【正文】 )五、板書(shū)設(shè)計(jì) 11 美麗的小路 保護(hù) 愛(ài)護(hù) 從自己從身六、教學(xué)反思本節(jié)課主要是通過(guò)白板與PPT的交互使用來(lái)讓學(xué)生更好的理解課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“美麗的小路——美麗的小路不見(jiàn)了——美麗的小路又回來(lái)了”，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。)四、拓展延伸，親自實(shí)踐1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢? 2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦? 3．開(kāi)展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。（3）．指名讀9—12自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字(白板、擺花盆)小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?我們已經(jīng)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了20個(gè)生字，現(xiàn)在老師要考考你們記住了沒(méi)有，你們準(zhǔn)備好了嗎？二、開(kāi)火車認(rèn)讀（白板）認(rèn)讀擺花盆看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好，全班評(píng)議。4．分角色讀文(1)個(gè)人體會(huì)讀。4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第11課，借助拼音讀讀課文，板書(shū)課題：11美麗的小路。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。展示寫(xiě)得好的同學(xué)。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！出示生字卡片。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）1學(xué)生回答后，全班齊讀第9段?，F(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀58段）老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。二、教具準(zhǔn)備：有關(guān)課件動(dòng)物頭飾生字卡片三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。理解動(dòng)作詞。B：鴨先生也叫起來(lái)把美麗的小路找回來(lái)！理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。（2）鹿先生：（同上）。朗讀。（1）找出有關(guān)的句子、段落。你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。）二、初讀課文整體感知：你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：（1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢（4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。（三）鋪小路師：現(xiàn)在寶寶們可以自己鋪小路了提醒幼兒鋪小路的時(shí)候要注意把豆子按緊一點(diǎn)不要掉下來(lái)，才能鋪成美麗的小路。師：鋪美麗的小路要用到各種的豆。小兔看見(jiàn)小路壞了就急的哭了起來(lái)。能用抓、粘、按等方法，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。學(xué)習(xí)8—12段（1）自讀8—12段師：聽(tīng)鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來(lái)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文8—12段。師：讓我們一起來(lái)讀一讀?？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路卻不見(jiàn)了（出示課件，師做舉手姿勢(shì)）告訴我，小朋友，你看到了什么？ 美麗的小路變成了怎樣的小路?，F(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來(lái)讀一讀（女生齊讀第2段）請(qǐng)男生鹿先生也來(lái)美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。師：讓我們一起來(lái)贊一贊。（4）開(kāi)火車讀師：讓我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀吧。整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。三、課后延伸，親自實(shí)踐同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？板書(shū)：保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢？播放課件：我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么？你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來(lái)贊美這條美麗的小路。獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。⑵ 按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。反饋?zhàn)忠簦孩?出示字卡：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。《美麗的小路》教案12第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課出示課件:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè)）師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿?？（生答）師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù)，才會(huì)使它變得越來(lái)越美。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)?。熯咟c(diǎn)生邊接著說(shuō)這句話。（師生共演）師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。所以說(shuō)，美麗的小路不見(jiàn)了。（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路?。÷瓜壬赃吪渖献职?，多美的小路啊?。ㄒ魳?lè)停止）二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段師：是啊，多美的小路?。。ò鍟?shū)：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？（出示課件）來(lái)看大屏幕，能不能勸勸他，怎么勸呀？師：喜歡你們的水果嗎？想不想和大家一起分享？那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！寫(xiě)字。等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘。（出示字）讀一讀。鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？他們?cè)谡f(shuō)什么呀？（出示字）啊，多美的小路??！兔姑娘來(lái)讀鹿先生來(lái)讀一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心??？把這一段傷心地讀一讀。師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣??？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五、評(píng)析《美麗的小路》教案11一、教學(xué)內(nèi)容：課文第18自然段。自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。二、分角色朗讀各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？1大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書(shū)不美麗。請(qǐng)剛才的第一名回答：請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。反饋⑴開(kāi)火車讀字卡，正音。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題齊讀題目?！睹利惖男÷贰方贪?0教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)先、鹿、慢等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。師：小路是[出示詞語(yǔ)]生：長(zhǎng)長(zhǎng)的，花花綠綠的，五顏六色的。師：這是些什么樣的垃圾呀？生：水果皮……師：從旁邊走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？蝴蝶飛走了，師：小路被同學(xué)這么一打扮，心里可高興了，他在說(shuō)，同學(xué)們，趕快把我的美麗讀出來(lái)吧，讀時(shí)可要把我的花衣服要讀重一點(diǎn)喲。師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語(yǔ)讀得又輕又慢？生讀師輔助動(dòng)作。師：請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……師：請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的話讀一讀，鹿先生……師：兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過(guò)來(lái)的？假如你們就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用動(dòng)作告訴老師？生；兔姑娘是輕輕的走過(guò)來(lái)的，鹿先生是慢慢地走過(guò)來(lái)的（邊說(shuō)邊演）師：現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)你們這些兔姑娘和鹿先生，你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺(jué)，怕驚醒了他們似的。來(lái)，讓我們聞聞花香，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿，你們感覺(jué)到小路的美麗了嗎？生：感覺(jué)到了。請(qǐng)看……（畫(huà)小路）師：美麗的小路是什么樣子的呢？請(qǐng)看……小路上有什么？生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹(shù)師：想一想，花上還會(huì)有什么？生：蝴蝶在上面飛飛去。請(qǐng)同學(xué)們讀標(biāo)題。，鴨先生是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說(shuō)怪他自己？，怎樣才能找回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。B、去掉拼音讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)打開(kāi)課本，觀察課文中的圖畫(huà)，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題：美麗的的小路，齊讀課題。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。四、拓展延伸同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。表達(dá)方法：一條干凈的小路又出現(xiàn)了。引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來(lái) 趕來(lái) 不久 干凈二、指導(dǎo)朗讀課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！四、指導(dǎo)寫(xiě)字課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫(xiě)法。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來(lái)了。指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。（板書(shū)：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。（1）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說(shuō))同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。五、布置作業(yè)把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。分角色朗讀第10—12自然段。學(xué)生自由讀9——12自然段。六、布置作業(yè)把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。③學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。認(rèn)讀單個(gè)的生字。全班齊讀?？湟豢洹鸵粠?。重點(diǎn)指導(dǎo) “腦”、“輛”、“凈”。(全班齊讀課題)二、初讀感知學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?！睹利惖男÷贰方贪?教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。⑶ 朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。1集體交流：以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。分小組匯報(bào)?？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？學(xué)生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了？學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入 出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容?！睹利惖男÷贰方贪?【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀糠答佊懻撉闆r后師小結(jié)：同學(xué)們，我們要知道：“愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，”國(guó)家對(duì)城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應(yīng)的管理?xiàng)l例。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，也提著水壺趕來(lái)幫忙。兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了?鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？（4）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。（2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，師指導(dǎo)用親切、贊美的語(yǔ)氣朗讀。課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。A鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。三、自悟自主、合作識(shí)字。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美?。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問(wèn)句，