè)把課文第1——8自然段讀給家長聽。把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?第二課時一、復習導入學生朗讀第一至八自然段。美麗的小路找回來嗎?二、學習第9——12自然段復習這幾個自然段的生字詞。學生自由讀9——12自然段。小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?全班交流。指導朗讀。表演讀第9自然段。分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。三、指導寫字學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。學寫“先”“干”二字。觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫長點(左邊長點，右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。師范寫，學生練寫。展示學生的寫字本，師生共同點評。四、實踐活動活動一：我做校園“美容師”。我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?活動二：我給校園作“美容”計劃。我為校園“美容”所做的事。五、布置作業(yè)把這個故事完整地講給家人聽?！睹利惖男÷贰方贪?教學目標：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。課時安排：兩課時課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。板書課題，并讀題：11美麗的小路。二、初讀課文，認識生字指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。（2）小路上堆積了許多垃圾。（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。三、創(chuàng)設情境，指導朗讀。指導朗讀第3自然段：（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。（2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路?。　边@句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學設計指導朗讀第5—8自然段。（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。指導朗讀第10—12自然段。（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！四、指導寫字課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。練習書寫，同桌交流評價。附：板書設計第二課時一、鞏固生字新詞引入：今天我們繼續(xù)學習第11課《美麗的小路》。出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學設計先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈二、指導朗讀課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！討論：美麗的小路怎么不見了？指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。指導讀第9自然段。引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？（1）出示課件——課文的插圖二（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的39。表達方法：一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。分角色朗讀全文。三、演一演回顧課文內(nèi)容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。四、拓展延伸同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯(lián)系生活實際討論，并學會關注生活，保護環(huán)境。課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”五、指導寫字出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。六、練習：有感情地朗讀課文。附：板書設計保護11 美麗的小路 從自己 從身邊做起愛護《美麗的小路》教案8教學目標：認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。教學重點、難點：通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學生學習的難點。教學準備：生字卡片、小黑板教學時間：三課時第一課時教學過程：一、談話導入同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。二、新授（一）初讀課文，借助拼音讀準字音。A、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。B、去掉拼音讀一讀。C、出示字卡，開火車讀。（二）細讀課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學們自讀3自然段，然后分角色讀。，可過了不久，小路怎么樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學們再讀7自然段。，鴨先生是怎么說的？請同學們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學們齊讀112自然段。三、小結(jié)四、作業(yè)《美麗的小路》教案9師：上節(jié)課我們學習了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。請同學們讀標題。生：美麗的小路。師：讀得真美。美得老師把這條小路畫到黑板上了。請看……（畫小路）師：美麗的小路是什么樣子的呢？請看……小路上有什么？生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹師：想一想，花上還會有什么？生：蝴蝶在上面飛飛去。師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？生：想師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個小朋友學得最認真，最能叫準確他的名字，它呀，就會開成一朵朵美麗的鮮花。生讀生字，貼生字。師：示范讀，同學們，看，天是那么藍，花是那么香，草是那么綠。來，讓我們聞聞花香，聽聽小鳥的歌唱，欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿，你們感覺到小路的美麗了嗎？生：感覺到了。師：那我們一起來贊美一下小路的美麗吧！齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過來了，師：他們是怎樣走過來的，他們會說什么呢？請同學們翻開書，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫一畫，讀一讀。生找話，并讀。師：請女同學把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……師：請男同學把鹿先生的話讀一讀，鹿先生……師：兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過來的？假如你們就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用動作告訴老師？生；兔姑娘是輕輕的走過來的，鹿先生是慢慢地走過來的（邊說邊演）師：現(xiàn)在，老師想問問你們這些兔姑娘和鹿先生，你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺，怕驚醒了他們似的。生：我走得那么慢，是怕驚動了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語讀得又輕又慢？生讀師輔助動作。師：??！多美的小路，老師真想常到這里來散散步，說說話，可是，沒過多久，小路變了。邊說邊布置實際垃圾場。師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來飛去。師：這是些什么樣的垃圾呀？生：水果皮……師：從旁邊走過，你會有什么感覺呢？蝴蝶飛走了，師：小路被同學這么一打扮，心里可高興了，他在說，同學們，趕快把我的美麗讀出來吧，讀時可要把我的花衣服要讀重一點喲。生：讀課文。師：誰愿意來試一試？生：讀課文師：請一二大組讀師：出示詞語，注意把這些詞語讀重點，讀慢點。師：請三四組同學讀。師：小路是[出示詞語]生：長長的，花花綠綠的，五顏六色的。美的感受，通過動作的體驗，有感情的讀出“?。《嗝利惖男÷贰边@句話?？磮D說話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語氣讀出美麗的小路不見了。再親身體驗走在垃圾路上的滋味，從領會三只動物動作及心理，進而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說話語氣?！睹利惖男÷贰方贪?0教學目標：認識先、鹿、慢等14個生字，并加以運用。會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。教學重點和難點：以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。課時安排：兩課時第一課時一、揭題齊讀題目。指名讀，比比誰讀得動聽。說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。二、識字并運用學習準備標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。反饋⑴開火車讀字卡，正音。⑵指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。⑶運用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學生擺一擺，讀一讀）。三、朗讀與理解互動站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。請剛才的第一名回答：請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。除了找的學生讀一讀，要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好。請讀得不錯的一名學生板書美麗。大家盡力讀好這段。師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書不美麗。師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？學生互相說，站起來說，大家評一評。讀一讀第11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學生板書美麗。師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？1大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。四、小結(jié)并布置相應的作業(yè)。五、評析第二課時一、復習將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。二、分角色朗讀各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。反饋：⑴你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。⑵學生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。⑸反饋，并評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。三、看誰讀得好美麗的小路不見了。美麗的小路怎