【文章內容簡介】 得的這枚金牌相比，你認為哪一塊更有價值？為什么？引導學生體會馬燕紅勇于拼搏的精神?！咎釂枴客ㄟ^同學們講解的故事和教材中馬燕紅的故事，請大家說說什么是奧林匹克精神？引導學生說出答案：更快、更高、更強?！景鍟?．奧林匹克精神（1）更快、更高、更強【提問】奧運精神是“更快、更高、更強”，為什么不是“最快、最高、最強”？如何達到“更快、更高、更強”？【歸納】因為運動永無止境，它要求人們不斷地超越自身的極限，要求人們不斷打破人類自己的紀錄。只有具有不斷地挑戰(zhàn)自身極限、永不滿足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能達到“更快、更高、更強”。【承轉】請學生講奧蒂的故事?！緮⑹觥空埧凑n本第100頁圖9－18，這是牙買加運動員奧蒂在賽場上奔跑的情景。奧蒂被稱為“永遠的伴娘”，因為她參加了多次奧運會和世界田徑錦標賽，獲得了30多塊獎牌，卻從未獲得過金牌，但她堅持不懈，40多歲仍然奔跑在競技場上。【提問】奧蒂的故事體現(xiàn)了什么精神？引導學生說出答案：重在參與，水不放棄、永不氣餒、永不低頭?！景鍟浚?）重在參與【提問】○課本中為什么稱奧蒂為“失利者”而不是失敗者？引導學生回答出奧蒂雖然失敗但永遠奮斗和不屈的精神喚起了失利者不斷奮起的勇氣?！鹗裁礃拥娜耸恰笆Ю摺倍皇鞘≌撸恳龑W生回答出失利者是雖然屢次失敗但永不放棄、永不氣餒、永不低頭的人?！鹩懻摚骸凹偃缒闶菉W蒂，你連續(xù)多年都沒有取得金牌，你會怎樣做？是放棄還是堅持不懈，為什么？”【承轉】奧林匹克精神不但體現(xiàn)在“更快、更高、更強”，還表現(xiàn)為“重在參與”的精神?！咎釂枴眶斞赶壬f：“我每看運動會時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和看了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁。”讀了這段話，你有何感想？你認為“更快、更高、更強”與“重在參與”矛盾嗎？為什么？學生討論。【板書】3．奧林匹克精神是現(xiàn)代社會文明的標志【敘述】奧運會作為世界盛會，用體育充當國際語言，在不同民族、不同文化的人們之間建立友誼的橋梁，播撒世界和平的種子。在奧運會上，來自世界各地的運動員，不分膚色、種族和貧富，遵循統(tǒng)一的原則，緊張激烈而又公平友好地競爭。【提問】請同學們閱讀課本第102頁杰西?歐文斯和魯茲?朗的故事，回答問題：○看了這個故事后，你有什么感受？○如何理解歐文斯的話“世界紀錄終有一天會被后起之秀突破，但這種精神永不磨滅”？你認為這種不可磨滅的精神是什么？引導學生回答出比賽過程中沒有各種歧視，人們之間真誠的理解、合作和友誼，在平等的基礎上公平競爭的精神。【提問】請同學們看課本第101頁的五環(huán)旗，能談一談五環(huán)旗的五種不同顏色的環(huán)分別代表哪五個大洲嗎？【敘述】五環(huán)旗的顏色從左到右為天藍、黃、黑、綠、紅，五色的環(huán)圈代表全世界的五大洲──歐洲、亞洲、非洲、美洲和大洋洲連接在一起，共同為接受運動競賽良好的結果而努力，它代表著奧林匹克友誼精神及全世界運動員之間的平等；六種顏色（包括白底）代表著當時世界各國國旗的顏色?！咎釂枴堪l(fā)放有關北京與奧運的資料讓學生討論。（資料見課外閱讀）○這些材料說明了什么？讀了這些資料后你有何感想？○在奧運會上，看到中華人民共和國國旗升起，聽到中華人民共和國國歌奏響時，你有什么感受？你認為愛國與奧運精神是一致的嗎？（課堂小結）這節(jié)課我們通過運動員在賽場上的實例和“齊眉棍”的游戲，體味到了真正的奧運精神，“更高、更快、更強”、“重在參與”、“團結協(xié)作、不斷進取”是奧運精神的體現(xiàn)。體育運動對世界和平與發(fā)展做出了突出的貢獻，體育運動和奧林匹克精神與現(xiàn)代社會人們的生活有著密切關系，人們不斷向更高的目標邁進。作為舉辦2008年奧運會的國度，我們中國人要不斷提升自己各方面的素質，在學習、生活中的各個方面發(fā)揚奧林匹克精神，為建設文明的社會而不斷努力。第三課 文學藝術：創(chuàng)造美的世界（第一課時）●教學目標（1）引導學生反觀自己已有的關于文藝作品感受的精神儲備，然后一起欣賞不同的文藝作品。（2）引導學生感受文學藝術中的美，嘗試去接受不同的文學藝術樣式，不斷豐富自己的精神世界。（3）培養(yǎng)學生熱愛人類優(yōu)秀文化的情感，尊重多元文化，有意識地提高自己的文化品位和審美情趣?！窠虒W重點與難點分析教學重點：引導學生體會文學藝術的美及其與人類真實而豐富的情感之間的關系，特別是體會這種美對豐富自己精神世界的作用。教學難點：搞清優(yōu)秀文藝作品的特點及對豐富自己精神世界的作用?！窠虒W方法（1）引導學生自主學習。（2）討論式學習方法。學與教的過程（新課導入）【敘述】通過本單元前兩課的學習，我們了解了學習知識可以改變命運的道理，也了解了奮發(fā)向上的體育精神是激勵我們全面發(fā)展的動力?！咎釂枴磕敲矗@一課的內容和前兩課有什么關系？【歸納】欣賞能夠直接反映社會生活的優(yōu)秀文藝作品，可以進一步豐富我們的精神生活。【承轉】什么樣的文藝作品是優(yōu)秀的作品？（新課教學）（一）檢查預習情況引導學生整體把握課文，明確本課學習的重點。講評預習作業(yè)，鼓勵學生自主地思考問題，大膽提出自己的看法。（二）深入學習課文【討論】你認為什么樣的作品是優(yōu)秀的文藝作品？1．引導學生體會課文所舉各種作品的美。2．鼓勵學生列舉關于“愛國、民族氣節(jié)、親情、友情、自然風情”等主題中自己最喜歡的作品，談一談對“文學藝術作品反映了人類最真實豐富的情感”這一觀點的理解。提出要求：積極參與課堂討論。在同學展示作品闡述觀點時，要注意觀看，并簡單記錄對自己有啟發(fā)的內容，展示結束時，適當談一談自己的感想。（繼續(xù)指導如何參與課堂討論。）3．做課本第110頁自我測評1（注：“想一想”改成“說一說”）；然后鼓勵同學從自己最了解的藝術形式中選出一種自己最欣賞的作品，在班里說說自己認為它美在哪里，并介紹自己喜歡的原因?！拘〗Y】優(yōu)秀的文藝作品是指那些能夠體現(xiàn)人類共有的真實而豐富的情感，能夠引起人們的感情共鳴的作品?！居懻摗磕阏J為觀賞優(yōu)秀文藝作品對我們有什么作用？或對于你來說，觀賞優(yōu)秀文藝作品最大的好處是什么？說說自己的理由?！練w納】（見課本第110頁自我測評2）感受愉悅的心情；活躍豐富自己的思想；獲取社會生活知識；學會識人；增長歷史知識；陶冶高雅情趣；……（課堂小結）先請學生試著自己小結。明確：優(yōu)秀文學藝術作品的特點之一是能夠體現(xiàn)人類共有的真實而豐富的情感，能夠引起人們的感情共鳴。優(yōu)秀文藝作品的作用之一是發(fā)掘人們的美好情感，間接豐富人們的社會經驗。（布置作業(yè)）每人寫一份課后小結，認真反思總結一下學習本課后有什么收獲體會。教學提綱第三課文學藝術：創(chuàng)造美的世界一、發(fā)掘美好情感1．優(yōu)秀文藝作品的特點之一是能夠體現(xiàn)人類共有的真實而豐富的情感，能夠引起人們的感情共鳴。2．優(yōu)秀文藝作品的作用之一是開掘人們的美好情感，間接豐富人們的社會經驗。問題研討建議將教材處理成按上述內容進行（將交叉的話題剝離開來）。引導學生結合自己的親身體會充分感受文學藝術的美，培養(yǎng)學生熱愛人類優(yōu)秀文化的情感，尊重多元文化，有意識地提高自己的文化品位和審美情趣。引導學生課外主動去各種高雅的藝術場館活動，多看好書，主動豐富自己的精神生活，有意識地提高自己的審美情趣。第三課 文學藝術：創(chuàng)造美的世界（第二課時）教學設計思想●教材分析本課時教材從建筑、文學、音樂等角度組織材料，引領學生體會文學藝術是如何體現(xiàn)時代精神的。課文內容從體現(xiàn)時代精神和塑造時代精神兩個層面進行敘述。首先，優(yōu)秀文藝作品的特點是表現(xiàn)了人們真實而豐富的情感和體現(xiàn)了時代精神，說明“優(yōu)秀的文藝作品優(yōu)秀在哪兒”的問題。第二個角度是優(yōu)秀文藝作品的作用是可以發(fā)掘人們的美好情感，塑造時代精神，說明“為什么要多欣賞優(yōu)秀文藝作品”的問題?！窠虒W目標（1）體會不同時期文藝作品所蘊涵的時代精神，從而理解文學藝術與社會生活的緊密關系。（2）引導學生感受不同時代文藝作品中的時代精神，嘗試去接受不同時代不同風格的文藝作品。（3）培養(yǎng)學生熱愛人類優(yōu)秀文化的情感，尊重多樣文化，有意識地提高自己的文化品位和審美情趣，有意識地建設自己的精神家園?！窠虒W重點與難點分析教學重點：體會不同時期文藝作品所蘊涵的時代精神，從而理解文學藝術與社會生活的緊密關系，以及意識到我們應主動用優(yōu)秀的文藝作品去豐富我們的精神世界。教學難點：我們應該怎樣用豐富多彩的優(yōu)秀文藝作品豐富自己的精神世界？●教學方法（1）引導學生自主學習。（2）討論武學習方法。●教學準備計算機、實物投影等。學與教的過程（課前準備）社會調查：（課本第110頁親友訪談）可由對家人的調查擴展到對學校老師及其他人，調查面越寬越好。完成調查問卷的設計，完成調查報告。（新課導入）【敘述】上節(jié)課我們體會到優(yōu)秀文藝作品的特點之一是表現(xiàn)人們真實而豐富的情感。優(yōu)秀文藝作品的作用之一是發(fā)掘人們的美好情感。【提問】那么，僅此而已嗎？什么樣的作品可以不朽？（新課教學）【討論】○認真體會課文所舉諸例的特點?！鹉闶欠襁€有適當的例子說明不同時代的