【文章內(nèi)容簡介】 度過的，眼前是一望無際的湛藍(lán)藍(lán)的大海，身后是一抹淺黃的田地。那時(shí)，我的大關(guān)個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對于我，永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)、莊嚴(yán)??我很少注意到或想到其他顏色。離開海邊，進(jìn)入城市，說是“目迷五色”也好，但我看到的只是雜色的黯淡的一切。我開始向往看到一大片的紅色，來振奮我的精神。我到西山去尋找楓林的紅葉，但眼前這一閃光艷，是秋天的“臨去秋波”，很快的便被朔風(fēng)吹落了。在悵惆迷茫之中，我凝視著這滿山滿谷的吹落的紅葉，而“向前看”的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來！“落紅不是無情物”，它將在春泥中融化，來滋潤培養(yǎng)它新的一代。這時(shí)，在我眼前突兀地出現(xiàn)了一幅綠意迎人的圖畫！那是有一年的科天，我回到我的故鄉(xiāng)參天綠樹；蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多不知名的、色調(diào)深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋的芳草?！熬G”把我包圍起來了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。我深深地體會到“綠”是象征著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望??綠，是人生中的青年時(shí)代。個(gè)人、社會、祖國、民族、人類都有其生命中的青年時(shí)代。我愿以這支“綠之歌”獻(xiàn)給生活在青年的生命中的青年時(shí)代。為什么作者說“那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的”？用原文回答：（有超過14個(gè)字）作者是在什么季節(jié)去西山尋找楓林的紅葉的？（）A 初秋 B 仲秋 C 深秋 D 初冬文中寫“是秋天的‘臨去秋波’，很快的便被朔風(fēng)吹落了”，這里“臨去秋波”比喻（不超過8個(gè)字），抒發(fā)了作者（不超過12個(gè)字）的思想感情。文中寫“向前看”的思路，卻把我的心情漸漸“引得歡暢起來”，摘錄原文回答這里“向前看的思路”指的是?！啊G’把我包圍起來了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中”，試用簡潔的語言回答作者見到“綠”從“驚喜”到“恬靜”進(jìn)而“陶醉”其中的原因。（不超過30個(gè)字）下面對文章內(nèi)容和寫作技巧的評析，不正確的兩項(xiàng)是（）A、“我”離開海為，進(jìn)入城市后，“看到的只是雜色的黯淡的一切”，這里暗指城市色彩的駁雜，與遼闊大海的一片湛藍(lán)相比顯得黯然失色。B、作者先寫大海的藍(lán)色，城市的雜色，楓林的紅色，目的都是為了襯托后面的綠色。C、文中“落紅不是無情物”是引自清代詩人龔自珍的《己亥雜詩》，其下句是“化作春泥更護(hù)花”，“落紅”的“紅”運(yùn)用了借代的手法，冰心在文中與龔自珍在詩中所指代的對旬是一致的。D、文章成功地運(yùn)用了象征或比喻的手法，分別賦于藍(lán)色、紅色和綠色以人的品格。E、文章最后以祈使句表達(dá)了作者對祖國和青年們的熱切期望。三、資料下載冰心簡介冰心（1900．10．5—1999．2．28）福建長樂人，現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，在海浪、艦甲、軍營中冰心度過了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強(qiáng)欺凌的屈辱歷史，更激發(fā)了她的愛國之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。1914年就讀于北京教會學(xué)校貝滿女中。“五四”時(shí)期，在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀，后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾被選為學(xué)生會文書，投身學(xué)生愛國運(yùn)動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出版了小說集《超人》，詩集《繁星》等。1923年赴美留學(xué)，在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。冰心妙語錄：■愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！鲋更c(diǎn)我吧，我的朋友！我是橫海的燕子，要尋覓隔水的窩巢?！龃汉卧f話呢？但她那偉大的潛隱的力量，已這般的，溫柔了世界了！■成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！觥凹摇笔鞘裁矗也恢?；但煩悶———憂愁，都在此中融化消滅。答案DCD略 能力提高1．“生命是什么”涉及到對生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨(dú)特感受。(意思對即可) 2．“一江春水”側(cè)重于闡明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小樹”則側(cè)重于揭示生命的價(jià)值；兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象而又完整地闡明了生命的過程和意義。(意思對即可，要聯(lián)系作者思路，用意，語言表達(dá)應(yīng)清楚明白。)3．(1)生命是一種過程，生生息息是自然規(guī)律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。(2)希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦痛，用以構(gòu)筑一生的完美。(以上回答意思對即可)4． A 開放探究我的童年是在大海之濱度過的C（提示：從“一閃光艷”、“臨去秋波”、“朔風(fēng)”等詞可推斷出此時(shí)處于深秋季節(jié)。）即將凋零的紅葉 對楓林紅葉喜愛而又惋惜?！奥浼t不是無情物”，它將在大體上泥中融化，來滾滾培養(yǎng)它新的一代。綠是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。AC（提示：A文中的“雜色”比喻城市生活的復(fù)雜，并無貶義；C項(xiàng)中冰心文中的“紅”指代楓葉，龔撲克珍詩中的“紅”指代“紅花”，二者指代的對象并不一致。）板書第三篇：《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、把握的情感，理解的思路章法。２、學(xué)習(xí)比喻的手法。３、引導(dǎo)學(xué)生形成健康，進(jìn)取的人生觀。【教學(xué)重點(diǎn)】形象思維訓(xùn)練，思考生命現(xiàn)象和規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】生命現(xiàn)象和規(guī)律。【教具】配樂朗讀帶?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境地球養(yǎng)育著無數(shù)的生命，置于生機(jī)勃勃的大千世界里，你常感覺不到它的不平凡，更感受不到生命這樸實(shí)的形式下面蘊(yùn)藏著多么豐富的哲理，冰心女作家卻以散文的形式揭示了人生哲理，讓我們一同去感受她啟示我們的生命內(nèi)涵。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重點(diǎn)體會主旨。）二、探究新知１、讀：⑴聽配樂朗讀，了解內(nèi)容，分析其情感。⑵自讀文，模仿配樂朗讀的語氣，語調(diào)，情感。⑶檢查朗讀文，同學(xué)評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀文，整體感知。）２、悟：⑴談一談，你在閱讀過程中獲取的信息？（指導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容，思路章法寫作手段等多方面，獲取信息。）明確：①作者以“一江春水”和“一棵小樹”為喻，揭示生命由生長壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與相福相生相伴的法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。②開篇：不說“生命是什么”而說“生命像什么”決定了全文的形象性，審美性隱喻性特點(diǎn)，提示話題。正文：“一江春水”的全總生命歷程喻示人生命歷程中的幾種狀況，時(shí)而充滿激，時(shí)而快樂平靜，時(shí)而憤激怒吼??“一棵小樹”情調(diào)寓意與上層一致，時(shí)而充滿喜悅，希望、寧靜、時(shí)而聚集、破殼、掙脫的力量??結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題，生命的本質(zhì)由卑微、渺小到生長、進(jìn)化、快樂和痛苦是生命主旋律。③反復(fù)、比喻修辭：⑵文以“春水”“小樹”比喻人生，它們與人生有什么相似之處？明確：春水奔向海洋的過程曲曲折折，小樹成長壯大的過程歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，正好像人生的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦，也有幸福，生命存在于運(yùn)動之中，生命的過程是進(jìn)取、斗爭的過程。（設(shè)計(jì)意圖：探究“一江春水”“一棵小樹”的前進(jìn)，生長過程與人生命相似之處，進(jìn)一步把握