人教九下談生命教案(三篇教案)(編輯修改稿)
2025-01-04 09:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的（ B ）（掙脫、長、伸）了出來，在烈日下挺立抬頭！ 他遇著驕奢的春天，他也許開出 滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧， 小鳥在他枝頭（ C ）（鳴叫、啼叫、唱歌），他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。 他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。 秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！ 終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。 他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有 一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。 1．在文中（ ）內(nèi)選擇填詞（ 3 分） A（ ） B（ ） C（ ） 2．下面各項(xiàng)說法不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） A．作者把生命比喻成一棵小樹，以此揭示生命生長．壯大和衰老的歷程。 B．“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！”表現(xiàn)了經(jīng)過奮斗的人，在回顧生命的歷程時(shí)，雖然沒有遺憾，心境平和，但卻有幾分惆悵和虛無。 C．“破殼出來”“長到最茂盛的中年” “他消融了，歸化了”這些語句喻示了人的生命歷程。 D．選段用形象化的語言表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。 對(duì)“不是每條一條江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！”這句話理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） A．揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。 B．生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾。 C．成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。 D．只有不斷流動(dòng)，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才能常青。 請(qǐng)分別說 明以下兩句話在文中的意思。（ 2 分） （ 1） 他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。 （ 2）愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。 仿照劃線句子寫一段話，寫出一棵小樹在某個(gè)季節(jié)的情景。（注意用詞及感情色彩）（ 4分） 《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 濮陽市油田第十五中學(xué) 趙雷 創(chuàng)新思路： 這是一篇描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度的優(yōu)美抒情散文。文章情感真摯深邃，哲理性很強(qiáng)，如能深入理解文章思想內(nèi)容，對(duì)于洞察生命本質(zhì)，培養(yǎng)生命意識(shí)，以積極樂觀的人生態(tài)度面對(duì)生活將起 到重要作用。教學(xué)中，按照新課標(biāo)精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，用生動(dòng)形象的畫面、聲音呈現(xiàn)文章內(nèi)容，給學(xué)生以強(qiáng)烈
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